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数学学习的过程本质是数学问题解决的认知过程.实验研究表明：数学课堂教学问题驱动与网络教学相结合的学习方式比课堂教学问题驱动的学习方式的有效认知负荷高、学习效果高、学习效益高;数学课堂教学问题驱动的学习方式比课堂教学非问题驱动的学习方式的有效认知负荷高.
大学数学教学的认知实验研究
【摘 要】
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数学学习的过程本质是数学问题解决的认知过程.实验研究表明：数学课堂教学问题驱动与网络教学相结合的学习方式比课堂教学问题驱动的学习方式的有效认知负荷高、学习效果高、
【机 构】
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达州职业技术学院中专部
【出 处】
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四川文理学院学报
【发表日期】
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2017年2期
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