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【摘 要】随着素质教育的大力开展，初中音乐教学得到了人们的日益重视，利用提高学生的音乐能力可以促进学生综合素质的发展，要求初中音乐教师及时转学理念，引进新型教学方法，而节奏训练就是一种最为有效的教学方法。利用在初中音乐教学中引入节奏训练吸引学生的注意力，训练学生的节奏感，发展学生的音乐素质是摆在当前初中音乐教师面前的主要任务，有利于发展学生的综合素质，本文主要论述了在初中音乐教学中开展节奏训练的方法。
【关键词】节奏训练；初中音乐；教学模式
初中生接触音乐学习的时间较短，因此初中阶段的音乐教学有着非常重要的作用。每一首音乐作品都包含有不同的节奏，准确控制节奏，可以帮助学生深入理解音乐作品内容，调动学生的学习欲望。为了促进初中生音乐能力的不断提高，在音乐教学中可以引入节奏训练内容，有利于发展学生的音乐能力，使学生在感受音乐不同节奏过程中体会其中的情感，提高初中音乐教学质量。
一、节奏训练应用于初中音乐教学的意义
学习音乐离不开节奏的训练，节奏在音乐学习中具有不可替代的地位。掌握了音乐的节奏才能准确控制音乐旋律，才能体会音乐中含有的韵味，其属于音乐学习不可或缺的内容。由此可见节奏训练在学习音乐中具有非常重要的作用。在过去较长时期内，初中音乐教师一味应用传统教学模式，学生处于被动的学习地位，不能真正掌握音乐学习的内涵，导致初中音乐教学收不到较好的效果，大多学生不具备学习兴趣。如果教师讲解的音乐知识过于深奥，则会使学生陷入云里雾里，不能有效吸引学生的注意力，师生间不能开展合理的交流，严重阻碍了初中音乐教学的顺利开展。为了解决这一问题，笔者认为可以在初中音乐教学中引入节奏训练，從而隔断音乐乐谱，可以增加学生对音乐的感悟，不但可以帮助学生掌握音乐节奏，而且也可以深入理解音乐内容，提高音乐学习水平。
二、将节奏训练应用于初中音乐教学的方法
（一）利用生活内容开展节奏的训练
在初中音乐教学中引入节奏训练，笔者认为有着非常重要的意义，有利于创新音乐学习模式。为了使节奏训练吸引学生的注意力，可以在节奏训练中引入生活内容，指导学生发现生活中的声音元素，从而提高学生的节奏意识与旋律感，流行歌曲《江南style》《小苹果》等有着鲜明的节奏与旋律，每一名初中生都喜欢模仿，因此不但可以调动学生的学习兴趣，而且也可以提高学生的节奏感。还有生活中鸟的叫声、电子表发出的声音都具有一定的节奏，都可以在节奏训练中应用，从而使学生感受到节奏学习就在身边，可以主动投入到练习过程中。
（二）在节奏训练中重视速度的控制
节奏与音乐作品播放的快慢有关，在音乐作品表达情感中发挥着关键性作用，一旦学生可以准确控制音乐节奏，则意味着学生掌握了音乐学习重点。初中时期是学习音乐的关键时期，可以帮助学生夯实音乐根基，形成良好的音乐学习习惯。将节奏训练引入初中音乐学习中，要求首先控制速度，才能进一步控制音乐节奏，有了较快的速度则节奏明显加快。在节奏训练过程中，还需准确控制不同音符间的时间点，将节奏训练与速度融合在一起进行练习，不同的音符、不同的声音组合成不同的节奏，在感受速度变化的过程中体会节奏的不同。
（三）节奏训练要讲究循序渐进、逐步提高
在日常节奏训练中，大多教师应用四步练习法，主要有读、击、唱、合等四个阶段，由易到难、由分到总，进一步开展节奏练习。要求学生首先掌握读，学会阅读节奏谱，在体会拍子变化过程中结合自己动作的演示，可以使学生感受到节拍的强弱变化。教师在指导学生阅读节奏时可以引入生活中的汽车鸣笛，如“嘀嘀嘀 嘀嘀嘀”，可以使课堂学习充满了吸引力。击指的是边合，组合单一的步骤，可以提高节奏练习水平。
（四）对学生讲解丰富的歌曲背景知识可以帮助学生感知节奏
为了帮助学生深入理解音乐作品情感与节奏，可以讲解音乐作品的背景知识，将歌曲的创作背景、作者生平讲解给学生，有利于学生了解歌曲的节奏变化。如《长大后我就成了你》主要讲的是学生尊重老师，热爱教师这一职业的内容。学生在认识到这一点以后，则可以感受到歌曲主要表现柔和的旋律，可以在演唱中融入自己对老师的尊敬与热爱，从而增加了学生的情感体验。又如《百万雄师过大江》主要讲的是我人民解放军英勇渡过长江，解放全中国的场面，其特点是鼓舞、激励为主，有着较强的节奏感，学生在了解这一背景后可以准确控制歌曲节奏。
（五）将节奏训练与不同学科的学习融合在一起
民族不同则音乐特点不同，带有鲜明节奏的音乐作品不在少数，老师在开展节奏训练时可以尝试引入民族音乐，不但可以拓展学生的音乐学习范围，而且有利于弘扬我国民族文化，如在开展音乐节奏训练时，可以使用马头琴独奏《万马奔腾》，这一音乐作品有着清晰的节奏，学生在欣赏过程中易于掌握。开展音乐节奏训练还可以与其他科目学习融合在一起，如将节奏训练与体育学习结合起来，利用节奏控制学生高抬腿的频率，可以在体育训练中感受节奏的存在，激发学生的学习兴趣，节奏训练还可以与舞蹈学习、语文学习、英语学习等结合在一起，从而调动学生的学习欲望。
三、结语
总之，在初中音乐教学中引入节奏训练可以收到较好的效果，其不同于传统音乐教学模式，有着更强的实用性与吸引力。将节奏训练法引入初中音乐教学中，可以帮助学生深入理解音乐作品内容，感受音乐作品情感，将音乐学习与生活结合在一起，准确控制速度，进一步提高节奏学习水平，将节奏与歌曲的学习有机融合，可以增加学生的情感体验，提高学生的音乐认知能力，形成较强的节奏感。
参考文献：
[1]张蕊.浅谈现代音乐的节奏训练[J].辽宁高职学报，2008，10（10）：58-60.
[2]黄俏燕.节奏训练在初中音乐教学中应用方式分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（25）：216-216.
[3]朱海平.奥尔夫节奏训练在初中音乐教学中的应用[J].中学教学参考，2012（36）：97-97.
【关键词】节奏训练；初中音乐；教学模式
初中生接触音乐学习的时间较短，因此初中阶段的音乐教学有着非常重要的作用。每一首音乐作品都包含有不同的节奏，准确控制节奏，可以帮助学生深入理解音乐作品内容，调动学生的学习欲望。为了促进初中生音乐能力的不断提高，在音乐教学中可以引入节奏训练内容，有利于发展学生的音乐能力，使学生在感受音乐不同节奏过程中体会其中的情感，提高初中音乐教学质量。
一、节奏训练应用于初中音乐教学的意义
学习音乐离不开节奏的训练，节奏在音乐学习中具有不可替代的地位。掌握了音乐的节奏才能准确控制音乐旋律，才能体会音乐中含有的韵味，其属于音乐学习不可或缺的内容。由此可见节奏训练在学习音乐中具有非常重要的作用。在过去较长时期内，初中音乐教师一味应用传统教学模式，学生处于被动的学习地位，不能真正掌握音乐学习的内涵，导致初中音乐教学收不到较好的效果，大多学生不具备学习兴趣。如果教师讲解的音乐知识过于深奥，则会使学生陷入云里雾里，不能有效吸引学生的注意力，师生间不能开展合理的交流，严重阻碍了初中音乐教学的顺利开展。为了解决这一问题，笔者认为可以在初中音乐教学中引入节奏训练，從而隔断音乐乐谱，可以增加学生对音乐的感悟，不但可以帮助学生掌握音乐节奏，而且也可以深入理解音乐内容，提高音乐学习水平。
二、将节奏训练应用于初中音乐教学的方法
（一）利用生活内容开展节奏的训练
在初中音乐教学中引入节奏训练，笔者认为有着非常重要的意义，有利于创新音乐学习模式。为了使节奏训练吸引学生的注意力，可以在节奏训练中引入生活内容，指导学生发现生活中的声音元素，从而提高学生的节奏意识与旋律感，流行歌曲《江南style》《小苹果》等有着鲜明的节奏与旋律，每一名初中生都喜欢模仿，因此不但可以调动学生的学习兴趣，而且也可以提高学生的节奏感。还有生活中鸟的叫声、电子表发出的声音都具有一定的节奏，都可以在节奏训练中应用，从而使学生感受到节奏学习就在身边，可以主动投入到练习过程中。
（二）在节奏训练中重视速度的控制
节奏与音乐作品播放的快慢有关，在音乐作品表达情感中发挥着关键性作用，一旦学生可以准确控制音乐节奏，则意味着学生掌握了音乐学习重点。初中时期是学习音乐的关键时期，可以帮助学生夯实音乐根基，形成良好的音乐学习习惯。将节奏训练引入初中音乐学习中，要求首先控制速度，才能进一步控制音乐节奏，有了较快的速度则节奏明显加快。在节奏训练过程中，还需准确控制不同音符间的时间点，将节奏训练与速度融合在一起进行练习，不同的音符、不同的声音组合成不同的节奏，在感受速度变化的过程中体会节奏的不同。
（三）节奏训练要讲究循序渐进、逐步提高
在日常节奏训练中，大多教师应用四步练习法，主要有读、击、唱、合等四个阶段，由易到难、由分到总，进一步开展节奏练习。要求学生首先掌握读，学会阅读节奏谱，在体会拍子变化过程中结合自己动作的演示，可以使学生感受到节拍的强弱变化。教师在指导学生阅读节奏时可以引入生活中的汽车鸣笛，如“嘀嘀嘀 嘀嘀嘀”，可以使课堂学习充满了吸引力。击指的是边合，组合单一的步骤，可以提高节奏练习水平。
（四）对学生讲解丰富的歌曲背景知识可以帮助学生感知节奏
为了帮助学生深入理解音乐作品情感与节奏，可以讲解音乐作品的背景知识，将歌曲的创作背景、作者生平讲解给学生，有利于学生了解歌曲的节奏变化。如《长大后我就成了你》主要讲的是学生尊重老师，热爱教师这一职业的内容。学生在认识到这一点以后，则可以感受到歌曲主要表现柔和的旋律，可以在演唱中融入自己对老师的尊敬与热爱，从而增加了学生的情感体验。又如《百万雄师过大江》主要讲的是我人民解放军英勇渡过长江，解放全中国的场面，其特点是鼓舞、激励为主，有着较强的节奏感，学生在了解这一背景后可以准确控制歌曲节奏。
（五）将节奏训练与不同学科的学习融合在一起
民族不同则音乐特点不同，带有鲜明节奏的音乐作品不在少数，老师在开展节奏训练时可以尝试引入民族音乐，不但可以拓展学生的音乐学习范围，而且有利于弘扬我国民族文化，如在开展音乐节奏训练时，可以使用马头琴独奏《万马奔腾》，这一音乐作品有着清晰的节奏，学生在欣赏过程中易于掌握。开展音乐节奏训练还可以与其他科目学习融合在一起，如将节奏训练与体育学习结合起来，利用节奏控制学生高抬腿的频率，可以在体育训练中感受节奏的存在，激发学生的学习兴趣，节奏训练还可以与舞蹈学习、语文学习、英语学习等结合在一起，从而调动学生的学习欲望。
三、结语
总之，在初中音乐教学中引入节奏训练可以收到较好的效果，其不同于传统音乐教学模式，有着更强的实用性与吸引力。将节奏训练法引入初中音乐教学中，可以帮助学生深入理解音乐作品内容，感受音乐作品情感，将音乐学习与生活结合在一起，准确控制速度，进一步提高节奏学习水平，将节奏与歌曲的学习有机融合，可以增加学生的情感体验，提高学生的音乐认知能力，形成较强的节奏感。
参考文献：
[1]张蕊.浅谈现代音乐的节奏训练[J].辽宁高职学报，2008，10（10）：58-60.
[2]黄俏燕.节奏训练在初中音乐教学中应用方式分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（25）：216-216.
[3]朱海平.奥尔夫节奏训练在初中音乐教学中的应用[J].中学教学参考，2012（36）：97-97.