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摘要：随着我国社会经济的发展和人们生活水平及需求的大幅度提高，社会对各级各类人才的要求不断变化提升，其所引发出来的就业压力，使得高职院校面临着提高教育教学水平，不断满足培养社会对高素质高技能人才的需求变化，这就需要不断调整、构建新的高职院校就业指导课程体系，全面提高学生的综合素质。
关键词：就业；高职院校；职业指导；课程体系；构建
一、以就业为导向的高职院校职业指导课程理念
高职院校的办学理念，应当坚持以就业为导向，以能力为重心，所培养的人才不仅要面向市场和面向技术，还要面向应用，以便培养出具有综合素质的技能人才，这同时也是确立高职院校职业指导课程理念的关键。
1.树立以技术为核心的课程知识观，而不是以学科为中心
高职院校所设立的课程，是以知识为载体的，并且为使学生有一个前进的方向，让学生得到全面发展，知识就要用一定的形式表现出来。随着科学技术的发展，工业化时代随已经到来，特别是在21世纪，科学和技术已经被广泛应用到各个领域，传统的教育已经无法满足社会的需求，技术发展已经远远的超过了科学的成就，这些都使得高职院校不得不对其教育方针进行调整。高等院校职业指导课程体系的构建需要将现代技术和产业结构相结合，以便能够转变成现代新型的高等教育。高职院校应该以培养学术型人才为主，所培养出来的人才才是属于应用型的，并且还具有一定的实际操作和动手能力，他们更加面向市场，他们掌握的技术能够满足工程化的需要。只有构建这种以技术知识体系和技术能力为核心的教学模式，才能符合现代技术型大学的课程观。
2.体现适合学生身心发展的课程价值观
高职院校在构建课程体系时，应该以技术知识为载体，在表达课程内容的同时，还能够提高学生的技术能力，以便促进学生综合素质的发展。高职院校在构建课程体系时，其最终目的是为了让学生能够学到知识，让那些知识和技能成为学生的身心素质，这是一种动态的转变，也是高职院校教育学生的根本目的。对于现在的课程教育来说，他们往往着重于让学生掌握知识，对学生的能动性却不是特别注重，但是让学生的个人能动性和主动性发挥出来往往都是非常关键的，因为现在学生进行自主学习比依赖老师所学到的知识通常都会更多。因此，高职院校应该鼓励学生积极参与到自主学习中，以便促进高职院校的课程系统构建。
3.确立以学生为本的课程实践观
高职院校在培养人才的过程当中，应该遵循以学生为本的教学理念，现在有很多院校已经做到了这一点，但是在如何落实方面，却依然存在很大的问题。为了落实到实处，院校在设计课程体系时，就需要将教学内容和实际生活相结合，以便让学生能够参与到其中，从而在学习课堂知识的过程中，让学生学会做人和做事。作为一项职业指导课程体系，其主要目的不是让学生学到更多的书本知识，而是让学生学习到技术知识，让毕业生能够符合社会发展的需求，院校为学生创造一个参与和体验的环境，让学生自己动手操作，以便学生能够理解和掌握所学到的知识。
二、高职院校职业指导课程体系的构建方法
对于传统的大学来说，主要是以学术型为主，在设置课程时，主要以学科为基础，传统大学的这种课程设置方法就叫做“顺向设计法”[3]。而现如今的高职院校主要以培养应用型技术人才为目的，那么在设置课程时，就应该以职业技能为核心，把掌握职业技能放在第一位，以便提高学生的综合素质。
1.逆向设计法
因为高职院校的这种课程设置方法和传统大学是完全相反的，所以我们就把它叫做课程的“逆向设计法”。
逆向设计法就是以满足职业岗位的要求为出发点。首先就是要根据人才市场的需要，然后再确定学生应该具备的技术、技能和职业素质等，最后根据市场的需求来设计课程体系。高职院校在构建课程体系时，不仅要根据职业技能课的需要，还要根据学生自身的需求，让学生的政治思想素质、身体心理素质、人文素质和科学素质等等都得到全面发展，要始终以就业为导向，让培养出来的高技术人才能够完全符合社会的需求和发展。
2.逆向设计法的特点
（1）逆向设计法明确了构建职业指导课程体系的逻辑思路。高职院校在培养人才时运用逆向设计法，就是通过综合分析就业市场来确定的，以便能够及时了解市场对人才的需求变化。逆向设计法所构建的课程体系就是以就业为导向的，这是一种新的突破，通过对高职课程体系的创新，就提供了一种新的人才培养战略。
（2）逆向设计法推动了高技术人才的培养，从而满足了社会需求。社会需求是推动学校发展的根本动力，高职院校在培养高技术人才时，就是因为社会的需求，才会推动高职教育的发展。逆向设计课程体系就很好的把这个运用到了人才培养工作上，这就在一定程度上推动了高职教育的发展，让高职课程体系变得更加开放和合理[4]。
（3）构建逆向设计法课程体系提高了学生的就业和创业能力。高职教育的根本目的就是让学生实现就业，高职教育通过和社会经济相结合，让学生的就业和创业能力有了更好机制保障。
综上所述，在高职院校中，职业指导课程体系的构建具有非常重要的意义，在促进学生全面发展的同时，还能够促进高职院校的发展。以就业为导向的高职教育，就是要培养出适合社会发展需求的、有一技之长的、抢手的具有综合素质的人才，以便让学生在全面发展的同时，还能充分就业，不为未来担忧。普遍开设以就业为指导的教育课程，是时代发展的必然趋势，是社会发展的必然产物，这不仅会解决毕业生的就业问题，还能为我国提供更多高素质的人才。
基金项目：宁波职业技术学院2014年宁波职业技术学院教育教学改革与建设研究课题(jg14024）
作者简介：王青迪（1980-），女，浙江温州人，宁波职业技术学院公共教学部办公室主任，云南大学硕士。研究方向：职业教育和就业指导、职业生涯规划、创业教学。
【参考文献】
[1]姜大园.论行动体系及其特征—关于职业教育课程体系的思考[J].教育发展研究.2012(12):23-53.
[2]石伟平.徐国庆.论高等职业教育课程的国际比较[J].职教论坛,2011(10):135-215.
[3]张健.论以就业为导向的职业教育课程改革[J].职教通讯,2012(9):458-732.
[4]余向平.高职教育以就业为导向的实质及实施途径[J].北方经贸,2011(8):439-762.
关键词：就业；高职院校；职业指导；课程体系；构建
一、以就业为导向的高职院校职业指导课程理念
高职院校的办学理念，应当坚持以就业为导向，以能力为重心，所培养的人才不仅要面向市场和面向技术，还要面向应用，以便培养出具有综合素质的技能人才，这同时也是确立高职院校职业指导课程理念的关键。
1.树立以技术为核心的课程知识观，而不是以学科为中心
高职院校所设立的课程，是以知识为载体的，并且为使学生有一个前进的方向，让学生得到全面发展，知识就要用一定的形式表现出来。随着科学技术的发展，工业化时代随已经到来，特别是在21世纪，科学和技术已经被广泛应用到各个领域，传统的教育已经无法满足社会的需求，技术发展已经远远的超过了科学的成就，这些都使得高职院校不得不对其教育方针进行调整。高等院校职业指导课程体系的构建需要将现代技术和产业结构相结合，以便能够转变成现代新型的高等教育。高职院校应该以培养学术型人才为主，所培养出来的人才才是属于应用型的，并且还具有一定的实际操作和动手能力，他们更加面向市场，他们掌握的技术能够满足工程化的需要。只有构建这种以技术知识体系和技术能力为核心的教学模式，才能符合现代技术型大学的课程观。
2.体现适合学生身心发展的课程价值观
高职院校在构建课程体系时，应该以技术知识为载体，在表达课程内容的同时，还能够提高学生的技术能力，以便促进学生综合素质的发展。高职院校在构建课程体系时，其最终目的是为了让学生能够学到知识，让那些知识和技能成为学生的身心素质，这是一种动态的转变，也是高职院校教育学生的根本目的。对于现在的课程教育来说，他们往往着重于让学生掌握知识，对学生的能动性却不是特别注重，但是让学生的个人能动性和主动性发挥出来往往都是非常关键的，因为现在学生进行自主学习比依赖老师所学到的知识通常都会更多。因此，高职院校应该鼓励学生积极参与到自主学习中，以便促进高职院校的课程系统构建。
3.确立以学生为本的课程实践观
高职院校在培养人才的过程当中，应该遵循以学生为本的教学理念，现在有很多院校已经做到了这一点，但是在如何落实方面，却依然存在很大的问题。为了落实到实处，院校在设计课程体系时，就需要将教学内容和实际生活相结合，以便让学生能够参与到其中，从而在学习课堂知识的过程中，让学生学会做人和做事。作为一项职业指导课程体系，其主要目的不是让学生学到更多的书本知识，而是让学生学习到技术知识，让毕业生能够符合社会发展的需求，院校为学生创造一个参与和体验的环境，让学生自己动手操作，以便学生能够理解和掌握所学到的知识。
二、高职院校职业指导课程体系的构建方法
对于传统的大学来说，主要是以学术型为主，在设置课程时，主要以学科为基础，传统大学的这种课程设置方法就叫做“顺向设计法”[3]。而现如今的高职院校主要以培养应用型技术人才为目的，那么在设置课程时，就应该以职业技能为核心，把掌握职业技能放在第一位，以便提高学生的综合素质。
1.逆向设计法
因为高职院校的这种课程设置方法和传统大学是完全相反的，所以我们就把它叫做课程的“逆向设计法”。
逆向设计法就是以满足职业岗位的要求为出发点。首先就是要根据人才市场的需要，然后再确定学生应该具备的技术、技能和职业素质等，最后根据市场的需求来设计课程体系。高职院校在构建课程体系时，不仅要根据职业技能课的需要，还要根据学生自身的需求，让学生的政治思想素质、身体心理素质、人文素质和科学素质等等都得到全面发展，要始终以就业为导向，让培养出来的高技术人才能够完全符合社会的需求和发展。
2.逆向设计法的特点
（1）逆向设计法明确了构建职业指导课程体系的逻辑思路。高职院校在培养人才时运用逆向设计法，就是通过综合分析就业市场来确定的，以便能够及时了解市场对人才的需求变化。逆向设计法所构建的课程体系就是以就业为导向的，这是一种新的突破，通过对高职课程体系的创新，就提供了一种新的人才培养战略。
（2）逆向设计法推动了高技术人才的培养，从而满足了社会需求。社会需求是推动学校发展的根本动力，高职院校在培养高技术人才时，就是因为社会的需求，才会推动高职教育的发展。逆向设计课程体系就很好的把这个运用到了人才培养工作上，这就在一定程度上推动了高职教育的发展，让高职课程体系变得更加开放和合理[4]。
（3）构建逆向设计法课程体系提高了学生的就业和创业能力。高职教育的根本目的就是让学生实现就业，高职教育通过和社会经济相结合，让学生的就业和创业能力有了更好机制保障。
综上所述，在高职院校中，职业指导课程体系的构建具有非常重要的意义，在促进学生全面发展的同时，还能够促进高职院校的发展。以就业为导向的高职教育，就是要培养出适合社会发展需求的、有一技之长的、抢手的具有综合素质的人才，以便让学生在全面发展的同时，还能充分就业，不为未来担忧。普遍开设以就业为指导的教育课程，是时代发展的必然趋势，是社会发展的必然产物，这不仅会解决毕业生的就业问题，还能为我国提供更多高素质的人才。
基金项目：宁波职业技术学院2014年宁波职业技术学院教育教学改革与建设研究课题(jg14024）
作者简介：王青迪（1980-），女，浙江温州人，宁波职业技术学院公共教学部办公室主任，云南大学硕士。研究方向：职业教育和就业指导、职业生涯规划、创业教学。
【参考文献】
[1]姜大园.论行动体系及其特征—关于职业教育课程体系的思考[J].教育发展研究.2012(12):23-53.
[2]石伟平.徐国庆.论高等职业教育课程的国际比较[J].职教论坛,2011(10):135-215.
[3]张健.论以就业为导向的职业教育课程改革[J].职教通讯,2012(9):458-732.
[4]余向平.高职教育以就业为导向的实质及实施途径[J].北方经贸,2011(8):439-762.