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四月底的校园，鲜花盛开，深红的玫瑰、粉红的蔷薇、金黄的月季、洁白的茉莉……群芳斗艳，花香弥漫，美不胜收。各色的蝴蝶，勤劳的蜜蜂在花丛中翩翩起舞，把我们的校园装点得更加美丽可爱。美丽的花坛，吸引了师生驻足观赏、拍照，这成了校园里一道独特、亮丽的风景。
每天走过五彩缤纷的花坛，见证每朵花儿个性张扬的风采。“闻着花香来上课，伴着鲜花唱起歌……”我喜欢这样的校园氛围，我喜欢这样的课堂意境，我更欣赏像“孔子游春”那样自由自在的语文课堂。
一天早上，我一进课堂就问：“每天走过花坛，你注意那些尽情绽放的花儿了吗？”
同学们你看看我，我看看你，不知道我葫芦里卖的是什么药，一个个满脸的疑惑。
“今天，有哪个细心的同学注意到了那些花儿？”我不相信班上67个同学没有一个细心观察的。
“今天开了6朵深红的玫瑰，比昨天开得更大更美！还有……”一个女生怯生生地站起来，小心翼翼地说着。
“方老师，我知道花儿开了，很美！可惜我们没时间……”另一个男生站起来，急忙为自己辩解。
我不由得笑了：“同学们，我知道大家都很忙，但忙不是理由，没时间也不是理由！法国雕刻家罗丹曾说过：‘生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。’这样吧，今天这节语文课，我们不上课，全班同学一起去校园里赏花，好吗？”
“太好了！”同学们欢呼雀跃，高兴得一蹦三尺高！然后就像一群刚出巢的鸟儿飞出了教室，来到了教学楼前的圆形大花坛边。
“一定要认出每种花，叫出花名，再仔细看看每种花的样子，尤其要学会仔细对比欣赏，刚开的、将要凋谢的、含苞欲放的，你觉得哪种最美？”花坛边，我一边忙着指导同学们观察，一边用相机捕捉大家赏花的最佳镜头，把他们赏花的精彩瞬间定格在相机里。
“这是什么花呀？”
“这是美人蕉，远看像一团团熊熊燃烧的烈火呢！”识花的女同学也忙着介绍。
“看着这些花儿，我不由想起那些描写花的四字词语：花团锦簇、繁花似锦、五彩缤纷……”
“还有姹紫嫣红、百花争艳、争奇斗艳……”
“千姿百态、绚丽多彩！”几个女同学在争先恐后地说着词语。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不知是谁，在吟诵着清代诗人龚自珍的诗句。我想，他一定是看到凋零在地的花瓣吧，要不怎会将诗句脱口而出呢？
几个男同学也在花坛边探头探脑地张望着什么，我悄悄走过去一看才发现，原来他们的目光在追寻花丛中的蜜蜂和蝴蝶呢。好一幅“流连戏蝶时时舞”的自然画面，我迅速按下快门，将这一刻定格。
“方老师，请帮我们拍一张吧！”木木甜甜地对我说。
“好！我知道你们俩是‘黄金搭档’。”我爽快地按下了快门。
“老师，给我来一张。”
“老师，我们一起合个影吧！”
一节课不知不觉就下课了，同学们还意犹未尽。
那天晚上，我只布置了一个作业：写一篇日记，记录今天这节语文课上的见闻感受，写出真情实感。
后来，日记本交上来了：《赏花乐》《花香弥漫的语文课》《我喜欢这样的语文课》《花坛寻美》《蝶恋花》……各种各样新颖的题目让我眼前一亮；再看看他们写的内容，字里行间流露的见闻感受、思想情感也具体丰富、精彩纷呈。
同学们在日记中这样写道：
A. 看啊，这花真美。一朵玫瑰花随风摇曳，香气清新淡雅，像一位热情好客的主人来迎接我们；它又像一位风度翩翩的少女，静静地等待大家的赞美。那儿怎么会有一串怒放的火焰呢？啊！原来是一串红。火红的花瓣爬上枝头，下面是碧绿的叶子。细细看，花瓣在同一串枝条，难怪叫一串红。“好香啊！”不知从哪儿传来一阵浓郁的花香。是它！是它！小巧玲珑的茉莉花真美，宛如一个娇嫩的小宝宝，露出刚生长出的嫩芽。一个个含苞欲放的花苞，像顽皮淘气的小娃娃，迟迟不肯绽放……
B. 爱美之心人皆有，花也不例外。朵朵鲜花争奇斗艳，纷纷展示出最美丽的一面。一朵月季花粉嫩而又纯洁，亭亭玉立地昂首挺立，仿佛在用她那灿烂的微笑和太阳公公、白云妹妹有礼貌地打招呼呢。从楼上往下看，五彩缤纷、姹紫嫣红的景色使人赞叹不已。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”花朵们默默地以自己的美丽装点校园，使校园变得生机勃勃、美丽可爱，难道我们不应该向花儿们学习吗？
C. 不经意间，我看到了一朵枯蔫焦黄的花朵，它的花瓣所剩无几，只有几片凋零的花瓣垂挂在那儿，像一个生命垂危的老人。它的整个花盘无精打采地低垂着，不再昂头沐浴阳光，不再绽放美丽花朵。花，把一生都奉献给了大自然，为的是向人们展示它的芬芳美丽，给予人间一抹亮丽风采。它努力地绽放美丽，结果到最后还是枯萎凋落……“落红不是无情物，化作春泥更护花。”瞧，那一朵朵含苞欲放的花骨朵儿，争先恐后地开放，不正是落花的功劳吗？
这节语文课，我充分利用校园教学资源，将语文习作课堂搬到校园里、花坛边，带领同学们一起赏花，指导学生仔细观察，在百花绽放中感受春天的美丽、生命的芬芳。赏花活动不但为学生提供了丰富的习作素材，而且陶冶了学生的审美情操，可谓一举多得。同学们就像一群蜜蜂一样，穿梭于百花丛中，采集花粉，酿造出属于自己的花蜜，感之于心，发之于言。同学们的表达尽管还很稚嫩，但是他们的见闻感受、思想感情在悄悄发生变化……在如花的四月里，能聆听到同学们成长拔节的声音，这是我最欣慰的！身边有一群可爱的学生用眼睛探寻美丽，用心灵感悟课堂，时时演绎着精彩，这样简单实在的课堂，不正是我梦寐以求、心驰神往的花香弥漫、温馨自在的语文课堂吗？
（作者单位：江西省于都县城关小学）
每天走过五彩缤纷的花坛，见证每朵花儿个性张扬的风采。“闻着花香来上课，伴着鲜花唱起歌……”我喜欢这样的校园氛围，我喜欢这样的课堂意境，我更欣赏像“孔子游春”那样自由自在的语文课堂。
一天早上，我一进课堂就问：“每天走过花坛，你注意那些尽情绽放的花儿了吗？”
同学们你看看我，我看看你，不知道我葫芦里卖的是什么药，一个个满脸的疑惑。
“今天，有哪个细心的同学注意到了那些花儿？”我不相信班上67个同学没有一个细心观察的。
“今天开了6朵深红的玫瑰，比昨天开得更大更美！还有……”一个女生怯生生地站起来，小心翼翼地说着。
“方老师，我知道花儿开了，很美！可惜我们没时间……”另一个男生站起来，急忙为自己辩解。
我不由得笑了：“同学们，我知道大家都很忙，但忙不是理由，没时间也不是理由！法国雕刻家罗丹曾说过：‘生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。’这样吧，今天这节语文课，我们不上课，全班同学一起去校园里赏花，好吗？”
“太好了！”同学们欢呼雀跃，高兴得一蹦三尺高！然后就像一群刚出巢的鸟儿飞出了教室，来到了教学楼前的圆形大花坛边。
“一定要认出每种花，叫出花名，再仔细看看每种花的样子，尤其要学会仔细对比欣赏，刚开的、将要凋谢的、含苞欲放的，你觉得哪种最美？”花坛边，我一边忙着指导同学们观察，一边用相机捕捉大家赏花的最佳镜头，把他们赏花的精彩瞬间定格在相机里。
“这是什么花呀？”
“这是美人蕉，远看像一团团熊熊燃烧的烈火呢！”识花的女同学也忙着介绍。
“看着这些花儿，我不由想起那些描写花的四字词语：花团锦簇、繁花似锦、五彩缤纷……”
“还有姹紫嫣红、百花争艳、争奇斗艳……”
“千姿百态、绚丽多彩！”几个女同学在争先恐后地说着词语。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不知是谁，在吟诵着清代诗人龚自珍的诗句。我想，他一定是看到凋零在地的花瓣吧，要不怎会将诗句脱口而出呢？
几个男同学也在花坛边探头探脑地张望着什么，我悄悄走过去一看才发现，原来他们的目光在追寻花丛中的蜜蜂和蝴蝶呢。好一幅“流连戏蝶时时舞”的自然画面，我迅速按下快门，将这一刻定格。
“方老师，请帮我们拍一张吧！”木木甜甜地对我说。
“好！我知道你们俩是‘黄金搭档’。”我爽快地按下了快门。
“老师，给我来一张。”
“老师，我们一起合个影吧！”
一节课不知不觉就下课了，同学们还意犹未尽。
那天晚上，我只布置了一个作业：写一篇日记，记录今天这节语文课上的见闻感受，写出真情实感。
后来，日记本交上来了：《赏花乐》《花香弥漫的语文课》《我喜欢这样的语文课》《花坛寻美》《蝶恋花》……各种各样新颖的题目让我眼前一亮；再看看他们写的内容，字里行间流露的见闻感受、思想情感也具体丰富、精彩纷呈。
同学们在日记中这样写道：
A. 看啊，这花真美。一朵玫瑰花随风摇曳，香气清新淡雅，像一位热情好客的主人来迎接我们；它又像一位风度翩翩的少女，静静地等待大家的赞美。那儿怎么会有一串怒放的火焰呢？啊！原来是一串红。火红的花瓣爬上枝头，下面是碧绿的叶子。细细看，花瓣在同一串枝条，难怪叫一串红。“好香啊！”不知从哪儿传来一阵浓郁的花香。是它！是它！小巧玲珑的茉莉花真美，宛如一个娇嫩的小宝宝，露出刚生长出的嫩芽。一个个含苞欲放的花苞，像顽皮淘气的小娃娃，迟迟不肯绽放……
B. 爱美之心人皆有，花也不例外。朵朵鲜花争奇斗艳，纷纷展示出最美丽的一面。一朵月季花粉嫩而又纯洁，亭亭玉立地昂首挺立，仿佛在用她那灿烂的微笑和太阳公公、白云妹妹有礼貌地打招呼呢。从楼上往下看，五彩缤纷、姹紫嫣红的景色使人赞叹不已。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”花朵们默默地以自己的美丽装点校园，使校园变得生机勃勃、美丽可爱，难道我们不应该向花儿们学习吗？
C. 不经意间，我看到了一朵枯蔫焦黄的花朵，它的花瓣所剩无几，只有几片凋零的花瓣垂挂在那儿，像一个生命垂危的老人。它的整个花盘无精打采地低垂着，不再昂头沐浴阳光，不再绽放美丽花朵。花，把一生都奉献给了大自然，为的是向人们展示它的芬芳美丽，给予人间一抹亮丽风采。它努力地绽放美丽，结果到最后还是枯萎凋落……“落红不是无情物，化作春泥更护花。”瞧，那一朵朵含苞欲放的花骨朵儿，争先恐后地开放，不正是落花的功劳吗？
这节语文课，我充分利用校园教学资源，将语文习作课堂搬到校园里、花坛边，带领同学们一起赏花，指导学生仔细观察，在百花绽放中感受春天的美丽、生命的芬芳。赏花活动不但为学生提供了丰富的习作素材，而且陶冶了学生的审美情操，可谓一举多得。同学们就像一群蜜蜂一样，穿梭于百花丛中，采集花粉，酿造出属于自己的花蜜，感之于心，发之于言。同学们的表达尽管还很稚嫩，但是他们的见闻感受、思想感情在悄悄发生变化……在如花的四月里，能聆听到同学们成长拔节的声音，这是我最欣慰的！身边有一群可爱的学生用眼睛探寻美丽，用心灵感悟课堂，时时演绎着精彩，这样简单实在的课堂，不正是我梦寐以求、心驰神往的花香弥漫、温馨自在的语文课堂吗？
（作者单位：江西省于都县城关小学）