论文部分内容阅读
初中阶段的英语学习具有承上启下的过渡作用，深刻影响着未来更加具备深度与广度的高中与大学的英语学习。随着新课程教育标准改革的推进与普及，新颖的现代化教学方式层出不穷，并且在教学课堂上得到了广泛的应用与反复的试验。其中，打造任务型教学模式的英语教学获得了广大师生的认可，在保障英语教学质量的同时促进了教学效率的提升。
1. 任务型教学模式定义及意义概述
任务型教学模式是我国全日制英语教学倡导的现代化教学方法，对于促进我国英语教学工作的顺利进行与取得高效率、高质量的教学成果具有不可替代的作用。其主旨是通过以任务为依托，从而帮助学生培养自主学习的良好习惯。与此同时，任务型教学模式主张教师积极转换身份，引导学生勇于质疑，帮助学生培养质疑学习的科学精神。除此之外，英语教学由听、说、读、写四部分的内容组成，阅读教学作为初中教学的主要内容，占据了重要地位。通过任务型教学模式的应用，学生不仅可以在英语阅读的过程中更加深入地了解语言及素材的含义与作用，加深对重点知识的印象，还可以在英语阅读的过程中不断发现问题、解决问题、总结学习经验，从而获得语言运用表达等实践能力的多重提升，实现综合素养的全面加强。
2. 如何在初中英语教学中更加高效地应用任务型教学模式
2.1 教师应当关注教学重点，科学合理地设计任务
科学合理地设计任务、优化教学任务结构是在初中英语教学课堂中高效应用任务型教学模式的基础保障。因此，教师应当在构建任务型教学时重点关注英语阅读教学的任务设计，其要求主要体现在以下四方面：一是教师应当设计语篇阅读学习大纲概括的任务，要求学生在阅读学习的过程中细致地感受文章意味，总结其主要内容;二是教师应当关注阅读文章的精彩或细节之处，为学生设计知识掌握目标;三是教师应当注重阅读文章重难点知识的概括，寻找标注具备指导意义的文章细节。
例如，笔者在人教版初中英语七年级上册Unit 6 Do you like bananas？一课的教学中就围绕了如何描述水果及喜欢或不喜欢水果的原因的教学重点设计了教学任务。首先，笔者鼓励学生进行课前预习，阅读全文两遍以上，并用彩色笔将文章的核心词汇或词组标注出来，并在作业本上运用标注出来的词汇与词组表达文章主旨或进行故事复述。其次，笔者鼓励学生将自己对于文章的疑惑记录下来。最后，笔者根据学生的个体差异性设计不同的课后思考问题。
2.2 教师应当在课堂教学中体现阅读过程，鼓励学生多角度地积极探究
一般情况下，任务型教学模式的构建倡导教师关注英语阅读过程，要求教师在课堂教学中为学生展现阅读过程，鼓励学生多角度地积极探究文章内容，发现问题，提出问题并解决问题，从而培养学生的思维逻辑与质疑学习精神。在实际的教学工作中，教师应当注重学生自主学习空间的创设与预留，鼓励学生使用多元的学习方法进行问题探讨与思索，如小组讨论、网上资料查阅、自主阅读、师生互动等。例如，笔者在人教版七年级英语上册Unit 9 My favorite subject is science一课的教学中，要求学生通过自主阅读寻找标注“science”表达的相关信息，提出自己的质疑，最后鼓励学生进行小组讨论。
2.3 教师应当积极引导学生充分发挥想象力，培养其质疑、创新精神
教师应当明确的一点是，丰富的想象力是促进学生深入了解文章知识意味、掌握语言学习技巧、熟练运用语言表达自身想法的重要催化剂。任务型教学模式的构建要求教师在教学过程中积极引导学生充分发挥想象力，提高阅读效率，培养其质疑学习与创新的精神。笔者认为，教师应当首先帮助学生培养丰富的语言认知能力，肯定其想象，给予其充足的自信心。其次，教师应当与学生构建平等良好的师生关系，为学生质疑提出创设足够安全的心理环境。最后，教师应当鼓励学生使用英语表达自身的想法，如课前英语小演讲、日记分享、故事诗歌片段朗诵等。
3. 结束语
综上所述，在初中英语教学中高效运用任务型教学模式是促进英语教学效率提升的重要途径，是实现英语教学现代化的必然要求。教师应当明确教学目标与重难点知识，并在此基础上融入自身的人文修养，综合考虑学生的个体差异性，科学合理地設计教学任务。
[1]张海英. 初中任务型英语教学模式的建构及应用[J]. 学周刊， 2018（31）.
[2]赵义平. 任务型教学法在初中英语口语教学中的应用[J]. 名师在线， 2018（27）.
（作者单位：安徽省铜陵市郊区红阳中学）
1. 任务型教学模式定义及意义概述
任务型教学模式是我国全日制英语教学倡导的现代化教学方法，对于促进我国英语教学工作的顺利进行与取得高效率、高质量的教学成果具有不可替代的作用。其主旨是通过以任务为依托，从而帮助学生培养自主学习的良好习惯。与此同时，任务型教学模式主张教师积极转换身份，引导学生勇于质疑，帮助学生培养质疑学习的科学精神。除此之外，英语教学由听、说、读、写四部分的内容组成，阅读教学作为初中教学的主要内容，占据了重要地位。通过任务型教学模式的应用，学生不仅可以在英语阅读的过程中更加深入地了解语言及素材的含义与作用，加深对重点知识的印象，还可以在英语阅读的过程中不断发现问题、解决问题、总结学习经验，从而获得语言运用表达等实践能力的多重提升，实现综合素养的全面加强。
2. 如何在初中英语教学中更加高效地应用任务型教学模式
2.1 教师应当关注教学重点，科学合理地设计任务
科学合理地设计任务、优化教学任务结构是在初中英语教学课堂中高效应用任务型教学模式的基础保障。因此，教师应当在构建任务型教学时重点关注英语阅读教学的任务设计，其要求主要体现在以下四方面：一是教师应当设计语篇阅读学习大纲概括的任务，要求学生在阅读学习的过程中细致地感受文章意味，总结其主要内容;二是教师应当关注阅读文章的精彩或细节之处，为学生设计知识掌握目标;三是教师应当注重阅读文章重难点知识的概括，寻找标注具备指导意义的文章细节。
例如，笔者在人教版初中英语七年级上册Unit 6 Do you like bananas？一课的教学中就围绕了如何描述水果及喜欢或不喜欢水果的原因的教学重点设计了教学任务。首先，笔者鼓励学生进行课前预习，阅读全文两遍以上，并用彩色笔将文章的核心词汇或词组标注出来，并在作业本上运用标注出来的词汇与词组表达文章主旨或进行故事复述。其次，笔者鼓励学生将自己对于文章的疑惑记录下来。最后，笔者根据学生的个体差异性设计不同的课后思考问题。
2.2 教师应当在课堂教学中体现阅读过程，鼓励学生多角度地积极探究
一般情况下，任务型教学模式的构建倡导教师关注英语阅读过程，要求教师在课堂教学中为学生展现阅读过程，鼓励学生多角度地积极探究文章内容，发现问题，提出问题并解决问题，从而培养学生的思维逻辑与质疑学习精神。在实际的教学工作中，教师应当注重学生自主学习空间的创设与预留，鼓励学生使用多元的学习方法进行问题探讨与思索，如小组讨论、网上资料查阅、自主阅读、师生互动等。例如，笔者在人教版七年级英语上册Unit 9 My favorite subject is science一课的教学中，要求学生通过自主阅读寻找标注“science”表达的相关信息，提出自己的质疑，最后鼓励学生进行小组讨论。
2.3 教师应当积极引导学生充分发挥想象力，培养其质疑、创新精神
教师应当明确的一点是，丰富的想象力是促进学生深入了解文章知识意味、掌握语言学习技巧、熟练运用语言表达自身想法的重要催化剂。任务型教学模式的构建要求教师在教学过程中积极引导学生充分发挥想象力，提高阅读效率，培养其质疑学习与创新的精神。笔者认为，教师应当首先帮助学生培养丰富的语言认知能力，肯定其想象，给予其充足的自信心。其次，教师应当与学生构建平等良好的师生关系，为学生质疑提出创设足够安全的心理环境。最后，教师应当鼓励学生使用英语表达自身的想法，如课前英语小演讲、日记分享、故事诗歌片段朗诵等。
3. 结束语
综上所述，在初中英语教学中高效运用任务型教学模式是促进英语教学效率提升的重要途径，是实现英语教学现代化的必然要求。教师应当明确教学目标与重难点知识，并在此基础上融入自身的人文修养，综合考虑学生的个体差异性，科学合理地設计教学任务。
[1]张海英. 初中任务型英语教学模式的建构及应用[J]. 学周刊， 2018（31）.
[2]赵义平. 任务型教学法在初中英语口语教学中的应用[J]. 名师在线， 2018（27）.
（作者单位：安徽省铜陵市郊区红阳中学）