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摘 要在新课改背景下，教育工作者不论是从思想观念上还是工作方法上都有了较大改变，更加深刻地认识到学生的主体地位，积极采用多种教学方法去改变传统教学模式中的问题。在小学高年级数学中，互动式教学的运用容易引起学生共鸣，让整个课堂充满生机与活力。本文就对互动式教学在小学高年级数学课堂中的应用策略进行研究，希望对相关工作者有所帮助。
关键词小学数学;小学高年级;互动式教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0064-01
在现阶段的教育工作中，互动式教学被广泛应用开来，尤其在小学高年级数学中，互动式教学不仅能提高课堂参与度，更能起到活跃课堂氛围、提高教学效率与质量的效果。将互动式教学与小组探究、创设情境等方法联系到一起，充分发挥教师的引导作用，从多角度去锻炼与提高学生的数学核心素养。
一、互动式教学的优势分析
（一）活跃课堂氛围。小学高年级学生相对于低年级学生来说有着更强的理解能力与思考能力，这个学龄段的学生有自己的想法，而且还要面对较大的升学压力，如果单纯地采用传统教学方式往往难以激起学生求知欲，况且小学高年级数学中的知识更加抽象，需要學生灵活运用多种思维能力，相比之下其学习数学学科更加费劲。互动式教学注重学生与学生之间、学生与教师之间的交流，让学生在交流过程中感受课堂魅力，体现自我价值，在思维碰撞中深入学习数学知识，主动加入到学习之中，创建良好的课堂氛围。
（二）有助于教学情境的创建、提高合作意识。互动式教学的展开需要以问题为切入点，这样才能引导学生加入到互动中来，在互动过程中分析问题与解决问题，始终使其思维状保持在活跃水平，通过问题来创建教学情境，以情境来提高互动热情，有效提高学生参与互动的积极性与学习效率。针对现阶段高年级小学生中独生子女较多、学生自我意识强、沟通交流能力差的问题，教师可结合生活化元素提出问题并组织小组探究，方便学生发挥主观能动性展开联想，对书本内容进行延伸，让学生在探究过程中高效协作，树立团队合作意识。
二、提升小学高年级互动式教学效果的措施研究
（一）教学内容要紧扣教学目标要求。互动式教学并不是让学生漫无目的地参与到活动之中，而是要结合教学目标有针对地进行互动，让学生在互动过程中加深对课上知识的理解，能够有效运用所学知识去解决问题，因此教育工作者在实际运用过程中，应首先明确教学目标，结合学生特殊性要求与课程需要精心设置互动内容。比如在四年级下册《三角形》一课中，教师首先要明确本节课的教学目标就是要让学生掌握三角形面积公式，那么教师则要紧扣教学目标去设计互动内容，引导学生在小组探究中寻找计算三角形面积的方法，教师应层层深入，先以直角三角形为例，让学生通过拼接的方式得到长方形，根据长方形面积公式去推算三角形面积公式。
（二）着力构建良好的互动氛围。良好互动氛围的构建离不开教师，教师对学生的学习与发展有重要的引导作用，想要创建和谐、愉快的互动氛围就先要从教师自身出发，把控自己的态度与行为，以人格魅力感染学生，树立和蔼可亲、严谨开明的教师形象，逐步取得学生信赖，建立稳定师生关系;其次要保障课堂的平等与民主，让学生把自己当做知心好友，要让学生感受到教师的爱，而不是将主观意识强压给学生的“独裁者”。
（三）深入了解学生，有针对性地开展教学工作。对在校接受教育的人被统称为学生，抛开学生这个特殊身份去观察每个孩子，不难看出他们身上的有趣灵魂，每个孩子都是不同的存在，因此教师在教学过程中应深入了解每个孩子，根据他们自身学习能力、学习状态、学习需求、兴趣爱好等方面的特殊性有针对性开展教学活动，要在课余时间多与孩子进行沟通，去听听他们的心中所想，逐步从言语交流升华成情感交融，打造高效互动式课堂，全面提升教学效果。
（四）有效利用小组探究的方式提高互动热度。小学数学课堂中孩子数量较多，且只有一位教师，在互动过程中教师很难对每位学生的参与状态进行把控，而有效利用小组探究法能将班级大集体分成一个个小集体，不仅方便教师管理，更能在组内探究中为学生提供更多的讨论与展示机会，在组内成员的带动下提高课堂参与度。针对小学高年级学生在团队合作能力上的不足，教师要做好引导工作，在讨论时深入到每个小组中，掌握其讨论情况，看是否存在探究方向上的错误，针对问题较多的内容可集中解决，提高探究效率。
（五）采用适合的评价方式。教学评价是互动式教学中的重要环节，教师应采用科学的评价手段，提高互动过程中表现分所占的比重，从多角度入手对学生进行全方位评价，尊重学生的差异性，以鼓励为主，调动其学习积极性。
三、结束语
综上所述不难看出互动式教学在小学高年级数学课堂中的重要作用，教师应积极转变观念，将小组探究式教学、多媒体教学、生活化教学等多种方法与互动式教学灵活的结合到一起，从学生的角度出发，切实提高课堂参与度，掌握更多数学知识，有效培育学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]李林波.浅析小学数学生活化教学的途径和策略[J].考试与评价，2016（06）：55.
关键词小学数学;小学高年级;互动式教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0064-01
在现阶段的教育工作中，互动式教学被广泛应用开来，尤其在小学高年级数学中，互动式教学不仅能提高课堂参与度，更能起到活跃课堂氛围、提高教学效率与质量的效果。将互动式教学与小组探究、创设情境等方法联系到一起，充分发挥教师的引导作用，从多角度去锻炼与提高学生的数学核心素养。
一、互动式教学的优势分析
（一）活跃课堂氛围。小学高年级学生相对于低年级学生来说有着更强的理解能力与思考能力，这个学龄段的学生有自己的想法，而且还要面对较大的升学压力，如果单纯地采用传统教学方式往往难以激起学生求知欲，况且小学高年级数学中的知识更加抽象，需要學生灵活运用多种思维能力，相比之下其学习数学学科更加费劲。互动式教学注重学生与学生之间、学生与教师之间的交流，让学生在交流过程中感受课堂魅力，体现自我价值，在思维碰撞中深入学习数学知识，主动加入到学习之中，创建良好的课堂氛围。
（二）有助于教学情境的创建、提高合作意识。互动式教学的展开需要以问题为切入点，这样才能引导学生加入到互动中来，在互动过程中分析问题与解决问题，始终使其思维状保持在活跃水平，通过问题来创建教学情境，以情境来提高互动热情，有效提高学生参与互动的积极性与学习效率。针对现阶段高年级小学生中独生子女较多、学生自我意识强、沟通交流能力差的问题，教师可结合生活化元素提出问题并组织小组探究，方便学生发挥主观能动性展开联想，对书本内容进行延伸，让学生在探究过程中高效协作，树立团队合作意识。
二、提升小学高年级互动式教学效果的措施研究
（一）教学内容要紧扣教学目标要求。互动式教学并不是让学生漫无目的地参与到活动之中，而是要结合教学目标有针对地进行互动，让学生在互动过程中加深对课上知识的理解，能够有效运用所学知识去解决问题，因此教育工作者在实际运用过程中，应首先明确教学目标，结合学生特殊性要求与课程需要精心设置互动内容。比如在四年级下册《三角形》一课中，教师首先要明确本节课的教学目标就是要让学生掌握三角形面积公式，那么教师则要紧扣教学目标去设计互动内容，引导学生在小组探究中寻找计算三角形面积的方法，教师应层层深入，先以直角三角形为例，让学生通过拼接的方式得到长方形，根据长方形面积公式去推算三角形面积公式。
（二）着力构建良好的互动氛围。良好互动氛围的构建离不开教师，教师对学生的学习与发展有重要的引导作用，想要创建和谐、愉快的互动氛围就先要从教师自身出发，把控自己的态度与行为，以人格魅力感染学生，树立和蔼可亲、严谨开明的教师形象，逐步取得学生信赖，建立稳定师生关系;其次要保障课堂的平等与民主，让学生把自己当做知心好友，要让学生感受到教师的爱，而不是将主观意识强压给学生的“独裁者”。
（三）深入了解学生，有针对性地开展教学工作。对在校接受教育的人被统称为学生，抛开学生这个特殊身份去观察每个孩子，不难看出他们身上的有趣灵魂，每个孩子都是不同的存在，因此教师在教学过程中应深入了解每个孩子，根据他们自身学习能力、学习状态、学习需求、兴趣爱好等方面的特殊性有针对性开展教学活动，要在课余时间多与孩子进行沟通，去听听他们的心中所想，逐步从言语交流升华成情感交融，打造高效互动式课堂，全面提升教学效果。
（四）有效利用小组探究的方式提高互动热度。小学数学课堂中孩子数量较多，且只有一位教师，在互动过程中教师很难对每位学生的参与状态进行把控，而有效利用小组探究法能将班级大集体分成一个个小集体，不仅方便教师管理，更能在组内探究中为学生提供更多的讨论与展示机会，在组内成员的带动下提高课堂参与度。针对小学高年级学生在团队合作能力上的不足，教师要做好引导工作，在讨论时深入到每个小组中，掌握其讨论情况，看是否存在探究方向上的错误，针对问题较多的内容可集中解决，提高探究效率。
（五）采用适合的评价方式。教学评价是互动式教学中的重要环节，教师应采用科学的评价手段，提高互动过程中表现分所占的比重，从多角度入手对学生进行全方位评价，尊重学生的差异性，以鼓励为主，调动其学习积极性。
三、结束语
综上所述不难看出互动式教学在小学高年级数学课堂中的重要作用，教师应积极转变观念，将小组探究式教学、多媒体教学、生活化教学等多种方法与互动式教学灵活的结合到一起，从学生的角度出发，切实提高课堂参与度，掌握更多数学知识，有效培育学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]李林波.浅析小学数学生活化教学的途径和策略[J].考试与评价，2016（06）：55.