【摘 要】
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问题——这样导行吗最近整理听课笔记,看到了一则教学札记记录了这样三个教例:1.这样导问启迪学生思维了吗?教学《爱之链》一课,教师一连串地问:老妇人的车在这样的环境中抛
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问题——这样导行吗最近整理听课笔记,看到了一则教学札记记录了这样三个教例:1.这样导问启迪学生思维了吗?教学《爱之链》一课,教师一连串地问:老妇人的车在这样的环境中抛锚了,内心会怎么想?画出描写乔依修车动作的词,还有哪些词句也反映出乔依的为人?说说带给你的感受,老妇人凭什么确定店主就是需要帮助的人?读读女店主的话,你感受到了什么?你能补充女店主的话吗?(学生在教师的牵引下看似活动,实则被动)2.这样的导讲训练主题明确吗?
The problem - so guided? Recently organized listening notes, saw a teaching notes recorded three such examples: 1. Enlighten students so inspired? Teaching “Love chain” lesson, the teacher asked a series of questions : The old woman’s car broke down in such an environment, the heart will think? Draw a description of Joe repair car words, there are what the words also reflect Joe according to people? Talk about the feelings brought to you, the elderly woman Why do people determine the owner is the person who needs help? Read the words of the girl owner, what do you feel? Can you add the words of the girl owner? (Students seem to be active under the guidance of the teacher, but actually passive) 2. Is the training theme clear?
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二上《小动物过冬》是一篇科学童话，教师应该全力挖掘蕴含在其中的带有浓浓语文味的教学点，使学生在对语言材料的诵读中，感受语言的精准；在对语言的使用中，感受语言的魅力。 一、关注词序，注意习惯的表达 【片段1】 师：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。你和谁是好朋友？你们在一起经常干些什么？你能学着書上的句式说一说吗？ 生：XX和我，还有××是好朋友。……
一、创设情境，激发动机 1．媒体展示。利用网络媒体打破时空的限制，借助生动形象的物象演示，使万千物象以其丰富多彩的形象进入学生的认知领域，激活学生的生活经验，引发学生的情思。 2．图画再现。采用挂图、投影图片等方式再现丰富多彩、生动形象、真实可感的生活情景，让学生用心灵去感受与体验，使他们情动于中，产生或喜或怒、或哀或乐、或爱或憎的情感体验，促发强烈的表达欲望。 3．语言描绘。教师用富有形象
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下面，笔者通过一些教学实例阐述针对课前3分钟有效开展古诗文诵读的作用与策略。 一、有效开展古诗文诵读的作用与实例 1．认真诵读促记忆。小学阶段是人的一生当中记忆力最强的阶段，我们应抓住这一时机有机整合语文教学内容、合理调整教学计划、不断完善教学方式，利用课前三分钟有效开展古诗文诵读。学生在每节课的反复诵读中，不仅对古诗文进行了积累，为以后的学习打下坚实的基础；同时也顺应了小学生此阶段的记忆特点
最近,从春风刚刚吹绿的辽南弓长岭山下,传出一条血染的新闻:鞍钢弓矿附企公司铁运工业公司铁路大修厂厂长兼党支部书记陈广俊,为了维护社会治安、保护他人生命和财产的安全,