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【摘 要】随着教育改革的不断深入，新的教学理念潜移默化地影响着每一位教师，课堂教学发生巨大的变化。如何让学生养成良好的学习习惯，掌握学习技巧，提高英语水平和应用能力，提高课堂教学的有效性，成了各个中小学英语老师努力钻研的课题。本文结合自己的教学经验，针对如何提高中小学英语课堂教学谈一谈粗浅的看法，希望能促进课堂教学水平的提高。
【关键词】英语 课堂教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.014
小学英语教学是英语教育的启蒙阶段，它的任务是培养学生学习英语的兴趣，加强学生英语学习意识，提高学生的英语语言运用能力，以及养成英语学习的良好习惯。为了实现这一目的，新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求。
新课程教学实质上就是有效的课堂教学。因此课堂学习是我所教的学生们获取英语知识的主要途径，但我时常感觉不仅自己教得辛苦，许多学生也学得不理想，部分学生对英语知识的掌握和运用十分有限，对此现象我思考的结论是：我在课堂教学中很多是低效的甚至是无效的教学行为。所以我必须有意识地去改进自己的课堂教学手段，提高自己的教学效果，关注全体学生运用英语能力的发展。近两年我是从以下几方面来提高英语课堂教学的有效性的：
一、激发学生的学习兴趣，丰富课堂活动，锻炼其语言表述能力
丰富的课堂活动，避免学生上课走神，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。因此，老师应该精心设计课堂活动，吸引学生注意力，提高教学质量。对于小学生来说，乐趣就是一切动力的源泉。游戏活动为学生提供获得乐趣的机会，让全体学生参与活动，调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使学生乐学、爱学，使得课堂充满无限的生机和活力，从而提高了小学英语课堂效率。因此，教学材料和教学活动应贴近于生活，能激发出小学生的学习兴趣。能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book，pencil，ruler等学习用品是他们平常学习中最常用到的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。在教学尝试中我发现课堂的小高潮通常来自于小游戏与课前表演，所以每堂课我都要求小组做一个课前表演，形式不限的英语小节目让学生们自由发挥，时时有惊喜。每堂课都有一种小游戏，例如，在一次教学中，我采用“爬椰子树摘椰子进行朗读接力”比赛方式进行，将课文中的几个句子设计成几个椰子，让学生分为两队进行比赛，看哪个小组摘的椰子最多。在这样的课堂氛围中，学生你争我赶，唯恐落后，教学效果会更好。
二、制定科学评价，多表扬，少批评
为了提高教学质量，达到堂堂清、日日清，促进学生全面发展的目的，英语教师应该制定评价。将评价与课堂教学有机的结合起来。当学生上课疲惫了的时候，老师不是拖着他走，而是及时给予他肯定的评价，唤醒他内在的精神动力。
因此，我深感调动学生学习积极性的重要。在教学中开始实践：学期初，我用卡纸做了一张标题为“英语我最棒”的表格，贴在了教室墙上，有：课堂发言、小组合作、作业完成、平时测试、我的进步五项内容。每节课下课后，我都会根据小组长汇报和自己的观察，在表格里某个学生的名字后画上五角星。尤其是关注后进生，只要后进生上课发言了，就会给他画五颗星。我还先和学生们约法三章：坚持上好一节课画一颗星，15颗星评一张小贴画；五张小贴画奖一个笔记本。学生积极参与，上课时表现越来越好。这样实行一段时间后，效果出来了，孩子们主动学习英语的积极性提高了，学习进步非常大，较长的句子也能流利地朗读了。
三、优化教学过程，提高教学有效性
（一）导入新奇，引人入胜
霍姆林斯基说：“每一个孩子的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这火药。”这就需要一根导火线，课堂的导入就犹如导火线一样，因此，新奇多趣，引人入胜的课堂导入对一节课起着至关重要的作用。小学教学导入方式有多种。比如：歌曲导入、实物导入、图片导入、情境导入等，形式丰富多样。教师运用得当，学生就会跟着老师的指挥棒，采取学习行动，主动学习。如：我在教授外研社版小学四年级（第四册）Module4 Unit2《Will it be windy in Beijing？》一课时，我采用了情境导入法，问：Whose father or mother will go to Beijing？于是有七八个同学举手，其中一名调皮同学回答：“我爸爸明天去北京。”我听了就接着问，你们昨天晚上看天气预报了吗？北京天气怎么样呢？知道天气用英语怎么说吗？孩子们思考片刻，踊跃发言，于是我趁机传授weather这个单词。这样的导入设计，巧妙地激起了学生的求知欲。
（二）以任务型教学为途径
在教学中，小学英语教师一定要始终以“任务活动”为主线，结合学生实际认知水平，采用多样化的教学手段和方式，调动学生参与活动的积极性，让学生通过体验，手脑并用，提高语言综合运用能力，从而达到优化课堂教学的目的
（三）创造民主和谐的教学氛围
在课堂教学中，要给每一个学生创造民主和谐的教学氛围，打破一言堂的传统教育模式，充分发扬民主，把课堂自主权交还给学生，鼓励学生主动回答问题，主动提问题，让他们拥有更多主动权，提高学生们的学习兴趣。在这样的课堂环境中，学生思维才能括跃起来，学生才能主動学习，主动参与教学活动，达到以教师主导和学生为主体的双和谐效果。
总之，在新课改环境下，作为一名英语教师，一方面要通过各种方法，向学生传授知识并使他们掌握课堂内容，另一方面更要重视培养和提高学生对这门学科的兴趣，应该结合学生实际特点，扎实整合教材，优化课堂教学活动，使得学生在课堂中自主求知，这样才能提高英语课堂的有效性，让学生在课堂上，学得更快，学得更多，学得更好。
参考文献
[1]郭晓莉.浅析如何提高小学英语教学的有效性[J].新课程，中旬，2011（11）：76.
[2]朱艳.如何提高小学英语教学的实效性[J].学生之友，2011（11）.
[3]杨雁飞.形成性评价在小学英语教学中的运用[J].青年教师，2005（12）.
[4]扬莉.运用多媒体有效提高小学英语教学的尝试[J].山西电教，1994-2012.
【关键词】英语 课堂教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.014
小学英语教学是英语教育的启蒙阶段，它的任务是培养学生学习英语的兴趣，加强学生英语学习意识，提高学生的英语语言运用能力，以及养成英语学习的良好习惯。为了实现这一目的，新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求。
新课程教学实质上就是有效的课堂教学。因此课堂学习是我所教的学生们获取英语知识的主要途径，但我时常感觉不仅自己教得辛苦，许多学生也学得不理想，部分学生对英语知识的掌握和运用十分有限，对此现象我思考的结论是：我在课堂教学中很多是低效的甚至是无效的教学行为。所以我必须有意识地去改进自己的课堂教学手段，提高自己的教学效果，关注全体学生运用英语能力的发展。近两年我是从以下几方面来提高英语课堂教学的有效性的：
一、激发学生的学习兴趣，丰富课堂活动，锻炼其语言表述能力
丰富的课堂活动，避免学生上课走神，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。因此，老师应该精心设计课堂活动，吸引学生注意力，提高教学质量。对于小学生来说，乐趣就是一切动力的源泉。游戏活动为学生提供获得乐趣的机会，让全体学生参与活动，调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使学生乐学、爱学，使得课堂充满无限的生机和活力，从而提高了小学英语课堂效率。因此，教学材料和教学活动应贴近于生活，能激发出小学生的学习兴趣。能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book，pencil，ruler等学习用品是他们平常学习中最常用到的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。在教学尝试中我发现课堂的小高潮通常来自于小游戏与课前表演，所以每堂课我都要求小组做一个课前表演，形式不限的英语小节目让学生们自由发挥，时时有惊喜。每堂课都有一种小游戏，例如，在一次教学中，我采用“爬椰子树摘椰子进行朗读接力”比赛方式进行，将课文中的几个句子设计成几个椰子，让学生分为两队进行比赛，看哪个小组摘的椰子最多。在这样的课堂氛围中，学生你争我赶，唯恐落后，教学效果会更好。
二、制定科学评价，多表扬，少批评
为了提高教学质量，达到堂堂清、日日清，促进学生全面发展的目的，英语教师应该制定评价。将评价与课堂教学有机的结合起来。当学生上课疲惫了的时候，老师不是拖着他走，而是及时给予他肯定的评价，唤醒他内在的精神动力。
因此，我深感调动学生学习积极性的重要。在教学中开始实践：学期初，我用卡纸做了一张标题为“英语我最棒”的表格，贴在了教室墙上，有：课堂发言、小组合作、作业完成、平时测试、我的进步五项内容。每节课下课后，我都会根据小组长汇报和自己的观察，在表格里某个学生的名字后画上五角星。尤其是关注后进生，只要后进生上课发言了，就会给他画五颗星。我还先和学生们约法三章：坚持上好一节课画一颗星，15颗星评一张小贴画；五张小贴画奖一个笔记本。学生积极参与，上课时表现越来越好。这样实行一段时间后，效果出来了，孩子们主动学习英语的积极性提高了，学习进步非常大，较长的句子也能流利地朗读了。
三、优化教学过程，提高教学有效性
（一）导入新奇，引人入胜
霍姆林斯基说：“每一个孩子的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这火药。”这就需要一根导火线，课堂的导入就犹如导火线一样，因此，新奇多趣，引人入胜的课堂导入对一节课起着至关重要的作用。小学教学导入方式有多种。比如：歌曲导入、实物导入、图片导入、情境导入等，形式丰富多样。教师运用得当，学生就会跟着老师的指挥棒，采取学习行动，主动学习。如：我在教授外研社版小学四年级（第四册）Module4 Unit2《Will it be windy in Beijing？》一课时，我采用了情境导入法，问：Whose father or mother will go to Beijing？于是有七八个同学举手，其中一名调皮同学回答：“我爸爸明天去北京。”我听了就接着问，你们昨天晚上看天气预报了吗？北京天气怎么样呢？知道天气用英语怎么说吗？孩子们思考片刻，踊跃发言，于是我趁机传授weather这个单词。这样的导入设计，巧妙地激起了学生的求知欲。
（二）以任务型教学为途径
在教学中，小学英语教师一定要始终以“任务活动”为主线，结合学生实际认知水平，采用多样化的教学手段和方式，调动学生参与活动的积极性，让学生通过体验，手脑并用，提高语言综合运用能力，从而达到优化课堂教学的目的
（三）创造民主和谐的教学氛围
在课堂教学中，要给每一个学生创造民主和谐的教学氛围，打破一言堂的传统教育模式，充分发扬民主，把课堂自主权交还给学生，鼓励学生主动回答问题，主动提问题，让他们拥有更多主动权，提高学生们的学习兴趣。在这样的课堂环境中，学生思维才能括跃起来，学生才能主動学习，主动参与教学活动，达到以教师主导和学生为主体的双和谐效果。
总之，在新课改环境下，作为一名英语教师，一方面要通过各种方法，向学生传授知识并使他们掌握课堂内容，另一方面更要重视培养和提高学生对这门学科的兴趣，应该结合学生实际特点，扎实整合教材，优化课堂教学活动，使得学生在课堂中自主求知，这样才能提高英语课堂的有效性，让学生在课堂上，学得更快，学得更多，学得更好。
参考文献
[1]郭晓莉.浅析如何提高小学英语教学的有效性[J].新课程，中旬，2011（11）：76.
[2]朱艳.如何提高小学英语教学的实效性[J].学生之友，2011（11）.
[3]杨雁飞.形成性评价在小学英语教学中的运用[J].青年教师，2005（12）.
[4]扬莉.运用多媒体有效提高小学英语教学的尝试[J].山西电教，1994-2012.