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作文是语文教学的重要组成部分，是学生语文水平的综合体现。在写作中，学生有的无从下笔，有的语言枯燥，有的词不达意，有的离题万里。在多年的教学中，我总结了一些有效的方法，可以培养学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。
一、先说再写
说话是写作的基础。在教学中，我注重说话的训练，说话的指导，使学生的写作化难为易。
（一）克服畏难心理。
学生纷纷叹息作文难，我在教学中告诉学生说话是口头作文，写作是笔头作文。其实我们从一生下来就开始了说作文，由简单的“爸爸妈妈”到完整的一句话。慢慢地我们还会告诉别人一件事。所以写作并不难，只要会说话，就会写作文，怎么说就怎么写，学生们立刻觉得写作如此简单——会说话就会写作文。
（二）有效指导说话。
从小学低年级开始，训练学生说话。先说一句完整的话，清楚完整地说出“谁干什么”或“什么怎么样”。再让学生看一幅图或做一件事，先指导学生从哪几方面说话，再连起来说一段话，最后把它写下来。说话还包括说开头、说结尾、说趣事……只要与写有关的内容，都可以先说一说。动笔时就有话可写，让学生充分体会写的轻松。
二、读中学写
“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础，经常读书的同学语言表达能力、分析概括能力都很强。在教学工作中，我重视阅读指导，学生的写作能力也大大提高。
（一）课本中吸取营养。
课本中的课文篇篇是佳作，百读不厌。课文中的好词好句、构思立意、写作方法都值得我们学习。仿写、续写、改写不失为一个好办法。如：学习《我爱家乡的杨梅》，孩子仿写《我爱家乡的供佛杏》，从开花、结果到品尝写得有声有色、有滋有味，学习了《寻隐者不遇》，通过改写成现代文，体会到另一种体裁的美；学习了《泥姑娘》，我们通过续写，让泥姑娘死而复生，幸福地与老爷爷生活在一起。
（二）课文补充营养。
我要求学生每天读书半小时，边读边画出优美的词句，旁边写上自己的感言。我提倡“亲子共读名著”，父母与孩子共捧一本书，领略名著的精彩，体会妙笔生花之处。我要求学生准备“采蜜集”，上面写着优美词语、精彩句段、心灵絮语，再加上精美的插图和小巧的贴片。长此以往，孩子的写作能力定会大大提高。
三、掌握要领
“万事开关难”。学生写作经常不知如何下手，所以我非常注重写作方法的指导。
（一）各类文章的写法。
如：写人要写出人的外貌及特点；写事要交代清楚起因、经过、结果；状物要写出形状及用途；写景要写出颜色、大小、形状及动态等；想象作文要想象丰富、合理，不能荒诞离奇……只有掌握了各类文章的写法，学生才不至于乱写一通。
（二）作文“酷方法”。
一篇优秀的作文要有新颖的开头结尾，精彩完整的主要内容，所以我经常指导学生如何写各种形式的开头和结尾，如何进行语言、动作、神态的传神描写，如何巧用小标题叙事，如何写出景物的光、色、味，如何用比喻、拟人、想象写物写景……这样，学生们写的文章就会新颖有趣，形象具体，可读性强。
四、丰富素材
小学生的写作离不开生活，所以老师要有意识地让他们的生活变得丰富多彩。如：在每个季节来临之际，我和学生会走出去，在观察中，他们发现了四季变幻，写出了精彩的小作文《寻找春天》、《走进夏天》、《迷人的秋天》、《冬天来了》。又如：一年中有很多节日，在中华民族的传统节日春节、端午节、中秋节之后，一篇篇小作文《大拜年》、《粽子飘香》、《中秋赏月》应运而生；圣诞节来了，我亲自扮演圣诞老人，身背一大袋学生用品，分发给孩子们，学生们轻松写下了《圣诞老人来到我们中间》。玩是孩子们的天性，我经常带着孩子们做游戏、开展比赛、动手做实验，之后学生们写出了一篇篇充满童趣的小作文《画鼻子》、《掰手腕比赛》、《盐水浮蛋》等。丰富的活动中，培养了学生多看、多想、多问、多做的习惯，更让孩子们体会到写作的轻松快乐。
五、常写日记
（一）学习日记的写法。
首先告诉学生什么是日记。日记就是要把自己一天的所做所闻、所感所说等，选择有意义的写下来。再告诉学生日记的格式，先写年月日、星期、天气，再写正文。
（二）讲解写日记的好处。
日记是学生生活的记录，培养学生的观察力、分析力，更重要的是提高写作能力，真是“常常写日记，提笔我不愁”。
（三）指导学生写日记。
我会根据学生的生活、学习等安排各种各样的日记。如：刚刚过了九岁生日，一则《我的生日》应运而生；紧张考试结束了之后，分数公布了，写一则日记《我得了_____分》；假期旅游可以写游览日记；黄豆芽的生长可以写观察日记……丰富多彩的生活记录在日记本里，留下了一串串成长的足迹。
写日记贵在坚持，我让学生经常翻阅，日记不仅唤起了孩子们的美好回忆，还成了孩子们的朋友。
写作能力的提高不能一蹴而就，需要日积月累，千锤百炼。只要方法得当，多读多写，学生定会快快乐乐写作，轻轻松松学习。■
一、先说再写
说话是写作的基础。在教学中，我注重说话的训练，说话的指导，使学生的写作化难为易。
（一）克服畏难心理。
学生纷纷叹息作文难，我在教学中告诉学生说话是口头作文，写作是笔头作文。其实我们从一生下来就开始了说作文，由简单的“爸爸妈妈”到完整的一句话。慢慢地我们还会告诉别人一件事。所以写作并不难，只要会说话，就会写作文，怎么说就怎么写，学生们立刻觉得写作如此简单——会说话就会写作文。
（二）有效指导说话。
从小学低年级开始，训练学生说话。先说一句完整的话，清楚完整地说出“谁干什么”或“什么怎么样”。再让学生看一幅图或做一件事，先指导学生从哪几方面说话，再连起来说一段话，最后把它写下来。说话还包括说开头、说结尾、说趣事……只要与写有关的内容，都可以先说一说。动笔时就有话可写，让学生充分体会写的轻松。
二、读中学写
“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础，经常读书的同学语言表达能力、分析概括能力都很强。在教学工作中，我重视阅读指导，学生的写作能力也大大提高。
（一）课本中吸取营养。
课本中的课文篇篇是佳作，百读不厌。课文中的好词好句、构思立意、写作方法都值得我们学习。仿写、续写、改写不失为一个好办法。如：学习《我爱家乡的杨梅》，孩子仿写《我爱家乡的供佛杏》，从开花、结果到品尝写得有声有色、有滋有味，学习了《寻隐者不遇》，通过改写成现代文，体会到另一种体裁的美；学习了《泥姑娘》，我们通过续写，让泥姑娘死而复生，幸福地与老爷爷生活在一起。
（二）课文补充营养。
我要求学生每天读书半小时，边读边画出优美的词句，旁边写上自己的感言。我提倡“亲子共读名著”，父母与孩子共捧一本书，领略名著的精彩，体会妙笔生花之处。我要求学生准备“采蜜集”，上面写着优美词语、精彩句段、心灵絮语，再加上精美的插图和小巧的贴片。长此以往，孩子的写作能力定会大大提高。
三、掌握要领
“万事开关难”。学生写作经常不知如何下手，所以我非常注重写作方法的指导。
（一）各类文章的写法。
如：写人要写出人的外貌及特点；写事要交代清楚起因、经过、结果；状物要写出形状及用途；写景要写出颜色、大小、形状及动态等；想象作文要想象丰富、合理，不能荒诞离奇……只有掌握了各类文章的写法，学生才不至于乱写一通。
（二）作文“酷方法”。
一篇优秀的作文要有新颖的开头结尾，精彩完整的主要内容，所以我经常指导学生如何写各种形式的开头和结尾，如何进行语言、动作、神态的传神描写，如何巧用小标题叙事，如何写出景物的光、色、味，如何用比喻、拟人、想象写物写景……这样，学生们写的文章就会新颖有趣，形象具体，可读性强。
四、丰富素材
小学生的写作离不开生活，所以老师要有意识地让他们的生活变得丰富多彩。如：在每个季节来临之际，我和学生会走出去，在观察中，他们发现了四季变幻，写出了精彩的小作文《寻找春天》、《走进夏天》、《迷人的秋天》、《冬天来了》。又如：一年中有很多节日，在中华民族的传统节日春节、端午节、中秋节之后，一篇篇小作文《大拜年》、《粽子飘香》、《中秋赏月》应运而生；圣诞节来了，我亲自扮演圣诞老人，身背一大袋学生用品，分发给孩子们，学生们轻松写下了《圣诞老人来到我们中间》。玩是孩子们的天性，我经常带着孩子们做游戏、开展比赛、动手做实验，之后学生们写出了一篇篇充满童趣的小作文《画鼻子》、《掰手腕比赛》、《盐水浮蛋》等。丰富的活动中，培养了学生多看、多想、多问、多做的习惯，更让孩子们体会到写作的轻松快乐。
五、常写日记
（一）学习日记的写法。
首先告诉学生什么是日记。日记就是要把自己一天的所做所闻、所感所说等，选择有意义的写下来。再告诉学生日记的格式，先写年月日、星期、天气，再写正文。
（二）讲解写日记的好处。
日记是学生生活的记录，培养学生的观察力、分析力，更重要的是提高写作能力，真是“常常写日记，提笔我不愁”。
（三）指导学生写日记。
我会根据学生的生活、学习等安排各种各样的日记。如：刚刚过了九岁生日，一则《我的生日》应运而生；紧张考试结束了之后，分数公布了，写一则日记《我得了_____分》；假期旅游可以写游览日记；黄豆芽的生长可以写观察日记……丰富多彩的生活记录在日记本里，留下了一串串成长的足迹。
写日记贵在坚持，我让学生经常翻阅，日记不仅唤起了孩子们的美好回忆，还成了孩子们的朋友。
写作能力的提高不能一蹴而就，需要日积月累，千锤百炼。只要方法得当，多读多写，学生定会快快乐乐写作，轻轻松松学习。■