【摘 要】
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“微时代”以微博、微信、微电影等短小精炼的形式开启了信息传播的新纪元。在传统的品德课中不难发现,特殊学生参与度并不高,他们缺失参与的自信。通过探索,笔者发现“微 课”以多样的活动为载体,从生活中适时选取“微主题”,极大激 发了特殊学生们的积极性。为此,笔者以“微课”为切入点,将德 育渗透在特殊学生的日常,点滴成海,铺就特殊学生成长之路。
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“微时代”以微博、微信、微电影等短小精炼的形式开启了信息传播的新纪元。在传统的品德课中不难发现,特殊学生参与度并不高,他们缺失参与的自信。通过探索,笔者发现“微 课”以多样的活动为载体,从生活中适时选取“微主题”,极大激 发了特殊学生们的积极性。为此,笔者以“微课”为切入点,将德 育渗透在特殊学生的日常,点滴成海,铺就特殊学生成长之路。
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