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【摘要】礼仪包括很多方面：商务礼仪、会议礼仪、餐桌礼仪、形象礼仪等等。礼仪的精髓是严于待己和尊重他人。这里谈教师的礼仪素养，主要从两个角度：作为一种行为规范，礼仪体现的是行为美，教师要修“行”；作为尊敬之情，礼仪体现的是心灵美，教师要修“心”。
【关键词】礼仪 道德仁义 心灵
一、修“行”。
教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂，师者是学生的表率与示范，“师礼者人师之”。
1.德行，即：师德。道德是礼仪的基础，礼仪是道德的表现形式，“道德仁义，非礼不成”。身在现在多元价值的世界，一个人的品德行为实在难以评价。“危难之时见真情”，“路遥知马力日久见人心”，“盖棺定论”等，现在社会“盖棺也难定论”！作为社会的一份子，我们必须守住道德的底线，而作为教师应该有更高的要求。知礼仪，行礼仪，传承礼仪。落实“立德树人”的根本任务，做“四有”教师。“德”是教师礼仪之“魂”。
2.道行，即：专业素养。“善歌者使人继其声；善教者使人继其志。”《学记》认为优秀的歌手能使人自然而然地跟着他唱；同样，优秀的教师能使学生自觉自愿地跟着他学。所以，教师必须不断提高自己业务素养。几年前，有过这样一个经历：一名业务能力很高的教师，课上得清新自然，学生学得按部就班。平时没有轰轰烈烈，也不显山露水，但考试成绩一直领先。第二个学期，这名教师因为身体原因请假在家休养，这个班换了一名多年从事本年级本学科的教师。过了一段时间，学生的学习状态发生紊乱，成绩直线下滑。据学生们反映，前一位教师的课同学们听着清晰，学习轻松，不急不躁，每一节都有收获。后一位教师十分卖力，但大家越听越糊涂，学生自然不买账。所以，专业素养是教师礼仪之“本”。
3.法行，即：依法执教。依法治国是中央“四个全面”之一，落实到教育就要求教师要做到依法执教。法律的内容就是规定了公民的权利与义务，从教师的职业来讲就要依法承担自己的职责，依法维护自己的权利。这要求教师懂得符合教师职业特点的礼仪行为，依法规范自己的言行。尊重学生基本的权利，依法表达自己的诉求。敬畏法律，尊重规则，言传身教，自己所带学生才能有规则意识和法律观念。“良冶之子必学为裘；良弓之子必学为箕；始驾马者反之，车在马前。”《学记》认为良匠的儿子，想必也能学习补缀皮衣；良弓的儿子，想必也能制作畚箕；刚学驾车的小马，都事先把小马系在车后，而车子就在马的前面，让马跟着学习。所以，依法执教是礼仪之“根”。
二、修“心”。
礼仪是人内在素质的体现，礼由心生。
1.爱心。肖陈颖老师写了一本在马来西亚的讲座实录名字叫《爱心伴孩子成长》，其中讲到：她曾经去请教成都一所很好的小学校长陆校长一堂课应该怎么上。陆校长问他，你上这堂课教学目标是什么？肖老师就说，要学会几个字、会写几个字、课文要读通、哪些地方要读的有感情…。陆校长听后，仍然问他，这些都是一个短期目标，我们要认清楚学会一篇文章以后，到底为什么？肖老师当时愣住了，因为，她就是为了完成教学任务，没有思考过，学会文章到底是为了什么？陆校长就告诉他，我们的教学要为孩子一辈子的幸福负责。它不应该只是制造一张张高级学校的录取通知书，而是培养出一个个有鲜明个性德智双馨的合格公民。反思我们自己在日常的教学中，我们也经常给学生说“学习是为了学生的将来”。我们说这句话，真的是充满爱心的吗，还是抱着忽悠人的心态？我们是在为学生负责还是在为自己的利益负责？对于学生的差异，我们也经常缺乏耐心与宽容，贴出“好学生”、“差学生”的标签，为了提高自己的教学成绩而不择手段。接纳每个不同的孩子，宽容他们差异化的成长，我认为这就是教师对学生的爱。爱心体现在礼仪上就是“宽容”。
2.责任心。教师仅仅有爱心是不够的，爱心是前提，责任心是驱动力。“尽力而为”与“全力以赴”，后者才是责任心的体现。教育无小事，认真与用心是责任心的行动精神。教育教学的每一件事都要认真对待，用心行动。责任心也通常意味着付出与奉献，时间、金钱、健康乃至生命，但对教师而言，责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。“感动中国”、“最美教师”等报道的教师都有着强烈的责任心。责任心体现在礼仪上就是“真诚”。
3.自然心。遵循规律，教师要如水。寓言“拔苗助长”的道理谁都懂，但现实的教育我们还经常在重复错误，急功近利经常让我们迷失方向。好比登山，只会走直线，困难危险，往往很难到达山顶，就是最后到了山顶才发现，原来教育在路上。作为一名教育者，如果把“名利”放在了首位，那你很难成为一名合格的教师，我们在做事时，不要为了出名而去做，淡薄名利，遵照自然规律，扎扎实实地去做，结果可能会有意想不到的收获。如若不然，反受其害。俗话说“欲速则不达”。教育领域的领军人物，我们能体会到他们都有这样的观点“没有用不做”、“形式的不搞”，即有顺势而为的创新，又有尊重规律的规范，朴素、自然。天下至柔，莫过于水，然水能溶解、能凝固、能沉淀、能沸腾……能润育生命，可谓无所不能！古语言：“智者乐水”，所以教师要如水！尊重自然规律，体现在礼仪上就是“敬畏”。
教师礼仪素养的提高只是做到“立己达人”，要想落实“立德树人”的根本任务，培养学生的礼仪素养，就要营造全社会的礼仪风尚。一是强化尊师礼仪，保护教师的人格尊严和合法权益。不能一味把教师置放在“道德高地”，单方面的要求教师爱护学生却忽视、漠视学生、家长和社会对教师的侮辱与伤害。二是重塑礼仪环境。学生是社会的自然人，在学校学礼仪，走出学校行礼仪。没有社会环境的支撑，也只能是纸上谈兵，难以做到知行合一。
【参考文献】
[1]王爽.浅谈高校礼仪教师的基本素养[J]. 课程教育研究.
2015（26）
[2]赵乐园.高职院校礼仪教师礼仪素养调查报告[J]. 现代交
际. 2013（05）
作者简介：王刚，男，1977年6月，山东威海，264200，本科学历，汉，威海市第十三中学，中学一级教师，学校管理
【关键词】礼仪 道德仁义 心灵
一、修“行”。
教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂，师者是学生的表率与示范，“师礼者人师之”。
1.德行，即：师德。道德是礼仪的基础，礼仪是道德的表现形式，“道德仁义，非礼不成”。身在现在多元价值的世界，一个人的品德行为实在难以评价。“危难之时见真情”，“路遥知马力日久见人心”，“盖棺定论”等，现在社会“盖棺也难定论”！作为社会的一份子，我们必须守住道德的底线，而作为教师应该有更高的要求。知礼仪，行礼仪，传承礼仪。落实“立德树人”的根本任务，做“四有”教师。“德”是教师礼仪之“魂”。
2.道行，即：专业素养。“善歌者使人继其声；善教者使人继其志。”《学记》认为优秀的歌手能使人自然而然地跟着他唱；同样，优秀的教师能使学生自觉自愿地跟着他学。所以，教师必须不断提高自己业务素养。几年前，有过这样一个经历：一名业务能力很高的教师，课上得清新自然，学生学得按部就班。平时没有轰轰烈烈，也不显山露水，但考试成绩一直领先。第二个学期，这名教师因为身体原因请假在家休养，这个班换了一名多年从事本年级本学科的教师。过了一段时间，学生的学习状态发生紊乱，成绩直线下滑。据学生们反映，前一位教师的课同学们听着清晰，学习轻松，不急不躁，每一节都有收获。后一位教师十分卖力，但大家越听越糊涂，学生自然不买账。所以，专业素养是教师礼仪之“本”。
3.法行，即：依法执教。依法治国是中央“四个全面”之一，落实到教育就要求教师要做到依法执教。法律的内容就是规定了公民的权利与义务，从教师的职业来讲就要依法承担自己的职责，依法维护自己的权利。这要求教师懂得符合教师职业特点的礼仪行为，依法规范自己的言行。尊重学生基本的权利，依法表达自己的诉求。敬畏法律，尊重规则，言传身教，自己所带学生才能有规则意识和法律观念。“良冶之子必学为裘；良弓之子必学为箕；始驾马者反之，车在马前。”《学记》认为良匠的儿子，想必也能学习补缀皮衣；良弓的儿子，想必也能制作畚箕；刚学驾车的小马，都事先把小马系在车后，而车子就在马的前面，让马跟着学习。所以，依法执教是礼仪之“根”。
二、修“心”。
礼仪是人内在素质的体现，礼由心生。
1.爱心。肖陈颖老师写了一本在马来西亚的讲座实录名字叫《爱心伴孩子成长》，其中讲到：她曾经去请教成都一所很好的小学校长陆校长一堂课应该怎么上。陆校长问他，你上这堂课教学目标是什么？肖老师就说，要学会几个字、会写几个字、课文要读通、哪些地方要读的有感情…。陆校长听后，仍然问他，这些都是一个短期目标，我们要认清楚学会一篇文章以后，到底为什么？肖老师当时愣住了，因为，她就是为了完成教学任务，没有思考过，学会文章到底是为了什么？陆校长就告诉他，我们的教学要为孩子一辈子的幸福负责。它不应该只是制造一张张高级学校的录取通知书，而是培养出一个个有鲜明个性德智双馨的合格公民。反思我们自己在日常的教学中，我们也经常给学生说“学习是为了学生的将来”。我们说这句话，真的是充满爱心的吗，还是抱着忽悠人的心态？我们是在为学生负责还是在为自己的利益负责？对于学生的差异，我们也经常缺乏耐心与宽容，贴出“好学生”、“差学生”的标签，为了提高自己的教学成绩而不择手段。接纳每个不同的孩子，宽容他们差异化的成长，我认为这就是教师对学生的爱。爱心体现在礼仪上就是“宽容”。
2.责任心。教师仅仅有爱心是不够的，爱心是前提，责任心是驱动力。“尽力而为”与“全力以赴”，后者才是责任心的体现。教育无小事，认真与用心是责任心的行动精神。教育教学的每一件事都要认真对待，用心行动。责任心也通常意味着付出与奉献，时间、金钱、健康乃至生命，但对教师而言，责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。“感动中国”、“最美教师”等报道的教师都有着强烈的责任心。责任心体现在礼仪上就是“真诚”。
3.自然心。遵循规律，教师要如水。寓言“拔苗助长”的道理谁都懂，但现实的教育我们还经常在重复错误，急功近利经常让我们迷失方向。好比登山，只会走直线，困难危险，往往很难到达山顶，就是最后到了山顶才发现，原来教育在路上。作为一名教育者，如果把“名利”放在了首位，那你很难成为一名合格的教师，我们在做事时，不要为了出名而去做，淡薄名利，遵照自然规律，扎扎实实地去做，结果可能会有意想不到的收获。如若不然，反受其害。俗话说“欲速则不达”。教育领域的领军人物，我们能体会到他们都有这样的观点“没有用不做”、“形式的不搞”，即有顺势而为的创新，又有尊重规律的规范，朴素、自然。天下至柔，莫过于水，然水能溶解、能凝固、能沉淀、能沸腾……能润育生命，可谓无所不能！古语言：“智者乐水”，所以教师要如水！尊重自然规律，体现在礼仪上就是“敬畏”。
教师礼仪素养的提高只是做到“立己达人”，要想落实“立德树人”的根本任务，培养学生的礼仪素养，就要营造全社会的礼仪风尚。一是强化尊师礼仪，保护教师的人格尊严和合法权益。不能一味把教师置放在“道德高地”，单方面的要求教师爱护学生却忽视、漠视学生、家长和社会对教师的侮辱与伤害。二是重塑礼仪环境。学生是社会的自然人，在学校学礼仪，走出学校行礼仪。没有社会环境的支撑，也只能是纸上谈兵，难以做到知行合一。
【参考文献】
[1]王爽.浅谈高校礼仪教师的基本素养[J]. 课程教育研究.
2015（26）
[2]赵乐园.高职院校礼仪教师礼仪素养调查报告[J]. 现代交
际. 2013（05）
作者简介：王刚，男，1977年6月，山东威海，264200，本科学历，汉，威海市第十三中学，中学一级教师，学校管理