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摘要：阅读对孩子的重要性毋庸置疑。对于识字量少的低年级学生来说，图文结合、简单易懂的绘本是最适合孩子阅读的图书形式，是课外阅读的首选，是孩子们启蒙阅读的必然路徑。作为低年级小学语文教师，我们要发现绘本阅读的魅力，积极开展绘本阅读活动，引领孩子们爱上阅读。
关键词：阅读；绘本；魅力；开展
低年级学生注意力持续性差，加上识字量少，因此，绘本作为一种图文结合、简单易懂的阅读材料是最适合低年级学生年龄特点的读物，是课外阅读的首选。绘本阅读成了孩子们启蒙阅读的必然路径。
一、 绘本阅读的魅力
在绘本阅读的过程中，我发现了小小的绘本中却蕴含着无穷的魅力。
（一） 阅读兴趣的激起
心理学家布鲁诺说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”低年级的孩子生性顽皮，艳丽的色彩、生动的画面都会吸引他们的眼球，使他们产生浓厚的兴趣。绘本中的文字不多，语句简短，精美的图画配以浅显的文字，大部分孩子都能读懂故事内容。图画语言比文字符号更加直观，更加符合儿童形象性思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。对于低年级的孩子，阅读绘本，可以激发他们的阅读兴趣。有了阅读兴趣，孩子们就能轻松地走进阅读，快乐地走进文本。
（二） 语文能力的培养
开展绘本阅读活动，引导学生在阅读故事、欣赏图画中培养学生听说读写的能力。虽然绘本中的文字非常少，却对作者提出了更高的要求。因此绘本的作者在创作时会对文字进行仔细推敲，再三锤炼。首先，它要精练，即用简短的文字构筑出一个跌宕起伏、引人入胜的故事。其次，它的语言要风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。在每一个绘本故事里，都有许多值得模仿借鉴的东西。在绘本阅读的指导过程中，教师只要根据孩子们的特点设计丰富多样的活动，他们的语文素养就会随之不断地提高。例如，在指导《蚯蚓的日记》时，引导学生从中学会观察日记。课后教师可以布置学生模仿借鉴，拓展延伸，观察生活中自己喜欢的小动物，自主创作《蚕的日记》《蚂蚁的日记》等。
（三） 艺术审美的熏陶
阅读绘本，不仅仅是要读懂文字，更要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。插画家们对绘本中的图画进行精心描绘，重视绘画的技法和风格，追求图的精美和细节。他们运用各种手法营造故事情节，让孩子们在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。可以说，优秀的绘本中的每一页图画都堪称艺术精品。长期阅读绘本可以陶冶孩子们的审美情操，提升艺术审美水平。对孩子们的终身发展都有着难以估量的潜移默化的影响。这种能力的提升是不能单单凭借文字阅读来获得的。
（四） 想象和创造力的提升
绘本中的故事内容丰富，涵盖古今中外各种文化背景，透过画面与文字，孩子可以进入各种各样的世界，从而对故事情节展开丰富的想象与联想，使创造力和想象力无限扩大。在绘本所描绘的整体意境中，孩子们借助图画的表现力，通过简单的文字中尽情地想象和联想，对故事进行自我扩充、延伸。
例如，在指导《云朵面包》时，我引导孩子们观察第4页的图，当看到一小片云朵挂在树枝上，书中的主人公把云朵面包抱下来的时候，我发现孩子们的眼神中充满了喜悦和期待。我要让孩子们去体验这种快乐，表达这份喜悦和期待。我问孩子们：“如果此时抱下云朵面包的是你，你会用它来做什么？”有的同学说：“我想让云朵当我的‘筋斗云’，让它带着我遨游世界。”有的同学说：“我想把云朵当成小枕头，枕着它入睡一定很舒服。”有的同学说：“我想把云朵面包揉进面团里做成美味可口的云朵面包。”……此时，我看到了孩子们精彩而丰富的童真世界。
二、 绘本阅读的开展
（一） 营造和谐的阅读环境
环境对教育的影响毋庸置疑。阅读环境的好坏直接影响孩子们的阅读兴趣。良好的环境能使他们愉快地进行阅读活动。绘本阅读是一个轻松愉悦的过程，因此，为孩子们创设良好的阅读环境有着举足轻重的作用。为了让孩子们能够有一个良好的阅读环境，我在教室创设了图书角，在书橱中摆放了几十本适合低年级学生阅读的优秀绘本，并将绘本进行编号，为孩子们提供借阅绘本的机会，让孩子们在课余时间借阅。
（二） 拓宽绘本阅读的空间
现代教育是开放式的教育。学生的进步成长离不开教师的循循善诱，也离不开家长的悉心教育。教师要努力挖掘各方面有益的教育资源，充分发挥家庭教育的作用，在课外阅读教学方面争取家长配合。可以通过家长会、微信等形式与家长建立联系，互相交流培养孩子阅读能力的经验方法，要求家长积极配合老师，建议家长可以利用周末带孩子到书店逛逛；有条件的家长可以为孩子建立家庭图书架，选择一些适合孩子阅读的绘本；家长可以利用空闲时间关注孩子的阅读情况，还可以与孩子共读一本绘本，共同分享阅读的快乐。
（三） 提供阅读展示的舞台
为了激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，提高学生的核心素养，教师对学生的阅读情况要及时、全面地了解。诸如在班内开展朗读故事比赛、讲故事比赛、班级绘本故事制作等。开展这些活动，不仅可以培养学生的表达能力，还可以提升学生的阅读能力。我们还可以在每学期的期中、期末评选班级“阅读之星”，从而提升孩子们的阅读热情。有了努力的目标，阅读热情也就能够持续高涨。
生动、有趣的绘本阅读，不仅能够满足孩子们的好奇心，还可以拓宽他们的阅读面。作为小学语文教师，我们要根据学生的特点，踏踏实实、坚持不懈地进行引导，让孩子们的阅读有一个轻松的起点，全方位地提高学生各方面的能力，引导他们快乐阅读，爱上阅读。
参考文献：
[1] 徐雨燕.爱上阅读从绘本开始——浅谈小学低年级绘本阅读研究.
[2] 李琴.小绘本中的大智慧——谈低年级绘本阅读教学的研究.
[3] 陈淼.绘本阅读教学初探.
作者简介：吴道铨，福建省三明市，福建省尤溪县管前中心小学。
关键词：阅读；绘本；魅力；开展
低年级学生注意力持续性差，加上识字量少，因此，绘本作为一种图文结合、简单易懂的阅读材料是最适合低年级学生年龄特点的读物，是课外阅读的首选。绘本阅读成了孩子们启蒙阅读的必然路径。
一、 绘本阅读的魅力
在绘本阅读的过程中，我发现了小小的绘本中却蕴含着无穷的魅力。
（一） 阅读兴趣的激起
心理学家布鲁诺说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”低年级的孩子生性顽皮，艳丽的色彩、生动的画面都会吸引他们的眼球，使他们产生浓厚的兴趣。绘本中的文字不多，语句简短，精美的图画配以浅显的文字，大部分孩子都能读懂故事内容。图画语言比文字符号更加直观，更加符合儿童形象性思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。对于低年级的孩子，阅读绘本，可以激发他们的阅读兴趣。有了阅读兴趣，孩子们就能轻松地走进阅读，快乐地走进文本。
（二） 语文能力的培养
开展绘本阅读活动，引导学生在阅读故事、欣赏图画中培养学生听说读写的能力。虽然绘本中的文字非常少，却对作者提出了更高的要求。因此绘本的作者在创作时会对文字进行仔细推敲，再三锤炼。首先，它要精练，即用简短的文字构筑出一个跌宕起伏、引人入胜的故事。其次，它的语言要风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。在每一个绘本故事里，都有许多值得模仿借鉴的东西。在绘本阅读的指导过程中，教师只要根据孩子们的特点设计丰富多样的活动，他们的语文素养就会随之不断地提高。例如，在指导《蚯蚓的日记》时，引导学生从中学会观察日记。课后教师可以布置学生模仿借鉴，拓展延伸，观察生活中自己喜欢的小动物，自主创作《蚕的日记》《蚂蚁的日记》等。
（三） 艺术审美的熏陶
阅读绘本，不仅仅是要读懂文字，更要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。插画家们对绘本中的图画进行精心描绘，重视绘画的技法和风格，追求图的精美和细节。他们运用各种手法营造故事情节，让孩子们在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。可以说，优秀的绘本中的每一页图画都堪称艺术精品。长期阅读绘本可以陶冶孩子们的审美情操，提升艺术审美水平。对孩子们的终身发展都有着难以估量的潜移默化的影响。这种能力的提升是不能单单凭借文字阅读来获得的。
（四） 想象和创造力的提升
绘本中的故事内容丰富，涵盖古今中外各种文化背景，透过画面与文字，孩子可以进入各种各样的世界，从而对故事情节展开丰富的想象与联想，使创造力和想象力无限扩大。在绘本所描绘的整体意境中，孩子们借助图画的表现力，通过简单的文字中尽情地想象和联想，对故事进行自我扩充、延伸。
例如，在指导《云朵面包》时，我引导孩子们观察第4页的图，当看到一小片云朵挂在树枝上，书中的主人公把云朵面包抱下来的时候，我发现孩子们的眼神中充满了喜悦和期待。我要让孩子们去体验这种快乐，表达这份喜悦和期待。我问孩子们：“如果此时抱下云朵面包的是你，你会用它来做什么？”有的同学说：“我想让云朵当我的‘筋斗云’，让它带着我遨游世界。”有的同学说：“我想把云朵当成小枕头，枕着它入睡一定很舒服。”有的同学说：“我想把云朵面包揉进面团里做成美味可口的云朵面包。”……此时，我看到了孩子们精彩而丰富的童真世界。
二、 绘本阅读的开展
（一） 营造和谐的阅读环境
环境对教育的影响毋庸置疑。阅读环境的好坏直接影响孩子们的阅读兴趣。良好的环境能使他们愉快地进行阅读活动。绘本阅读是一个轻松愉悦的过程，因此，为孩子们创设良好的阅读环境有着举足轻重的作用。为了让孩子们能够有一个良好的阅读环境，我在教室创设了图书角，在书橱中摆放了几十本适合低年级学生阅读的优秀绘本，并将绘本进行编号，为孩子们提供借阅绘本的机会，让孩子们在课余时间借阅。
（二） 拓宽绘本阅读的空间
现代教育是开放式的教育。学生的进步成长离不开教师的循循善诱，也离不开家长的悉心教育。教师要努力挖掘各方面有益的教育资源，充分发挥家庭教育的作用，在课外阅读教学方面争取家长配合。可以通过家长会、微信等形式与家长建立联系，互相交流培养孩子阅读能力的经验方法，要求家长积极配合老师，建议家长可以利用周末带孩子到书店逛逛；有条件的家长可以为孩子建立家庭图书架，选择一些适合孩子阅读的绘本；家长可以利用空闲时间关注孩子的阅读情况，还可以与孩子共读一本绘本，共同分享阅读的快乐。
（三） 提供阅读展示的舞台
为了激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，提高学生的核心素养，教师对学生的阅读情况要及时、全面地了解。诸如在班内开展朗读故事比赛、讲故事比赛、班级绘本故事制作等。开展这些活动，不仅可以培养学生的表达能力，还可以提升学生的阅读能力。我们还可以在每学期的期中、期末评选班级“阅读之星”，从而提升孩子们的阅读热情。有了努力的目标，阅读热情也就能够持续高涨。
生动、有趣的绘本阅读，不仅能够满足孩子们的好奇心，还可以拓宽他们的阅读面。作为小学语文教师，我们要根据学生的特点，踏踏实实、坚持不懈地进行引导，让孩子们的阅读有一个轻松的起点，全方位地提高学生各方面的能力，引导他们快乐阅读，爱上阅读。
参考文献：
[1] 徐雨燕.爱上阅读从绘本开始——浅谈小学低年级绘本阅读研究.
[2] 李琴.小绘本中的大智慧——谈低年级绘本阅读教学的研究.
[3] 陈淼.绘本阅读教学初探.
作者简介：吴道铨，福建省三明市，福建省尤溪县管前中心小学。