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数学是一门逻辑性、抽象性非常强的学科，而小学生的思维又以具体形象思维为主，再者数学与生活是紧密联系、不可分割的，但小学生生活经验缺乏，没有对学习中的材料充分感知，所以容易在课堂上出错。就我的数学课教学中，几乎没有一节课学生不出现错误，久而久之，我形成了善于捕捉课中错误，善于课后反思课中错误，甚至于预设错误的习惯。在课堂中一个情景，一个问题，一个信息都是教学资源，作为教师要充分利用这些教学资源，本人认为错误资源也是非常宝贵的教学资源，把这种资源有效的开发利用，它的价值才得到体现，才能促进学生的发展。