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摘要：如何改善学生的学习、提高学生的学习效率、优化学生的学习效果一直以来都是广大教师们关注的重点。同时，随着新课程改革的推进和素质教育的发展，学生的主体地位和自主学习越发受到重视，为学生的自主学习在很大程度上会受到心理因素的影响。因此，从心理学的角度出发改善学生的语文学习值得每一位小学语文教师尝试和探索。本文将从信息技术给予学生感官刺激、培养学习兴趣发展注意指向性、运用期望效应这三方面出发，系统地分析从心理学角度出发改善学生语文学习的有效途径和基本策略。
关键词：心理学;小学语文;改善学习
语文是学生在小学阶段学习的基础学科，同时也是向学生广泛传输信息的重要渠道。在新课程改革的背景下，小学语文教师逐渐从知识灌输的应试教育转变为关注学生能力发展的素质教育，但更多地关注点还是集中在课程如何讲解上，却很少关注学生的心理特征和心理变化，从而导致学生的学习效率和学习效果并不尽如人意。所以，作为小学语文教师，我们必须要改变课堂关注的重点，注重从心理學的角度出发，关注学生学习过程中的心理特征和变化，从而有效改善学生的语文学习，提高学生的学习效率和质量。
一、运用信息技术，给予学生感官刺激
随着信息时代的到来，多媒体等现代化信息技术被越来越广泛地运用到课堂教学中，同时多媒体等现代信息技术具有直观性、即时性等优势和特征，能够带给学生直接的外界感官刺激，优化学生知识接受的心理过程。因此，小学语文教师便可以考虑到感官刺激的心理特征和基本原理，将语文知识以图、文、声等多样化的方式直观呈现给学生们，直接作用于学生的感受器官，从而通过反射弧与大脑产生视觉和听觉，带给学生多重感官刺激，使学生能动地做出反映，更加主动、快速地学习和理解语文知识，提高学习的效率。
例如，在教授《爬天都峰》这篇课文时，为了给予学生们感官上的刺激，在教学过程中，笔者采用了信息技术为学生们直观展现了天都峰的陡峭。通过多媒体的展现，让学生们认识到了天都峰的险峻，这时，笔者为学生们提出了一个趣味性的小问题，如果是你来爬这么险峻的天都峰，你有勇气完成吗？此时学生们争先恐后的回答回题，趁着学生们的热情，笔者引出本篇课文，让学生们认识小主人公是如何消除阻碍、勇敢的爬向天都峰的。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过运用信息技术，有效给予了学生的感官刺激。
二、培养学习兴趣，发展注意指向性
兴趣是行为的源泉和动机，也是让学生保持积极的学习态度和学习情绪的重要影响因素。所以，在小学语文教学的过程中，语文教师便需要运用多种多样的趣味化教学方法，来有效激发和调动学生对语文的学习兴趣，丰富学生的主观内部状态，让学生能够在兴趣的趋势下能够更加有效分配自身的注意力，从而让学生将注意力长时间地集中在语文知识的学习过程当中，实现注意力的指向性，这样才能让学生更好地学习、吸收语文知识，获得能力提升。
例如，在教授《巨人的花园》这篇课文时，本篇课文是一篇童话故事，而童话故事对于现阶段的学生而言具有很大的学习兴趣，所以，在教授本课时，笔者便抓住了学生们的这一特点，从童话的角度来讲述课文。首先，笔者结合特点的语气为学生们阅读了一遍课文，让学生感受童话故事的趣味，然后笔者再给予学生们阅读的时间，让学生们更加深刻的理解童话蕴含的道理。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过培养学习兴趣，有效发展了注意的指向性。
三、运用期望效应，提高学习主动性
期望效应是心理学中的一种基本理念，明确了期望对于人行为的巨大影响，阐述了学生智力和能力发展与教师对其关注度的关系，期望对于加强学生的学习动机、改善学生的学习过程有着很大的作用。因此，小学语文教师便可充分运用期望效应，根据小学生的心理特点和认知规律来为学生提出合理的目标和期望，激发学生学习的潜能，有效增强学生学习的主动性和自觉性，使学生能够为了达到教师的期望和自我期望而不断地努力，改善学生语文学习过程。
例如，在教授《北京的春节》这篇课文时，为了提高学生们学习的主动性，在教学过程中，笔者结合学生们的认知水平为学生们制定了不同的预期任务，然后让学生们根据这些任务进行学习，当学生们完成笔者下发的预期任务时，笔者与对学生们进行表扬，从而激发学生们的学习动力，提高学生们学习的主动性。
总而言之，从心理学角度出发能够更好地把握学生学习过程中的心理变化，从而有效强化学生的学习动机，改善学生学习。因此，小学语文教师必须要将关注的重点放到心理学角度上来，并能够通过信息技术给予学生感官刺激、培养学习兴趣发展注意指向性、运用期望效应等方法和策略的运用，来抓住学生的心理特征和变化，让学生真诚地认可自我行为，强化学习的动机，最终让学生的语文学习得到充分的改善与优化。
参考文献：
[1]刘放.论语文教学中导入作用的产生--基于心理学视角的分析[J].现代语文（教学研究版），2017（06）：12-14.
[2]肖虹. 以阅读心理学考察小学语文阅读教学[D].上海师范大学，2012.
关键词：心理学;小学语文;改善学习
语文是学生在小学阶段学习的基础学科，同时也是向学生广泛传输信息的重要渠道。在新课程改革的背景下，小学语文教师逐渐从知识灌输的应试教育转变为关注学生能力发展的素质教育，但更多地关注点还是集中在课程如何讲解上，却很少关注学生的心理特征和心理变化，从而导致学生的学习效率和学习效果并不尽如人意。所以，作为小学语文教师，我们必须要改变课堂关注的重点，注重从心理學的角度出发，关注学生学习过程中的心理特征和变化，从而有效改善学生的语文学习，提高学生的学习效率和质量。
一、运用信息技术，给予学生感官刺激
随着信息时代的到来，多媒体等现代化信息技术被越来越广泛地运用到课堂教学中，同时多媒体等现代信息技术具有直观性、即时性等优势和特征，能够带给学生直接的外界感官刺激，优化学生知识接受的心理过程。因此，小学语文教师便可以考虑到感官刺激的心理特征和基本原理，将语文知识以图、文、声等多样化的方式直观呈现给学生们，直接作用于学生的感受器官，从而通过反射弧与大脑产生视觉和听觉，带给学生多重感官刺激，使学生能动地做出反映，更加主动、快速地学习和理解语文知识，提高学习的效率。
例如，在教授《爬天都峰》这篇课文时，为了给予学生们感官上的刺激，在教学过程中，笔者采用了信息技术为学生们直观展现了天都峰的陡峭。通过多媒体的展现，让学生们认识到了天都峰的险峻，这时，笔者为学生们提出了一个趣味性的小问题，如果是你来爬这么险峻的天都峰，你有勇气完成吗？此时学生们争先恐后的回答回题，趁着学生们的热情，笔者引出本篇课文，让学生们认识小主人公是如何消除阻碍、勇敢的爬向天都峰的。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过运用信息技术，有效给予了学生的感官刺激。
二、培养学习兴趣，发展注意指向性
兴趣是行为的源泉和动机，也是让学生保持积极的学习态度和学习情绪的重要影响因素。所以，在小学语文教学的过程中，语文教师便需要运用多种多样的趣味化教学方法，来有效激发和调动学生对语文的学习兴趣，丰富学生的主观内部状态，让学生能够在兴趣的趋势下能够更加有效分配自身的注意力，从而让学生将注意力长时间地集中在语文知识的学习过程当中，实现注意力的指向性，这样才能让学生更好地学习、吸收语文知识，获得能力提升。
例如，在教授《巨人的花园》这篇课文时，本篇课文是一篇童话故事，而童话故事对于现阶段的学生而言具有很大的学习兴趣，所以，在教授本课时，笔者便抓住了学生们的这一特点，从童话的角度来讲述课文。首先，笔者结合特点的语气为学生们阅读了一遍课文，让学生感受童话故事的趣味，然后笔者再给予学生们阅读的时间，让学生们更加深刻的理解童话蕴含的道理。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过培养学习兴趣，有效发展了注意的指向性。
三、运用期望效应，提高学习主动性
期望效应是心理学中的一种基本理念，明确了期望对于人行为的巨大影响，阐述了学生智力和能力发展与教师对其关注度的关系，期望对于加强学生的学习动机、改善学生的学习过程有着很大的作用。因此，小学语文教师便可充分运用期望效应，根据小学生的心理特点和认知规律来为学生提出合理的目标和期望，激发学生学习的潜能，有效增强学生学习的主动性和自觉性，使学生能够为了达到教师的期望和自我期望而不断地努力，改善学生语文学习过程。
例如，在教授《北京的春节》这篇课文时，为了提高学生们学习的主动性，在教学过程中，笔者结合学生们的认知水平为学生们制定了不同的预期任务，然后让学生们根据这些任务进行学习，当学生们完成笔者下发的预期任务时，笔者与对学生们进行表扬，从而激发学生们的学习动力，提高学生们学习的主动性。
总而言之，从心理学角度出发能够更好地把握学生学习过程中的心理变化，从而有效强化学生的学习动机，改善学生学习。因此，小学语文教师必须要将关注的重点放到心理学角度上来，并能够通过信息技术给予学生感官刺激、培养学习兴趣发展注意指向性、运用期望效应等方法和策略的运用，来抓住学生的心理特征和变化，让学生真诚地认可自我行为，强化学习的动机，最终让学生的语文学习得到充分的改善与优化。
参考文献：
[1]刘放.论语文教学中导入作用的产生--基于心理学视角的分析[J].现代语文（教学研究版），2017（06）：12-14.
[2]肖虹. 以阅读心理学考察小学语文阅读教学[D].上海师范大学，2012.