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【摘要】初中物理是一门和日常生活紧密相连的实践性课程，课程性质决定了实际教学中必须采用生活化教学方式，将生活活水引进课堂，透过生活现象学习认知物理知识，再运用物理原理深入感知生活，认识世界。本文主要是探讨初中物理生活化教学的具体措施。
【关键词】初中物理 生活化 教学 措施
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0115-02
物理是当前我国初中教育中的一个重要内容，对于培养学生各方面的能力具有至关重要的作用。物理是一门与生活息息相关的学科。新课程改革的发展与推进，使得生活化教学方式被广泛应用于教学过程中，并且起到了良好的作用。所谓生活化教学，就是将教学内容与学生所熟悉的生活经历进行有机结合，从而使得教学收到事半功倍的效果。将生活化教学有效地应用于初中物理课堂教学的过程中，无论是促进教学还是学生的发展，都将具有重要意义。
近些年来，新课程改革的不断深入与发展，使得初中物理教学在很多方面有了巨大的发展与进步，但是不可否认在发展的过程中仍然存在着一些问题与不足，在很大程度上影响教学效果的实现。比如，当前很多物理老师在教学过程中不注重将教学内容与现实生活进行有效地结合，从而使得教学与生活实践脱节，从而不利于学生增强对知识的理解与掌握。因此，如何采取措施将生活化教学有效地应用于初中物理教学中，成为当前教学界普遍关注的问题。本文将对其具体措施提出以下几个方面的建议，以期起到抛砖引玉的作用。
一、利用生活化导入，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生只有对物理学习产生浓厚的兴趣，才会自觉主动地参与到物理学习过程中，积极主动地学习物理知识。因此，在初中物理生活化教学的过程中，老师可以结合教学内容的特点，设计富有生活化气息的导入，从而可以在很大程度上吸引学生的注意力，激发和培养学生的学习兴趣。比如，在学习“力”这一章节的相关知识点时，老师可以利用学生所熟悉的生活案例创设这样的情境，如“我们将鸡蛋碰石头，然后鸡蛋破了；而我们用船桨划船，船就往前驶去了。同学们，知道这是为什么么”，然后在学生对其进行充分讨论的时候，老师再以“今天我们就要来探一探其中的缘由，学习力的相关知识”自然导入新课。这样带有悬念似的情境创设，可以在很大程度上吸引学生的注意力和好奇心，将学生引入设置的情境中，激发和调动学生的学习兴趣，而且可以在很大程度上拉近学生与新知识的距离，从而使得教学能够收到良好的效果。同时，在将日常生活融入到物理教学的过程中时，老师还要注意引导学生意识到物理与现实生活息息相关，从而激发学生的学习兴趣。比如在学习“光的折射”的相关知识点时，老师可以结合生活案例，如“当我们能够在清澈的水面上看到嬉戏的鱼儿，但是却叉不到它们，而渔民却可以准确地叉到它们，这是为什么呢？”，或者是“当我们把筷子放到玻璃杯里时，会发现原本笔直的筷子变弯了，这又是为什么呢”等，让学生充分结合自己的生活经验，利用所学的物理知识，尝试对这些现象进行解释。这样可以在很大程度上激发和培养学生对物理学习的兴趣。
二、创设生活化情境，轻松突破教学重难点
在初中物理教学过程中，常常会涉及到一些较为抽象的知识点的教学。如果老师仍然采用传统的教学方式对其进行教学，则很难会实现预期的教学效果。因此，这时老师可以结合教学内容的特点，创设生活化的情境展开教学，从而将抽象的知识变得更为生动形象，增强学生对知识点的理解与接受，从而增强教学效果。比如，在学习“声音”的相关知识点时，老师可以利用生活中常见的各种声音，如雷声、风声、雨声、笑声等，营造一个富有趣味性的情境。如老师可以先借助多媒体设备在课堂上播放这些各种各样的声音的音频，然后让学生猜猜这些都是什么声音。这样可以在很大程度上直接激发学生的兴趣和好奇心，让他们积极参与到课堂中来。然后老师再进一步引导学生思考在生活中还有哪些方法可以发出声音。这时学生可能会说敲打或者震动等，使得整个课堂氛围变得极其活跃。然后老师再以“同学们想知道什么是声音么？今天我们就要来进入声音的奇妙世界”来创设课堂情境。这样可以在很大程度上激发和培养学生的学习积极性，主动地参与到课堂教学活动中来，使得教学收到良好的效果。
三、设计生活化问题，提高课堂教学有效性
课堂提问是课堂教学的一个重要环节，对于引导学生积极思考具有至关重要的作用。因此，在初中物理生活化教学的過程中，老师可以设计一些生活化的问题让学生思考，从而提高教学有效性。比如，老师可以在课堂上结合教学内容的特点，开展一些探究性的教学活动，让学生在自主探究学习的过程中掌握相关的知识点。老师要充分尊重学生课堂主体的地位与作用，将课堂完全交给学生，而老师则主要以引导者的身份掌控着课堂。比如，在学习“力和运动的关系”这一知识点时，老师可以设计类似于如下的富有生活化的问题，让学生开展探究性学习。如“将一个水杯倒放在一张纸张上头，同学们可以在不移动水杯的情况下抽掉纸张么？”、“一辆装满纸箱的汽车突然刹车，同学们想想车上的纸箱会发生什么样的变化呢？为什么呢”等。然后让学生对这些问题进行实践和探讨，尝试运用所学的知识点解释其中的原因。这样不仅可以在很大程度上有利于加强学生对知识点的理解与掌握，而且可以有利于提高学生的探究和学习的能力，促进学生的发展。
初中物理是初中教育中的一个重要内容，而生活化教学对其具有重要的作用。因此，在实际教学过程中，老师要注意不断尝试与总结，不断探索与创新，将知识点与生活实际相结合起来，从而促进教学效率最大化。
参考文献：
[1] 黎绍斌.初中物理生活化教学点滴谈[J].义务教育，2015，（3）：116.
[2]王雷.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J].中学物理，2014，（5）：86.
【关键词】初中物理 生活化 教学 措施
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0115-02
物理是当前我国初中教育中的一个重要内容，对于培养学生各方面的能力具有至关重要的作用。物理是一门与生活息息相关的学科。新课程改革的发展与推进，使得生活化教学方式被广泛应用于教学过程中，并且起到了良好的作用。所谓生活化教学，就是将教学内容与学生所熟悉的生活经历进行有机结合，从而使得教学收到事半功倍的效果。将生活化教学有效地应用于初中物理课堂教学的过程中，无论是促进教学还是学生的发展，都将具有重要意义。
近些年来，新课程改革的不断深入与发展，使得初中物理教学在很多方面有了巨大的发展与进步，但是不可否认在发展的过程中仍然存在着一些问题与不足，在很大程度上影响教学效果的实现。比如，当前很多物理老师在教学过程中不注重将教学内容与现实生活进行有效地结合，从而使得教学与生活实践脱节，从而不利于学生增强对知识的理解与掌握。因此，如何采取措施将生活化教学有效地应用于初中物理教学中，成为当前教学界普遍关注的问题。本文将对其具体措施提出以下几个方面的建议，以期起到抛砖引玉的作用。
一、利用生活化导入，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生只有对物理学习产生浓厚的兴趣，才会自觉主动地参与到物理学习过程中，积极主动地学习物理知识。因此，在初中物理生活化教学的过程中，老师可以结合教学内容的特点，设计富有生活化气息的导入，从而可以在很大程度上吸引学生的注意力，激发和培养学生的学习兴趣。比如，在学习“力”这一章节的相关知识点时，老师可以利用学生所熟悉的生活案例创设这样的情境，如“我们将鸡蛋碰石头，然后鸡蛋破了；而我们用船桨划船，船就往前驶去了。同学们，知道这是为什么么”，然后在学生对其进行充分讨论的时候，老师再以“今天我们就要来探一探其中的缘由，学习力的相关知识”自然导入新课。这样带有悬念似的情境创设，可以在很大程度上吸引学生的注意力和好奇心，将学生引入设置的情境中，激发和调动学生的学习兴趣，而且可以在很大程度上拉近学生与新知识的距离，从而使得教学能够收到良好的效果。同时，在将日常生活融入到物理教学的过程中时，老师还要注意引导学生意识到物理与现实生活息息相关，从而激发学生的学习兴趣。比如在学习“光的折射”的相关知识点时，老师可以结合生活案例，如“当我们能够在清澈的水面上看到嬉戏的鱼儿，但是却叉不到它们，而渔民却可以准确地叉到它们，这是为什么呢？”，或者是“当我们把筷子放到玻璃杯里时，会发现原本笔直的筷子变弯了，这又是为什么呢”等，让学生充分结合自己的生活经验，利用所学的物理知识，尝试对这些现象进行解释。这样可以在很大程度上激发和培养学生对物理学习的兴趣。
二、创设生活化情境，轻松突破教学重难点
在初中物理教学过程中，常常会涉及到一些较为抽象的知识点的教学。如果老师仍然采用传统的教学方式对其进行教学，则很难会实现预期的教学效果。因此，这时老师可以结合教学内容的特点，创设生活化的情境展开教学，从而将抽象的知识变得更为生动形象，增强学生对知识点的理解与接受，从而增强教学效果。比如，在学习“声音”的相关知识点时，老师可以利用生活中常见的各种声音，如雷声、风声、雨声、笑声等，营造一个富有趣味性的情境。如老师可以先借助多媒体设备在课堂上播放这些各种各样的声音的音频，然后让学生猜猜这些都是什么声音。这样可以在很大程度上直接激发学生的兴趣和好奇心，让他们积极参与到课堂中来。然后老师再进一步引导学生思考在生活中还有哪些方法可以发出声音。这时学生可能会说敲打或者震动等，使得整个课堂氛围变得极其活跃。然后老师再以“同学们想知道什么是声音么？今天我们就要来进入声音的奇妙世界”来创设课堂情境。这样可以在很大程度上激发和培养学生的学习积极性，主动地参与到课堂教学活动中来，使得教学收到良好的效果。
三、设计生活化问题，提高课堂教学有效性
课堂提问是课堂教学的一个重要环节，对于引导学生积极思考具有至关重要的作用。因此，在初中物理生活化教学的過程中，老师可以设计一些生活化的问题让学生思考，从而提高教学有效性。比如，老师可以在课堂上结合教学内容的特点，开展一些探究性的教学活动，让学生在自主探究学习的过程中掌握相关的知识点。老师要充分尊重学生课堂主体的地位与作用，将课堂完全交给学生，而老师则主要以引导者的身份掌控着课堂。比如，在学习“力和运动的关系”这一知识点时，老师可以设计类似于如下的富有生活化的问题，让学生开展探究性学习。如“将一个水杯倒放在一张纸张上头，同学们可以在不移动水杯的情况下抽掉纸张么？”、“一辆装满纸箱的汽车突然刹车，同学们想想车上的纸箱会发生什么样的变化呢？为什么呢”等。然后让学生对这些问题进行实践和探讨，尝试运用所学的知识点解释其中的原因。这样不仅可以在很大程度上有利于加强学生对知识点的理解与掌握，而且可以有利于提高学生的探究和学习的能力，促进学生的发展。
初中物理是初中教育中的一个重要内容，而生活化教学对其具有重要的作用。因此，在实际教学过程中，老师要注意不断尝试与总结，不断探索与创新，将知识点与生活实际相结合起来，从而促进教学效率最大化。
参考文献：
[1] 黎绍斌.初中物理生活化教学点滴谈[J].义务教育，2015，（3）：116.
[2]王雷.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J].中学物理，2014，（5）：86.