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1 产生背景二战以后，世界各国都把发展的重心转移到了科技和经济的竞争上。人类社会开始进入”知识爆炸”时代，知识更新速度大大加快，知识物化的周期大大缩短。科学信息的成倍增长．使得普通教育的教学内容不断增多，而且越来越复杂。在这样的背景下，学校不可避免地要解决如下问题学校教学如何才能最大限度地发展儿童的认识可能性，如何为儿童自觉而牢固地掌握教学大纲规定的整套知识创造条件。因此，从20世纪50年代初开始，教学与学生的发展问题就已经为全世界教育学界所关注。