【摘 要】
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课前预习不主动、课前教师对学生情绪调动不足;课中不良的倾听习惯、缺乏质疑能力、缺乏思考习惯;课后做作业态度不端正、课后复习不积极等不良现象在小学低年级学生的学习过
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课前预习不主动、课前教师对学生情绪调动不足;课中不良的倾听习惯、缺乏质疑能力、缺乏思考习惯;课后做作业态度不端正、课后复习不积极等不良现象在小学低年级学生的学习过程中是普遍存在的。对策:首先从学生自身方面,学生应该进行自我检查,增强自我意识;运用科学的方法,提高自控能力。再者从教师方面,教师应加强对学生的示范和引导,发挥教师的榜样作用,采取科学有效的方法培养学生良好的学习习惯。最后从家庭教育方面,家长应做到严格监督孩子身上是否存在的不良学习习惯,要积极培养其良好的学习习惯,加强和教师的沟通、合作与交流,争
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