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【摘 要】新课改要求高中语文教学要注重“以人为本”，丰富的语文阅读能够充分的发挥语文教育的引导作用，提高学生整体语文素养，帮助学生形成健康的三观。因此如何在新课改背景下更好的进行语文阅读教学是值得讨论的问题。
【关键词】新课改 高中语文 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.107
高中语文新课改的目的是为了进一步提高学生的语文素养，阅读作为学生获取外界知识的主要渠道之一，既可以愉悦身心，还能够陶冶学生的情操，为学生树立良好的人生观奠定坚实的基础，同时阅读有利于学生扩大眼界，形成健康向上的生活态度。为了达到新课改的这一重要目的，语文教师在进行阅读教学时更加需要发散思维，注重教学方法。笔者认为高中语文的阅读教学可以从以下几个方面进行。
一、注重对学生阅读兴趣的培养
如歌德所说：读一本好书，就是和许多高尚的人对话。阅读是学生获取知识养成从不同角度看问题的重要途径之一。高中语文教师在进行阅读教学时应从培养学生的兴趣这一方面入手，一旦学生拥有了阅读的兴趣以后，阅读对学生来说就成为了一种乐在其中的事情。学生愿意学习愿意阅读，最终就能达到事半功倍的效果，这对培养学生的情感态度和价值观也是十分有效的。
首先，培养学生的阅读兴趣，教师应当注重言传身教。教师的言传身教对学生学习的影响是巨大的，教师作为引导学生学习的标杆，从自身出发对学生进行教育是很有必要的。言传身教要求教师有丰富的阅读量，并且能够为学生传授自己的阅读经验，与学生一起分享阅读的乐趣。教师可以同学生分享自己喜欢的文章，传授自己的读书经验给学生，激发学生的阅读兴趣。
其次，培养学生的阅读兴趣，教师应营造良好的阅读氛围。一个友好和谐的阅读环境往往能够调动学生的阅读积极性，因此教师不应忽视阅读氛围的营造。教师可以通过举办读书分享会，布置手抄报任务等让学生在阅读后能够有机会阐述自己自己的感悟体会，这些方式不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够训练学生的阅读思维。教师在课堂上讲述课文时不能直接的通过具体分析文章的方式为学生灌输知识，而应该先留出几分钟的时间让学生安安静静的自行阅读课文，为学生创设安静的阅读条件。一些优秀的文章教师可以让学生选取自己喜欢的段落进行朗读，这有助于促进学生的学习兴趣，帮助学生整体把握感知语境，为学生培养语感奠定基础。
二、强调学生的阅读效果
学生被激发阅读兴趣后，阅读的量会大大提升，这时教师不应顺其自然，而应当强烈关注学生的阅读效果。阅读后如果只是过眼即忘，那么学生的阅读水平并不能够得到有效的提高，学生的语文素养也难以得到很好的培养。
新课改注重教会学生情感态度和价值观，为了达到这一目标，为了使学生阅读后得到收获，教师应当反复强调读书笔记的重要性。阅读后学生及时的将自己的思想感情和体会写下来，有利于巩固学生的阅读效果，加强学生的阅读体验。同时做好读书笔记，还能够帮助学生更好的理解所阅读的内容，了解作者的立场和文章的中心思想，提高学生的概括力等等，一些学生阅读时走马观花，心中对文章的人物关系或者内容建构并没有深刻的印象，要求做读书笔记能够让学生在阅读时变得更为细心仔细，能够帮助学生理清文章的复杂关系。
读书笔记经过日积月累后，会有量变到质变的飞跃，学生的阅读效果会在时间的累计下变得明显，因此，教师要让学生勤写读书笔记，不但要勤写，还要写得真实。如果只是用虚浮的文字来应对教师的检查，那么读书笔记就达不到增强阅读效果的作用，反而会成为学生的阻碍。所以学生写读书笔记时教师要强调写作的真实性，鼓励学生写出自己心中真实的想法。
另外，文言文和诗词作为阅读的一个重要部分，也需要重视该部分的阅读，同时，教师在学生阅读文言文及诗词时，要十分注意学生的背诵效果。高中语文阅读中的文言文和诗词学习，是培养学生对我国优秀的古代文化形成喜爱和自豪之情的一个重要窗口，教师在讲解这些内容时，要有目的的让学生吟诵，除了分析文章的艺术特色和思想内容外，还要挑选优美的篇章段落让学生努力背诵。
例如在学习庄子的《逍遥游》《赤壁赋》《项脊轩志》《离骚》等经典篇章时，教师在课堂上可以通过配乐朗诵的方式让学生在优美音乐的背景下欣赏我国古代的优秀文章，加深学生的阅读体验，在学习文章后，教师应随时检查学生的背诵情况。背诵是学生加强阅读效果的重要方式，除了背诵，教师还应当注意学生的默写情况，诗词的优美不但在于它们的音律美，还在于它们用词用字的准确性，默写能够审查学生对文章的熟练度和掌握度，教会学生理解诗词文言的优美性。强调阅读效果，能够促进学生欣赏水平的提高，有帮助学生建立健康的价值观。
三、多种教学方式结合
新课改要求高中语文要“遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。”为了达到这一目的，教师在进行阅读教学时应当采用多种教学方式，为学生建造一个开放、有序的语文课堂作出应有的努力。
多种教学方式结合要求教师重视传统的阅读教学方法。长期以来，阅读教学的课堂遵循着讲述作者生平，分析作者写文章的动机和写作的背景，探讨文章的思想内容和艺术特色，这一方法有着它的优越性，帮助学生了解作者的生平事迹等内容有助于学生阅读时设身处地地站在作者的立场思考，多角度的理解文章的思想内容。
在重视传统的阅读教学方法的基础上，教师还可借助图片教学情景教学等方式丰富课堂，活跃课堂气氛。结合历史知识与情景表演等进行教学，能够扩展学生的知识面，帮助学生更好的进行阅读。例如在阅读学习《罗密欧与朱丽叶》时，教师可以让学生各种扮演角色进行情景教学，这种方式有助于创造条件让学生进入课文的背景中，获得良好的情感体验。
综上所述，在新课改背景下，为了达到“以人为本”，达到在“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这三个维度进行教学的目标，高中语文的阅读教学需要注重学生阅读兴趣的培养。关注学生的阅读效果，要求教师多种教学方式结合，注重学生的课文阅读情况，这些方式对于培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养，全面贯彻学生的素质教育有着良好的促进作用。
【关键词】新课改 高中语文 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.107
高中语文新课改的目的是为了进一步提高学生的语文素养，阅读作为学生获取外界知识的主要渠道之一，既可以愉悦身心，还能够陶冶学生的情操，为学生树立良好的人生观奠定坚实的基础，同时阅读有利于学生扩大眼界，形成健康向上的生活态度。为了达到新课改的这一重要目的，语文教师在进行阅读教学时更加需要发散思维，注重教学方法。笔者认为高中语文的阅读教学可以从以下几个方面进行。
一、注重对学生阅读兴趣的培养
如歌德所说：读一本好书，就是和许多高尚的人对话。阅读是学生获取知识养成从不同角度看问题的重要途径之一。高中语文教师在进行阅读教学时应从培养学生的兴趣这一方面入手，一旦学生拥有了阅读的兴趣以后，阅读对学生来说就成为了一种乐在其中的事情。学生愿意学习愿意阅读，最终就能达到事半功倍的效果，这对培养学生的情感态度和价值观也是十分有效的。
首先，培养学生的阅读兴趣，教师应当注重言传身教。教师的言传身教对学生学习的影响是巨大的，教师作为引导学生学习的标杆，从自身出发对学生进行教育是很有必要的。言传身教要求教师有丰富的阅读量，并且能够为学生传授自己的阅读经验，与学生一起分享阅读的乐趣。教师可以同学生分享自己喜欢的文章，传授自己的读书经验给学生，激发学生的阅读兴趣。
其次，培养学生的阅读兴趣，教师应营造良好的阅读氛围。一个友好和谐的阅读环境往往能够调动学生的阅读积极性，因此教师不应忽视阅读氛围的营造。教师可以通过举办读书分享会，布置手抄报任务等让学生在阅读后能够有机会阐述自己自己的感悟体会，这些方式不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够训练学生的阅读思维。教师在课堂上讲述课文时不能直接的通过具体分析文章的方式为学生灌输知识，而应该先留出几分钟的时间让学生安安静静的自行阅读课文，为学生创设安静的阅读条件。一些优秀的文章教师可以让学生选取自己喜欢的段落进行朗读，这有助于促进学生的学习兴趣，帮助学生整体把握感知语境，为学生培养语感奠定基础。
二、强调学生的阅读效果
学生被激发阅读兴趣后，阅读的量会大大提升，这时教师不应顺其自然，而应当强烈关注学生的阅读效果。阅读后如果只是过眼即忘，那么学生的阅读水平并不能够得到有效的提高，学生的语文素养也难以得到很好的培养。
新课改注重教会学生情感态度和价值观，为了达到这一目标，为了使学生阅读后得到收获，教师应当反复强调读书笔记的重要性。阅读后学生及时的将自己的思想感情和体会写下来，有利于巩固学生的阅读效果，加强学生的阅读体验。同时做好读书笔记，还能够帮助学生更好的理解所阅读的内容，了解作者的立场和文章的中心思想，提高学生的概括力等等，一些学生阅读时走马观花，心中对文章的人物关系或者内容建构并没有深刻的印象，要求做读书笔记能够让学生在阅读时变得更为细心仔细，能够帮助学生理清文章的复杂关系。
读书笔记经过日积月累后，会有量变到质变的飞跃，学生的阅读效果会在时间的累计下变得明显，因此，教师要让学生勤写读书笔记，不但要勤写，还要写得真实。如果只是用虚浮的文字来应对教师的检查，那么读书笔记就达不到增强阅读效果的作用，反而会成为学生的阻碍。所以学生写读书笔记时教师要强调写作的真实性，鼓励学生写出自己心中真实的想法。
另外，文言文和诗词作为阅读的一个重要部分，也需要重视该部分的阅读，同时，教师在学生阅读文言文及诗词时，要十分注意学生的背诵效果。高中语文阅读中的文言文和诗词学习，是培养学生对我国优秀的古代文化形成喜爱和自豪之情的一个重要窗口，教师在讲解这些内容时，要有目的的让学生吟诵，除了分析文章的艺术特色和思想内容外，还要挑选优美的篇章段落让学生努力背诵。
例如在学习庄子的《逍遥游》《赤壁赋》《项脊轩志》《离骚》等经典篇章时，教师在课堂上可以通过配乐朗诵的方式让学生在优美音乐的背景下欣赏我国古代的优秀文章，加深学生的阅读体验，在学习文章后，教师应随时检查学生的背诵情况。背诵是学生加强阅读效果的重要方式，除了背诵，教师还应当注意学生的默写情况，诗词的优美不但在于它们的音律美，还在于它们用词用字的准确性，默写能够审查学生对文章的熟练度和掌握度，教会学生理解诗词文言的优美性。强调阅读效果，能够促进学生欣赏水平的提高，有帮助学生建立健康的价值观。
三、多种教学方式结合
新课改要求高中语文要“遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。”为了达到这一目的，教师在进行阅读教学时应当采用多种教学方式，为学生建造一个开放、有序的语文课堂作出应有的努力。
多种教学方式结合要求教师重视传统的阅读教学方法。长期以来，阅读教学的课堂遵循着讲述作者生平，分析作者写文章的动机和写作的背景，探讨文章的思想内容和艺术特色，这一方法有着它的优越性，帮助学生了解作者的生平事迹等内容有助于学生阅读时设身处地地站在作者的立场思考，多角度的理解文章的思想内容。
在重视传统的阅读教学方法的基础上，教师还可借助图片教学情景教学等方式丰富课堂，活跃课堂气氛。结合历史知识与情景表演等进行教学，能够扩展学生的知识面，帮助学生更好的进行阅读。例如在阅读学习《罗密欧与朱丽叶》时，教师可以让学生各种扮演角色进行情景教学，这种方式有助于创造条件让学生进入课文的背景中，获得良好的情感体验。
综上所述，在新课改背景下，为了达到“以人为本”，达到在“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这三个维度进行教学的目标，高中语文的阅读教学需要注重学生阅读兴趣的培养。关注学生的阅读效果，要求教师多种教学方式结合，注重学生的课文阅读情况，这些方式对于培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养，全面贯彻学生的素质教育有着良好的促进作用。