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[摘 要] 高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂的目标是培养学生的终身发展能力，打造高效英语课堂。要求教师建立“以人为本”的教学理念，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提升课堂教学效率。主要探析大学英语高效课堂教学策略，供大家参考和借鉴。
[关 键 词] 大学英语；高效课堂；模式探索
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0134-01
我国大学英语教学中，传统的教学模式主要是教师根据教材内容给学生灌输英语知识。教师在讲台上自导自演，学生在课下记笔记，课堂气氛非常沉闷，学生提不起兴趣。甚至有的学生在课堂上昏昏欲睡，教师只顾自己讲解，完全不顾学生是否能消化这些知识，导致课堂效率不高。面对这种现状，教师要着力打造高效课堂，让学生发挥主观能动性自主思考和学习，利用趣味性的教学方法提升学生对英语课堂的兴趣，营造活泼、轻松的英语课堂氛围，从而增强课堂的高效性。
一、增强学生的英语学习兴趣
很多学生学不好英语的重要原因之一就是对英语缺乏兴趣。因此在英语教学中，一个重要的教学原则就是提升学生的英语学习兴趣，同时也要增强学生的英语学习信心。学生有强烈的学习信心，才能更好地发挥自己的内在潜能，学生的求知欲望也会被激发出来，这样学生就会积极主动地接触英语。这就要求教师在平时教学中要善于鼓励学生，欣赏学生的优点，当学生取得进步要及时表扬学生。这样学生就会经常接受积极的评价，学习英语的信心也会更强烈。例如，教师给学生讲“Working the land”这一节内容时，教师要在课堂上设置提问环节。通过一系列问题，促使教师和学生形成积极的互动模式。教师和学生交流过程中，要设身处地地理解学生的内心感受，挖掘学生学习英语的内在潜力。此外，对于英语基础较差的学生，教师应该经常和这些学生谈心，疏导学生的迷茫心理，消除学生的自卑心理，让学生认识到自身的优点，从而有更强烈的自信心学习英语，这样学生就会以更加积极的心态面对英语课堂，也会更加主动地参与课堂互动，学习英语也会取得事半功倍的效果。
二、善于应用情境教学模式
构建大学英语高效课堂的重要途径就是应用情境教学模式。利用情境教学模式，可以让学生不自觉地融入情境中，学生学习积极性会大大提高。同时，生动的教学情境能使课堂气氛更活跃，学生也更乐于在课堂上参与各个教学环节。良好的课堂语言环境，能够促使学生的语言运用能力和空间思维能力得到提升。设置合理的情境，能让学生有一种置身于英国的感觉，这对学生摆脱汉语式的思维模式是非常有利的。学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习知识，更有利于学生掌握科学的学习方法，并养成良好的学习习惯。由于英语和生活联系比较紧密，教师需要创设生活化的教学情境。生活化的教学情境可以将课堂和生活紧密联系起来，从而让学生更加明白学习英语的意义，并能够在生活中学习英语知识，并将英语知识应用到生活中，提高生活中学生的英语交际能力。例如，教师给学生讲“travel”“making friends”和“eating”等生活化的英语专题时，可以为学生创设开放性的生活情境。教师可以利用多媒体播放旅游景点、学校和餐馆等场所的图片和短片，这样就可以将学生的思绪带入日常生活中，学生在掌握与此相关的词句时，更容易接受和掌握，这样的英语课堂就会更加高效。
三、在深入了解教材内容的基础上科学备课
备课是教师开展教学活动的前提，因此教师应该重视备课。备课的充分性影响着英语教学的成败。现阶段，我国大学英语教师的备课环节还存在一些问题。虽然有些教师在备课过程中深入挖掘教材的细节，包括单词、短语、语法和课文内容等，但是教師往往很难跳出教材，无法站在宏观立场整体把握和理解教材内容，教师根据课时看到什么就备什么，不能站在整个单元的视角备课，这样就使课堂教学成了为教材服务的工具，这是不科学的，因此教师应该克服这种错误的备课模式。实际上英语教材主要是为了服务于英语课堂。教师不能总想着如何在有限的课堂内讲完所有的教材内容，而应该想着如何在有限的课堂时间内促使英语教材发挥最大的效用，教师应该从某一课时和某一章节的英语教材中脱离出来，将备课的重点放在某一单元或整本书，让学生理解英语学科的重要地位，从而更加深刻地理解学习英语的重要意义。具体来说，教师要备好课，就需要深入研究英语教材，了解英语教材内容的精髓，在课堂上对各种教学资源进行整合，巧妙设置各种教学环节，将考试大纲内容、教学经验和教学反馈融入课堂教学环节。同时教师在平时教学工作中，要重视总结和反思，发现问题及时完善，在不断摸索中前进。
综上所述，大学英语高效课堂是我国教育发展的必然趋势。教师需要探究一种科学的高效课堂教学模式，提高教学效果和教学质量。文章主要从“增强学生的英语学习兴趣，善于应用情境教学模式、在深入了解教材内容的基础上科学备课”等方面探析大学英语高效课堂教学策略。希望通过本文的研究对大学英语高效课堂教学水平的提升有所帮助。
参考文献：
[1]陈维.提升英语高效课堂效率研究[J].新课程（中学）， 2017（1）.
[2]杨涵.大学英语高效教学课堂的路径初探[J].海外英语，2016（20）.
[关 键 词] 大学英语；高效课堂；模式探索
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0134-01
我国大学英语教学中，传统的教学模式主要是教师根据教材内容给学生灌输英语知识。教师在讲台上自导自演，学生在课下记笔记，课堂气氛非常沉闷，学生提不起兴趣。甚至有的学生在课堂上昏昏欲睡，教师只顾自己讲解，完全不顾学生是否能消化这些知识，导致课堂效率不高。面对这种现状，教师要着力打造高效课堂，让学生发挥主观能动性自主思考和学习，利用趣味性的教学方法提升学生对英语课堂的兴趣，营造活泼、轻松的英语课堂氛围，从而增强课堂的高效性。
一、增强学生的英语学习兴趣
很多学生学不好英语的重要原因之一就是对英语缺乏兴趣。因此在英语教学中，一个重要的教学原则就是提升学生的英语学习兴趣，同时也要增强学生的英语学习信心。学生有强烈的学习信心，才能更好地发挥自己的内在潜能，学生的求知欲望也会被激发出来，这样学生就会积极主动地接触英语。这就要求教师在平时教学中要善于鼓励学生，欣赏学生的优点，当学生取得进步要及时表扬学生。这样学生就会经常接受积极的评价，学习英语的信心也会更强烈。例如，教师给学生讲“Working the land”这一节内容时，教师要在课堂上设置提问环节。通过一系列问题，促使教师和学生形成积极的互动模式。教师和学生交流过程中，要设身处地地理解学生的内心感受，挖掘学生学习英语的内在潜力。此外，对于英语基础较差的学生，教师应该经常和这些学生谈心，疏导学生的迷茫心理，消除学生的自卑心理，让学生认识到自身的优点，从而有更强烈的自信心学习英语，这样学生就会以更加积极的心态面对英语课堂，也会更加主动地参与课堂互动，学习英语也会取得事半功倍的效果。
二、善于应用情境教学模式
构建大学英语高效课堂的重要途径就是应用情境教学模式。利用情境教学模式，可以让学生不自觉地融入情境中，学生学习积极性会大大提高。同时，生动的教学情境能使课堂气氛更活跃，学生也更乐于在课堂上参与各个教学环节。良好的课堂语言环境，能够促使学生的语言运用能力和空间思维能力得到提升。设置合理的情境，能让学生有一种置身于英国的感觉，这对学生摆脱汉语式的思维模式是非常有利的。学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习知识，更有利于学生掌握科学的学习方法，并养成良好的学习习惯。由于英语和生活联系比较紧密，教师需要创设生活化的教学情境。生活化的教学情境可以将课堂和生活紧密联系起来，从而让学生更加明白学习英语的意义，并能够在生活中学习英语知识，并将英语知识应用到生活中，提高生活中学生的英语交际能力。例如，教师给学生讲“travel”“making friends”和“eating”等生活化的英语专题时，可以为学生创设开放性的生活情境。教师可以利用多媒体播放旅游景点、学校和餐馆等场所的图片和短片，这样就可以将学生的思绪带入日常生活中，学生在掌握与此相关的词句时，更容易接受和掌握，这样的英语课堂就会更加高效。
三、在深入了解教材内容的基础上科学备课
备课是教师开展教学活动的前提，因此教师应该重视备课。备课的充分性影响着英语教学的成败。现阶段，我国大学英语教师的备课环节还存在一些问题。虽然有些教师在备课过程中深入挖掘教材的细节，包括单词、短语、语法和课文内容等，但是教師往往很难跳出教材，无法站在宏观立场整体把握和理解教材内容，教师根据课时看到什么就备什么，不能站在整个单元的视角备课，这样就使课堂教学成了为教材服务的工具，这是不科学的，因此教师应该克服这种错误的备课模式。实际上英语教材主要是为了服务于英语课堂。教师不能总想着如何在有限的课堂内讲完所有的教材内容，而应该想着如何在有限的课堂时间内促使英语教材发挥最大的效用，教师应该从某一课时和某一章节的英语教材中脱离出来，将备课的重点放在某一单元或整本书，让学生理解英语学科的重要地位，从而更加深刻地理解学习英语的重要意义。具体来说，教师要备好课，就需要深入研究英语教材，了解英语教材内容的精髓，在课堂上对各种教学资源进行整合，巧妙设置各种教学环节，将考试大纲内容、教学经验和教学反馈融入课堂教学环节。同时教师在平时教学工作中，要重视总结和反思，发现问题及时完善，在不断摸索中前进。
综上所述，大学英语高效课堂是我国教育发展的必然趋势。教师需要探究一种科学的高效课堂教学模式，提高教学效果和教学质量。文章主要从“增强学生的英语学习兴趣，善于应用情境教学模式、在深入了解教材内容的基础上科学备课”等方面探析大学英语高效课堂教学策略。希望通过本文的研究对大学英语高效课堂教学水平的提升有所帮助。
参考文献：
[1]陈维.提升英语高效课堂效率研究[J].新课程（中学）， 2017（1）.
[2]杨涵.大学英语高效教学课堂的路径初探[J].海外英语，2016（20）.