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[摘 要]针对目前继续教育培训中会计从业人员继续教育培训存在的问题，本文就对会计人员继续教育培训内容、方式、手段等方面进行科学合理的分析，并提出有针对性的对策。
[关键词]会计人员 继续教育 问题 对策
目前，我国的会计人员普遍存在缺乏终身教育的理念和体制，部分人员缺乏钻研业务的精神，业务知识结构老化，专业技术水平较低，尚不能按照新企业会计准则全面开展工作，对新企业会计准则、小企业会计准则、会计信息化知识量比较薄弱。
会计人员继续教育培训是国家为提高会计人员综合素质、工作能力和职业道德水准，掌握和运用相关新法规和新技能，提高会计人员专业水平而采取的一项重要措施。
一、当前会计人员继续教育培训中存在的问题
内容设置不合理。一方面，不论职称的高低，继续教育的内容几乎是大相径庭；从而严重影响教学效果，也影响学习的积极性。另一方面，内容偏重专业知识，对其他相关专业如金融、证券、管理、信息技术等最新知识没有或很少涉及，无法满足当初社会对复合型会计人才的要求。
教学方式单一。长期以来“灌输式”的教学方式仍然运用在会计人员继续教育培训中，缺少实践性强的案例教学和教与学之间的良性互动与交流。
教学手段缺乏层次性。目前，不论你是哪个级别的职称，会计人员继续教育基本上采取的是大课堂教学，仍然是老师讲，学生听的方式，极少运用现代信息技术来辅助教学，受训学员学习状态比较被动，继续教育教学效果和培训质量都不高。
二、创新会计人员继续教育的对策
针对当前会计人员继续教育培训中存的问题，笔者认为，可以在培训的内容、方式、手段上进行完善和创新。
（1）以服务财务工作为中心，创新会计培训内容，增强会计培训针对性。
1、加强会计人员继续教育培训调研，做到会计培训内容与财务工作相吻合。制定会计培训计划前，必须进行需求进行调查，双向互动，广泛听取和充分考虑企业和行业的财务岗位工作需要，制定出切合实际的会计培训计划。在课程设置方面，按照会计人员继续教育的特点和要求有针对性的开始培训，对实际工作中遇到的具体问题要重点解决，力求会计培训内容全面、科学合理。
2、围绕素质教育，强化会计人员能力建设。在课程开发上，要与会计岗位需要紧密结合，重点强化学习能力、思维判断能力、管理能力等素质培训，把单纯的学习知识转变成提高能力，把单纯的提高素质转变成提高素质与能力。
（2）以提升质量为原则，创新会计培训方式，增强会计培训实效性。
1、积极探索形式多样的培训方式。在注重学习新知识、确保培训效果的基础上，积极探索形式多样的培训方式。一是把网络资源利用到实处，开展各种网络教育培训等方式的远程教育；二是把普通培训转变成专题培训，要综合运用各种教学方法，拓展继续教育的开放性、灵活性和适应性。
2、突出理论性和实用性相结合，努力实现学以致用。在向向受训人员讲解新会计知识的同时，可精心选择、设计一些专题课程，使培训最大限度地与会计工作需要相贴近。改变传统教学模式，可采取双讲式、案例式、讨论式等多种教学方法，实现寓教于乐，促进教学质量提高。
（3）以完善机制为保障，创新会计培训手段，增强会计培训规范性。
1、完善分级分类会计培训制度。会计人员继续教育应分级次开展，分为高级、中级、初级三个级别。把会计人员分等级培训。可把具有高级会计师资格的会计人员和大型企业、集团公司、上市公司等单位的财务机构负责人、总会计师、财务总监以及具有会计从业资格证书的相关领导划分成一个等级，并由省级财政部门组织，带动整个会计队伍建设和会计行业发展；把具有中级会计专业技术资格的会计人员划分为一个等级，并由地市级财政部门组织，进行专业及技能、法规培训；可把中级会计专业技术资格以下的会计人员划分成一个等级，重点培训实务操作。再者，也可分行业进行。各级培训机构可依照企业与行政事业单位按需施教原则，有针对性地确定学习重点。对培训内容有特别要求的部门、行业，也可根据需要进行适当调整。
（4）完善师资队伍，创新考评制度，提高会计培训质量。
1、加强师资队伍建设，合理配置教师资源。稳定师资队伍，适时对培训单位的教师队伍进行知识更新，有计划地将高水平人才引进会计培训队伍，定期组织或安排他们到会计工作一线调研，了解和熟悉基层财务工作情况，为会计人员继续教育培训队伍增添活力。聘用理论水平高的会计业务骨干做兼职教师，使理论课与业务课教学优势互补，增强会计培训专业性。
2、加强对培训单位考核和监督，教考分离。培训单位的施教水平直接关系到会计人员继续教育的质量，因此管理部门要加强对培训单位的指导、监督，引入学员意见反馈制度，建立健全对培训单位的考核、评估体系。要高度重视对会计人员继续教育考试，以考促学，教考分离。
参考文献：
[1]沈庆红，对会计从业人员培训的思考，《合作经济与科技》，河北省供销合作总社，2009-12
[2]李倩，完善会计人员继续教育工作的对策建议，《现代企业教育》，山东省职工教育办公室，2008-08
[3]祝亮，综合交通运输体系背景下我省交通管理干部教育培训对策研究，《浙江交通职业技术学院学报》，浙江交通职业技术学院，2010-06
[关键词]会计人员 继续教育 问题 对策
目前，我国的会计人员普遍存在缺乏终身教育的理念和体制，部分人员缺乏钻研业务的精神，业务知识结构老化，专业技术水平较低，尚不能按照新企业会计准则全面开展工作，对新企业会计准则、小企业会计准则、会计信息化知识量比较薄弱。
会计人员继续教育培训是国家为提高会计人员综合素质、工作能力和职业道德水准，掌握和运用相关新法规和新技能，提高会计人员专业水平而采取的一项重要措施。
一、当前会计人员继续教育培训中存在的问题
内容设置不合理。一方面，不论职称的高低，继续教育的内容几乎是大相径庭；从而严重影响教学效果，也影响学习的积极性。另一方面，内容偏重专业知识，对其他相关专业如金融、证券、管理、信息技术等最新知识没有或很少涉及，无法满足当初社会对复合型会计人才的要求。
教学方式单一。长期以来“灌输式”的教学方式仍然运用在会计人员继续教育培训中，缺少实践性强的案例教学和教与学之间的良性互动与交流。
教学手段缺乏层次性。目前，不论你是哪个级别的职称，会计人员继续教育基本上采取的是大课堂教学，仍然是老师讲，学生听的方式，极少运用现代信息技术来辅助教学，受训学员学习状态比较被动，继续教育教学效果和培训质量都不高。
二、创新会计人员继续教育的对策
针对当前会计人员继续教育培训中存的问题，笔者认为，可以在培训的内容、方式、手段上进行完善和创新。
（1）以服务财务工作为中心，创新会计培训内容，增强会计培训针对性。
1、加强会计人员继续教育培训调研，做到会计培训内容与财务工作相吻合。制定会计培训计划前，必须进行需求进行调查，双向互动，广泛听取和充分考虑企业和行业的财务岗位工作需要，制定出切合实际的会计培训计划。在课程设置方面，按照会计人员继续教育的特点和要求有针对性的开始培训，对实际工作中遇到的具体问题要重点解决，力求会计培训内容全面、科学合理。
2、围绕素质教育，强化会计人员能力建设。在课程开发上，要与会计岗位需要紧密结合，重点强化学习能力、思维判断能力、管理能力等素质培训，把单纯的学习知识转变成提高能力，把单纯的提高素质转变成提高素质与能力。
（2）以提升质量为原则，创新会计培训方式，增强会计培训实效性。
1、积极探索形式多样的培训方式。在注重学习新知识、确保培训效果的基础上，积极探索形式多样的培训方式。一是把网络资源利用到实处，开展各种网络教育培训等方式的远程教育；二是把普通培训转变成专题培训，要综合运用各种教学方法，拓展继续教育的开放性、灵活性和适应性。
2、突出理论性和实用性相结合，努力实现学以致用。在向向受训人员讲解新会计知识的同时，可精心选择、设计一些专题课程，使培训最大限度地与会计工作需要相贴近。改变传统教学模式，可采取双讲式、案例式、讨论式等多种教学方法，实现寓教于乐，促进教学质量提高。
（3）以完善机制为保障，创新会计培训手段，增强会计培训规范性。
1、完善分级分类会计培训制度。会计人员继续教育应分级次开展，分为高级、中级、初级三个级别。把会计人员分等级培训。可把具有高级会计师资格的会计人员和大型企业、集团公司、上市公司等单位的财务机构负责人、总会计师、财务总监以及具有会计从业资格证书的相关领导划分成一个等级，并由省级财政部门组织，带动整个会计队伍建设和会计行业发展；把具有中级会计专业技术资格的会计人员划分为一个等级，并由地市级财政部门组织，进行专业及技能、法规培训；可把中级会计专业技术资格以下的会计人员划分成一个等级，重点培训实务操作。再者，也可分行业进行。各级培训机构可依照企业与行政事业单位按需施教原则，有针对性地确定学习重点。对培训内容有特别要求的部门、行业，也可根据需要进行适当调整。
（4）完善师资队伍，创新考评制度，提高会计培训质量。
1、加强师资队伍建设，合理配置教师资源。稳定师资队伍，适时对培训单位的教师队伍进行知识更新，有计划地将高水平人才引进会计培训队伍，定期组织或安排他们到会计工作一线调研，了解和熟悉基层财务工作情况，为会计人员继续教育培训队伍增添活力。聘用理论水平高的会计业务骨干做兼职教师，使理论课与业务课教学优势互补，增强会计培训专业性。
2、加强对培训单位考核和监督，教考分离。培训单位的施教水平直接关系到会计人员继续教育的质量，因此管理部门要加强对培训单位的指导、监督，引入学员意见反馈制度，建立健全对培训单位的考核、评估体系。要高度重视对会计人员继续教育考试，以考促学，教考分离。
参考文献：
[1]沈庆红，对会计从业人员培训的思考，《合作经济与科技》，河北省供销合作总社，2009-12
[2]李倩，完善会计人员继续教育工作的对策建议，《现代企业教育》，山东省职工教育办公室，2008-08
[3]祝亮，综合交通运输体系背景下我省交通管理干部教育培训对策研究，《浙江交通职业技术学院学报》，浙江交通职业技术学院，2010-06