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音乐的教学不仅要提高学生感受、体验、听赏、评价音乐的能力，而且要发展学生的想象力、丰富学生的情感，使学生的精神生活得到满足，身心健康得到和谐发展。如何让音乐教学变得有活力呢？这是我们重点要思考解决的问题。
音乐欣赏教学是通过对具体音乐作品的聆听、欣赏等体验和领悟音乐美的综合性学习过程。“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”是音乐教学的理念，引导学生从音乐出发，在欣赏的同时鉴赏美和发现美，并陶冶情操，获得心灵上的愉悦。音乐的教学不仅要提高学生感受、体验、听赏、评价音乐的能力，而且要发展学生的想象力、丰富学生的情感，使学生的精神生活得到满足，身心健康得到和谐发展。如何让音乐教学变得有活力呢？下面是笔者的几点看法。
一、合理选择音乐教材，挖掘内容的活力
音乐作品比较多，小到一首歌曲，大到一部交响曲，都必须遵循儿童的年龄特征和辨析能力加以选择，要遵循由浅入深、由具体到抽象、由感性认识到理性认识的规律。音乐教材也不必全部以教材为主，可以挖掘地方特色教材，联系生活实际，因地制宜地设计一些可行性教材，那样学生会饶有兴趣，对音乐的学习充满浓厚的兴趣。俗话说得好，兴趣是最好的老师。说的就是这个道理。比如我镇曾经是茅山号子的发源地，这是具有地方特色的音乐。我就充分挖掘号子的旋律，并搬进了课堂。这节课从内容上来说，就极大地激发了学生的学习兴趣。学生对于这节课格外关注，而且情绪高涨，极大地调动了学习的主观能动性。因此，选择音乐教材对于学生的学习至关重要。
二、采用丰富教学形式，激发学习的活力
1.运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏等形式激发活力
音乐课上，老师运用多媒体课件、实物展示和实物演奏等多种形式辅助教学，可以充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如在音乐欣赏课二胡独奏《二泉映月》的教学活动中，我通过二胡知识的介绍、阿炳生活的艰辛岁月以及情感的处理等知识的全面介绍，学生对《二泉映月》有了深入的了解，此时兴趣越浓，主动参与的程度会越深，这便对音乐的学习产生了无穷活力。同时，我在教学中，还呈现出许多富有情境性的画面，让学生的理解降低坡度，这样便能在音画结合中体会情感，升華情感，从而为情感的熏陶奠定了基调。此时的欣赏便由浅入深，由感性转化为理性，是发自内心的感悟与欣赏。最后我引导学生畅所欲言，谈谈自己的独特理解与感受，让音乐欣赏活动达到一个高潮。
2.运用游戏形式激发活力
在音乐课上进行游戏，是学生所喜爱的教学模式，具有愉悦性和互动性，特别是低年级的音乐欣赏教学最适合。如在音乐欣赏课《我们来跳绳》中，我让学生一边跳绳一边听音乐，学生在跳绳中兴趣倍增，而且对音乐也非常喜欢。跳绳休息时，我引导学生谈谈这段音乐的特点。学生畅所欲言，各抒己见：有的说音乐能够增添力量;有的说音乐能够让人在轻松愉悦的气氛中感受到快乐;还有的说音乐的节奏感鲜明、活跃，所以内心产生了一股股强大的力量……在讨论中，学生对音乐充满了兴趣与魅力。后来再放一段跳绳的音乐，学生情趣盎然，思索不止，从内心深处感受到音乐的强大魅力。
3.运用故事形式激发活力
每个孩子都喜欢听故事，特别是童话故事，充满了情趣和梦想，让学生不由自主地进入其中。所以，在音乐课上，讲一段故事，会让学生更加喜欢音乐，甚至陶醉在音乐中。如教唱《义勇军进行曲》时，我给孩子们讲述了《董存瑞舍身炸暗堡》的故事。当讲到董存瑞选择用自己来炸暗堡的情节时，同学们的感情一下子被激发出来了，那“前进，前进，进”似乎就响在每一个孩子的耳畔。接下来，我播放《义勇军进行曲》的旋律，学生的感情完全被释放出来了，都情不自禁地跟着旋律唱起来。
4.运用表演形式激发活力
表演是学生喜欢的一种形式，不仅能够检测学生对音乐的理解与感悟，而且能够让学生自主参与，并激发学生学习的浓厚兴趣。例：在欣赏《玩具兵进行曲》后，我先让学生说说对这段音乐的理解，然后组织学生演一演。为了让表演活灵活现，我引导学生讨论玩具兵的神态、动作，在充分讨论的基础上，学生的表演进入情境，而且有声有色。特别是结尾，玩具兵因为匆忙没有会玩具箱的淘气、可爱，表现得最为突出。那时候，音乐的活力在孩子们的身上展现得淋漓尽致。
三、改善教学评价机制，增强课堂的活力
音乐课的评价是教学过程中的重要环节，不可或缺。评价的内容也非常多，既有乐理知识的评价，也有情感投入的评价，还有音乐欣赏能力的评价……这就要求教师在上课时做有心人，随时发现学生的闪光点，并将优点放大，激发孩子们学习音乐的活力，让每一位学生都喜欢音乐，并陶醉在音乐中！例如：在欣赏乐曲《赛马》时，我根据学生的不同层次，因材施教，给每一位学生设计不同的要求，让他们为自己的成功而努力，而欣喜。同时欣赏的层次要由浅入深，由表及里，有利于学生音乐能力的促进与提高，同样，对于课堂教学的活力也是一种和谐发展与提高。
总之，一堂充满活力的音乐欣赏课，不仅能创设课堂活跃的气氛，还能引导学生感受音乐的美妙和神奇，获得美好的音乐享受，久而久之，会培养学生的欣赏能力与鉴赏能力，对于学生的音乐素养的形成是大有裨益的。
【作者单位：兴化市戴南中心小学
音乐欣赏教学是通过对具体音乐作品的聆听、欣赏等体验和领悟音乐美的综合性学习过程。“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”是音乐教学的理念，引导学生从音乐出发，在欣赏的同时鉴赏美和发现美，并陶冶情操，获得心灵上的愉悦。音乐的教学不仅要提高学生感受、体验、听赏、评价音乐的能力，而且要发展学生的想象力、丰富学生的情感，使学生的精神生活得到满足，身心健康得到和谐发展。如何让音乐教学变得有活力呢？下面是笔者的几点看法。
一、合理选择音乐教材，挖掘内容的活力
音乐作品比较多，小到一首歌曲，大到一部交响曲，都必须遵循儿童的年龄特征和辨析能力加以选择，要遵循由浅入深、由具体到抽象、由感性认识到理性认识的规律。音乐教材也不必全部以教材为主，可以挖掘地方特色教材，联系生活实际，因地制宜地设计一些可行性教材，那样学生会饶有兴趣，对音乐的学习充满浓厚的兴趣。俗话说得好，兴趣是最好的老师。说的就是这个道理。比如我镇曾经是茅山号子的发源地，这是具有地方特色的音乐。我就充分挖掘号子的旋律，并搬进了课堂。这节课从内容上来说，就极大地激发了学生的学习兴趣。学生对于这节课格外关注，而且情绪高涨，极大地调动了学习的主观能动性。因此，选择音乐教材对于学生的学习至关重要。
二、采用丰富教学形式，激发学习的活力
1.运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏等形式激发活力
音乐课上，老师运用多媒体课件、实物展示和实物演奏等多种形式辅助教学，可以充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如在音乐欣赏课二胡独奏《二泉映月》的教学活动中，我通过二胡知识的介绍、阿炳生活的艰辛岁月以及情感的处理等知识的全面介绍，学生对《二泉映月》有了深入的了解，此时兴趣越浓，主动参与的程度会越深，这便对音乐的学习产生了无穷活力。同时，我在教学中，还呈现出许多富有情境性的画面，让学生的理解降低坡度，这样便能在音画结合中体会情感，升華情感，从而为情感的熏陶奠定了基调。此时的欣赏便由浅入深，由感性转化为理性，是发自内心的感悟与欣赏。最后我引导学生畅所欲言，谈谈自己的独特理解与感受，让音乐欣赏活动达到一个高潮。
2.运用游戏形式激发活力
在音乐课上进行游戏，是学生所喜爱的教学模式，具有愉悦性和互动性，特别是低年级的音乐欣赏教学最适合。如在音乐欣赏课《我们来跳绳》中，我让学生一边跳绳一边听音乐，学生在跳绳中兴趣倍增，而且对音乐也非常喜欢。跳绳休息时，我引导学生谈谈这段音乐的特点。学生畅所欲言，各抒己见：有的说音乐能够增添力量;有的说音乐能够让人在轻松愉悦的气氛中感受到快乐;还有的说音乐的节奏感鲜明、活跃，所以内心产生了一股股强大的力量……在讨论中，学生对音乐充满了兴趣与魅力。后来再放一段跳绳的音乐，学生情趣盎然，思索不止，从内心深处感受到音乐的强大魅力。
3.运用故事形式激发活力
每个孩子都喜欢听故事，特别是童话故事，充满了情趣和梦想，让学生不由自主地进入其中。所以，在音乐课上，讲一段故事，会让学生更加喜欢音乐，甚至陶醉在音乐中。如教唱《义勇军进行曲》时，我给孩子们讲述了《董存瑞舍身炸暗堡》的故事。当讲到董存瑞选择用自己来炸暗堡的情节时，同学们的感情一下子被激发出来了，那“前进，前进，进”似乎就响在每一个孩子的耳畔。接下来，我播放《义勇军进行曲》的旋律，学生的感情完全被释放出来了，都情不自禁地跟着旋律唱起来。
4.运用表演形式激发活力
表演是学生喜欢的一种形式，不仅能够检测学生对音乐的理解与感悟，而且能够让学生自主参与，并激发学生学习的浓厚兴趣。例：在欣赏《玩具兵进行曲》后，我先让学生说说对这段音乐的理解，然后组织学生演一演。为了让表演活灵活现，我引导学生讨论玩具兵的神态、动作，在充分讨论的基础上，学生的表演进入情境，而且有声有色。特别是结尾，玩具兵因为匆忙没有会玩具箱的淘气、可爱，表现得最为突出。那时候，音乐的活力在孩子们的身上展现得淋漓尽致。
三、改善教学评价机制，增强课堂的活力
音乐课的评价是教学过程中的重要环节，不可或缺。评价的内容也非常多，既有乐理知识的评价，也有情感投入的评价，还有音乐欣赏能力的评价……这就要求教师在上课时做有心人，随时发现学生的闪光点，并将优点放大，激发孩子们学习音乐的活力，让每一位学生都喜欢音乐，并陶醉在音乐中！例如：在欣赏乐曲《赛马》时，我根据学生的不同层次，因材施教，给每一位学生设计不同的要求，让他们为自己的成功而努力，而欣喜。同时欣赏的层次要由浅入深，由表及里，有利于学生音乐能力的促进与提高，同样，对于课堂教学的活力也是一种和谐发展与提高。
总之，一堂充满活力的音乐欣赏课，不仅能创设课堂活跃的气氛，还能引导学生感受音乐的美妙和神奇，获得美好的音乐享受，久而久之，会培养学生的欣赏能力与鉴赏能力，对于学生的音乐素养的形成是大有裨益的。
【作者单位：兴化市戴南中心小学