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【摘要】在小学各学科中数学历来是一门重要的课程，掌握一定的数学基础知识和基本技能，已成为我们每一个公民应当具备的文化素养。在由“应试教育”向“素质教育”转轨的今天，在小学数学教学中实施素质教育具有十分重要的意义，不但是适应新课程改革的需要，也是提高教学质量，培养高素质人才的需要，那么，如何很好地在小学数学的教学中实施素质教育呢？本文根据我多年一线的教学经验，论述一下在小学数学教学中如何实施素质教育。
【关键词】小学数学教学 素质教育 教学观念 学习习惯 基本技能
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0257-01
随着新一轮课程改革向纵深不断的推进，作为课改主要实践者的教师，特别是在教学一线的小学数学教师，更需要及时更新教学观念，摒弃传统落后的教育教学模式，重新构架适应时代发展的知识结构，从“一切为了学生”，培养高素质人才的目标出发，充分调动学生在教学过程中的主体作用，大力实施创新素质教育。
一、努力更新教育教学观念
为了能真正适应课程改革的需要，教师在思维意识里首先要更新教育教学观念，明确教师在课改过程中地位，由课堂的主导者转变为课堂的组织者，引领学生积极主动地投入到学习中来，发挥他们在课堂上的主体地位，使小学数学的学习更富有兴趣，更接近生活，更能为现实生活服务，体现数学从生活中来的全新理念，实现数学服务于生活的真谛，也只有这样，学生才会积极主动进行学习，从而提高教学质量，通过研讨合作最终发现问题，解决问题，最终实现增长能力，提高素质。
二、引导学生积极主动地投入学习
古人有云：“授之以鱼不如授之以渔”，教育家第斯多惠说：“不称职的老师是传授知识，称职的老师是教会学生能力”，我们现如今实施素质教育，目的就是改变传统落后的教学模式，摒弃那种填鸭式的教学方式，剔除那种老师教，学生记的课堂形式，变学生为学习的机器为学习的主人，充分调动学生在课堂上主动学习的积极性，想尽一切办法让学生去听、去想、去写，去读、去说，通过教师的不断启发和发问，来调动学生的思维，以达到掌握知识和发展思维能力的目的，教师敢于放开手，比如设计一个有讨论价值的一个中心问题进行合作探究，最终通过小组的合作学习，来发散思维，开拓思路，达到提高能力。
三、培养学生良好的学习习惯
良好学习习惯的养成是一个循序渐进的过程，需要教师不断规范的过程，一旦养成了良好的学习习惯，加之以科学的学习方法，那么就会促使学生得到全面的发展，实现各方面能力的提高。培养学生良好的学习习惯，教师有着很重要的责任，教师要要以身作则，不断加强对学生习惯的培养和训练，比如：小学数学课堂上可以对学生进行演算、推理等能力的培养；也可以对学生进行语言表达能力的训练；也可以进行书写是否认真、工整，上课精力是否集中，课后作业是否及时完成等等的必要的要求，做到及时鼓励表扬，通过不断刺激激发学生的情感，达到良好学习习惯的养成。
四、注重教学基本技能的训练
基本的小学数学知识是学好数学的前提和基础，也是提高数学素质最基础的层面和载体。更重要的是在掌握基本数学知识的基础上，充分尊重学生为主体，发挥学生的主体作用，进行教学基本技能的训练，作为设计教学基本技能训练主导者的教师，就必须要深挖教材，研究教法和学法，根据不同学生的需要，设计出不同类型、不同层次的训练题，启发他们积极思考，调动的思维，通过实际操作训练，从而形成必要的思维方式和推导能力。总而言之，教学要注重知识的传授和发展过程，从而达到提高学生数学能力的目的。
五、改进教学方法
对学生实施素质教育的实质就是对学生实行主体性、人文性教育。社会在发展，时代需要更具有扎实的基本技能，较强适应能力的人，以及具有创新能力和创造精神的高素质人才。体现在小学数学课堂教学中，就要求学生在学好基础知识的前提下，重视培养能力、发展能力。所以，教师在教学过程中要想方设法引导学生积极、自主地投入学习中来，使之最终能掌握科学的学习方法和思维方式，培养学生独立思考，独立获取知识的能力和主动发现、研究、探索新知识的能力。教师在课堂教学中，要面向全体学生，力求让学生积极主动地动手、动脑、动口，全体参与教学的整个过程。例如，教学异分母分数加减法，前面已学习了同分母分数加减法和通分，教师要把大部分精力放在引导这一环节上。可在复习题中安排同分母分数的加减法和通分两题，然后出示例题，问：这是什么样的题目，和前面做法有什么不同，能否转化成前面计算的那样的题目，怎样转化，当学生回答完这几个提问后，方法就比较明朗了。然后要求，能计算的把它计算出来，即使比较差的学生也会计算。接着让学生两人相互说一说是怎样计算的，并总结出计算法则。这样可以促使学生主动地去研究、发现知识与知识的内在联系，教学效果较好。
总之，提高学生的素质，在小学教学中全面推进素质教育，是一个长期、复杂的系统工程。小学数学教学要在立足传授基础知识的前提过程中，再充分挖掘小学数学教学的素质因素，使小学生在获取知识，开拓思维，发展能力的同时，还要加强其他方面素质的提高，使学生真正做到全面发展。以上是我的一些粗浅见识，还需进一步学习探索，增强素质教育意识，使每位学生能主动，全面的发展。
参考文献：
[1]李金枝；小学数学教学中的素质教育探讨[J].考试周刊，2010.51.
[2]王强；论素质教育在小学数学教学中的实施[J].考试周刊，2010.37.
[3]陆利鹏；浅谈素质教育在小学数学教学中的实践[J].课程教材教学研究，2010.Z2.
[4]何霞，宋永芳.素质教育要落实到课堂教学中[J].小学时代（教师版），2010.01.
【关键词】小学数学教学 素质教育 教学观念 学习习惯 基本技能
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0257-01
随着新一轮课程改革向纵深不断的推进，作为课改主要实践者的教师，特别是在教学一线的小学数学教师，更需要及时更新教学观念，摒弃传统落后的教育教学模式，重新构架适应时代发展的知识结构，从“一切为了学生”，培养高素质人才的目标出发，充分调动学生在教学过程中的主体作用，大力实施创新素质教育。
一、努力更新教育教学观念
为了能真正适应课程改革的需要，教师在思维意识里首先要更新教育教学观念，明确教师在课改过程中地位，由课堂的主导者转变为课堂的组织者，引领学生积极主动地投入到学习中来，发挥他们在课堂上的主体地位，使小学数学的学习更富有兴趣，更接近生活，更能为现实生活服务，体现数学从生活中来的全新理念，实现数学服务于生活的真谛，也只有这样，学生才会积极主动进行学习，从而提高教学质量，通过研讨合作最终发现问题，解决问题，最终实现增长能力，提高素质。
二、引导学生积极主动地投入学习
古人有云：“授之以鱼不如授之以渔”，教育家第斯多惠说：“不称职的老师是传授知识，称职的老师是教会学生能力”，我们现如今实施素质教育，目的就是改变传统落后的教学模式，摒弃那种填鸭式的教学方式，剔除那种老师教，学生记的课堂形式，变学生为学习的机器为学习的主人，充分调动学生在课堂上主动学习的积极性，想尽一切办法让学生去听、去想、去写，去读、去说，通过教师的不断启发和发问，来调动学生的思维，以达到掌握知识和发展思维能力的目的，教师敢于放开手，比如设计一个有讨论价值的一个中心问题进行合作探究，最终通过小组的合作学习，来发散思维，开拓思路，达到提高能力。
三、培养学生良好的学习习惯
良好学习习惯的养成是一个循序渐进的过程，需要教师不断规范的过程，一旦养成了良好的学习习惯，加之以科学的学习方法，那么就会促使学生得到全面的发展，实现各方面能力的提高。培养学生良好的学习习惯，教师有着很重要的责任，教师要要以身作则，不断加强对学生习惯的培养和训练，比如：小学数学课堂上可以对学生进行演算、推理等能力的培养；也可以对学生进行语言表达能力的训练；也可以进行书写是否认真、工整，上课精力是否集中，课后作业是否及时完成等等的必要的要求，做到及时鼓励表扬，通过不断刺激激发学生的情感，达到良好学习习惯的养成。
四、注重教学基本技能的训练
基本的小学数学知识是学好数学的前提和基础，也是提高数学素质最基础的层面和载体。更重要的是在掌握基本数学知识的基础上，充分尊重学生为主体，发挥学生的主体作用，进行教学基本技能的训练，作为设计教学基本技能训练主导者的教师，就必须要深挖教材，研究教法和学法，根据不同学生的需要，设计出不同类型、不同层次的训练题，启发他们积极思考，调动的思维，通过实际操作训练，从而形成必要的思维方式和推导能力。总而言之，教学要注重知识的传授和发展过程，从而达到提高学生数学能力的目的。
五、改进教学方法
对学生实施素质教育的实质就是对学生实行主体性、人文性教育。社会在发展，时代需要更具有扎实的基本技能，较强适应能力的人，以及具有创新能力和创造精神的高素质人才。体现在小学数学课堂教学中，就要求学生在学好基础知识的前提下，重视培养能力、发展能力。所以，教师在教学过程中要想方设法引导学生积极、自主地投入学习中来，使之最终能掌握科学的学习方法和思维方式，培养学生独立思考，独立获取知识的能力和主动发现、研究、探索新知识的能力。教师在课堂教学中，要面向全体学生，力求让学生积极主动地动手、动脑、动口，全体参与教学的整个过程。例如，教学异分母分数加减法，前面已学习了同分母分数加减法和通分，教师要把大部分精力放在引导这一环节上。可在复习题中安排同分母分数的加减法和通分两题，然后出示例题，问：这是什么样的题目，和前面做法有什么不同，能否转化成前面计算的那样的题目，怎样转化，当学生回答完这几个提问后，方法就比较明朗了。然后要求，能计算的把它计算出来，即使比较差的学生也会计算。接着让学生两人相互说一说是怎样计算的，并总结出计算法则。这样可以促使学生主动地去研究、发现知识与知识的内在联系，教学效果较好。
总之，提高学生的素质，在小学教学中全面推进素质教育，是一个长期、复杂的系统工程。小学数学教学要在立足传授基础知识的前提过程中，再充分挖掘小学数学教学的素质因素，使小学生在获取知识，开拓思维，发展能力的同时，还要加强其他方面素质的提高，使学生真正做到全面发展。以上是我的一些粗浅见识，还需进一步学习探索，增强素质教育意识，使每位学生能主动，全面的发展。
参考文献：
[1]李金枝；小学数学教学中的素质教育探讨[J].考试周刊，2010.51.
[2]王强；论素质教育在小学数学教学中的实施[J].考试周刊，2010.37.
[3]陆利鹏；浅谈素质教育在小学数学教学中的实践[J].课程教材教学研究，2010.Z2.
[4]何霞，宋永芳.素质教育要落实到课堂教学中[J].小学时代（教师版），2010.01.