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摘 要：改革开放以来，市场营销在我国的地位越来越重要。因此，技工学校的市场营销课程需要与时俱进，方可培养出符合企业和社会需求的人才。因此，在市场营销课程上，本文主要探讨了一体化教学模式的实践过程，为解决当下存在的问题、实现教学改革做好充足的准备。
关键词：技工院校；市场营销；一体化教学；实践；方法
技工院校是培养具有专业技能人才的摇篮，技工院校的市场营销专业不仅需要有专业的知识，还要求学生具备很强的实践能力，方能符合市场和企业的需求。因此，针对技工院校的市场营销专业需要提出更高的要求，认真规划市场营销课程，采取有效的教学方法，方能达到培养人才的目的。
1、国内市场营销发展的现状和需求
近几年来，市场营销在中国得到了迅速的发展，在社会经济活动中国的定位越来越重要。对于企业而言，市场营销是不可或缺的环节，关于市场营销方面的人才，各大企业可谓求求贤若渴。专业的营销人才能过为企业创造了很高的营销业绩，为企业带来良好的经济效益，因此，培养专业能力强、经验丰富的高级营销人才已经成为现代企业可以立足和发展的重要前提之一。
我国营销市场呈现出以下几个特点。第一，供需矛盾突出。在许多企业缺乏优秀的市场营销人才，而且关于此类人才的需求也处于人才市场需求榜的前列。尽管许多高校每年会为市场输送大量的市场营销人才，但与企业的需求并不能达到百分之百的同步，企业的需求并未得到充分满足，专业、优秀、实践能力强大的人才少之又少。第二，企业对于营销人才的要求很高。中国加入世贸组织后，本土企业开始逐渐走出国门，这对于企业而言将充满了各种未知的挑战。与发达国家相比，本土企业在做营销战略规划的时候需更考虑到市场数据的分析和调研，这项工作的差距较大，因此，对于市场营销人员的要求会越来越高。
2、技工学校市场营销专业的现状和问题
2.1现状
技工院校市场营销专业对于经贸管理类专业而言是一门必修课，也可作为其他专业的选修课。市场营销课程的专业性和实践性均很强，具有极强的综合性，在开展这门课程时，需考虑到学生如何运用专业的营销知识积累丰富的实践经验，从而能够适应企业和社会的需求。在实际教学过程中，学生的实践能力并未曾得到很好的培养，存在着一定的问题，这对于技工院校培养人才的步伐起到了一定的制约效果。
2.2存在的问题
2.2.1教材内容与实际需求不符合
教材的选择至关重要。目前，许多技工学校的教材存在的问题。一是理论教学太多，缺少实践教学环节，导致理论与实践脱钩。二是所选择的案例多为国内外知名企业的营销案例，侧重技巧，实用性较差。
2.2.2教学方式缺乏创新
许多技工学校的教学方式依然沿用传统模式，缺乏创新，无法使学生真正受益。由于技工学校的学生整体学习基础较差，基础水平较低，而市场营销课程的专业性和实践性较强，但实践体系较弱，所以无法为学生提供良好的实践环境。
2.2.3课堂教学与实践脱节
技工学校的市场营销课堂依然主要以传统的教学方式为主，教师主动讲课，学生被动听课，填鸭式教学模式十分明显，学生对知识只是死记硬背，缺乏兴趣的同时，也无法真正掌握知识，只为考试而学习，记忆不深刻，也很容易忘记。这种课堂教学模式已经与实践环节严重脱节。而且，由于教师过于侧重理论教学环节，对学生多采取一刀切的教学方式，并没有采取分层次教学，而是大锅端，无区别对待，不了解学生真正掌握知识的情况。久而久之，学生不仅缺乏学习的热情，丧失学习兴趣，还会使学习的方式更加被动。
2.2.4考核方式有误
技工学校市场营销课程进行考核的时候，一般多以分数来评定。这种考核方式不仅不能全面展现学生的学习能力，检验学习知识的情况，更存在着不公平之处。试卷多以理论知识为主，这十分不符合实践性很强的市场营销课程。这种考核方式如果不能完善，将大大制约学生创新能力的培养。
3、一体化教学模式的实践和探讨
3.1提高教师素质
首先，强化师资力量。教学的根本在于教师，只有打造一支不断创新、具有丰富教学经验的教师队伍，才能够真正提升教学质量，实现教学改革。通过教师积极探索新的授课形式，化被动为主动，引导学生主动学习，才能提升学生的学习兴趣。第二，要组建一批年轻的骨干，通过尝试一体化教学模式，不断开拓思维，在过程中发现问题，开创出一条崭新的教学路子，并通过试点进行推广。第三，教师要善于将多种教学形式相结合，以案例教学为基础，多个教学方式加以辅助的形式进行一体化教学。
3.2改革教学方法
对于教学方法尽心改革和创新，需要满足不用层次的学生需求，真正做到因材施教。学生的学习基础有高有低，并存在着不同的专业和不同的阶段，因此要设置市场营销课程，使教学方法能够适应不同学生的需求。
3.3科学完善课程体系
要不断健全教材、试题库和案例库。组织经验丰富的教师团队，集思广益，修订和完善市场营销教学大纲，编写更符合市场实际情况的经典案例，加强市场营销学的课程建设，形成一个规范有效的教学体系。
3.4加强学生信息管理工作
为了确保学生能够顺利完成学业，实现就业，学校要加强毕业生的信息管理工作，使学生可以更好地了解当下市场对人才的需求状况，从而进行相应的准备工作。在传递知识的同时，教师要重视学生其他方面的教育和引导，使学生对学习充满了积极性和主动性，树立远大的志向，培养学生的创新意识。学校要了解要了解近几年来的就业状况，掌握学生的工作动态，了解学生对工作的适应程度，从而有针对性地调整教学方法，完善教学内容，提高教学水平，达到教学改革的目的。
4、结束语
综上所述，技工院校的市场营销课程需要教师不断地改进课程模式，用一体化教学实现学生实践能力的培养。教师要不断结合市场营销专业的特点和市场需求，规划好教学体系，敢于创新和尝试多种教学模式，使学生能够成为符合社会和企业需求的高素质复合型人才。
参考文献
[1]唐帅. 基于技工院校市场营销专业一体化实践教学方法的思考[J]. 职业，2016，14：81-82.
[2]新形势下技工院校发展的思考[A]. .中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].：，2015：5.
[3]技工院校市场营销专业实践教学探索[A]. .中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].：，2015：7.
[4]江辉. 数控机床装调与维修专业一体化课程模式研发[D].西华大学，2014.
[5]刘姣. 基于高职学生职业发展的数学知识技能与相关信息技术研究[D].华东师范大学，2014.
[6]王彦芳. 高等职业技术院校制造专业实训空间设计研究[D].西安建筑科技大学，2014.
关键词：技工院校；市场营销；一体化教学；实践；方法
技工院校是培养具有专业技能人才的摇篮，技工院校的市场营销专业不仅需要有专业的知识，还要求学生具备很强的实践能力，方能符合市场和企业的需求。因此，针对技工院校的市场营销专业需要提出更高的要求，认真规划市场营销课程，采取有效的教学方法，方能达到培养人才的目的。
1、国内市场营销发展的现状和需求
近几年来，市场营销在中国得到了迅速的发展，在社会经济活动中国的定位越来越重要。对于企业而言，市场营销是不可或缺的环节，关于市场营销方面的人才，各大企业可谓求求贤若渴。专业的营销人才能过为企业创造了很高的营销业绩，为企业带来良好的经济效益，因此，培养专业能力强、经验丰富的高级营销人才已经成为现代企业可以立足和发展的重要前提之一。
我国营销市场呈现出以下几个特点。第一，供需矛盾突出。在许多企业缺乏优秀的市场营销人才，而且关于此类人才的需求也处于人才市场需求榜的前列。尽管许多高校每年会为市场输送大量的市场营销人才，但与企业的需求并不能达到百分之百的同步，企业的需求并未得到充分满足，专业、优秀、实践能力强大的人才少之又少。第二，企业对于营销人才的要求很高。中国加入世贸组织后，本土企业开始逐渐走出国门，这对于企业而言将充满了各种未知的挑战。与发达国家相比，本土企业在做营销战略规划的时候需更考虑到市场数据的分析和调研，这项工作的差距较大，因此，对于市场营销人员的要求会越来越高。
2、技工学校市场营销专业的现状和问题
2.1现状
技工院校市场营销专业对于经贸管理类专业而言是一门必修课，也可作为其他专业的选修课。市场营销课程的专业性和实践性均很强，具有极强的综合性，在开展这门课程时，需考虑到学生如何运用专业的营销知识积累丰富的实践经验，从而能够适应企业和社会的需求。在实际教学过程中，学生的实践能力并未曾得到很好的培养，存在着一定的问题，这对于技工院校培养人才的步伐起到了一定的制约效果。
2.2存在的问题
2.2.1教材内容与实际需求不符合
教材的选择至关重要。目前，许多技工学校的教材存在的问题。一是理论教学太多，缺少实践教学环节，导致理论与实践脱钩。二是所选择的案例多为国内外知名企业的营销案例，侧重技巧，实用性较差。
2.2.2教学方式缺乏创新
许多技工学校的教学方式依然沿用传统模式，缺乏创新，无法使学生真正受益。由于技工学校的学生整体学习基础较差，基础水平较低，而市场营销课程的专业性和实践性较强，但实践体系较弱，所以无法为学生提供良好的实践环境。
2.2.3课堂教学与实践脱节
技工学校的市场营销课堂依然主要以传统的教学方式为主，教师主动讲课，学生被动听课，填鸭式教学模式十分明显，学生对知识只是死记硬背，缺乏兴趣的同时，也无法真正掌握知识，只为考试而学习，记忆不深刻，也很容易忘记。这种课堂教学模式已经与实践环节严重脱节。而且，由于教师过于侧重理论教学环节，对学生多采取一刀切的教学方式，并没有采取分层次教学，而是大锅端，无区别对待，不了解学生真正掌握知识的情况。久而久之，学生不仅缺乏学习的热情，丧失学习兴趣，还会使学习的方式更加被动。
2.2.4考核方式有误
技工学校市场营销课程进行考核的时候，一般多以分数来评定。这种考核方式不仅不能全面展现学生的学习能力，检验学习知识的情况，更存在着不公平之处。试卷多以理论知识为主，这十分不符合实践性很强的市场营销课程。这种考核方式如果不能完善，将大大制约学生创新能力的培养。
3、一体化教学模式的实践和探讨
3.1提高教师素质
首先，强化师资力量。教学的根本在于教师，只有打造一支不断创新、具有丰富教学经验的教师队伍，才能够真正提升教学质量，实现教学改革。通过教师积极探索新的授课形式，化被动为主动，引导学生主动学习，才能提升学生的学习兴趣。第二，要组建一批年轻的骨干，通过尝试一体化教学模式，不断开拓思维，在过程中发现问题，开创出一条崭新的教学路子，并通过试点进行推广。第三，教师要善于将多种教学形式相结合，以案例教学为基础，多个教学方式加以辅助的形式进行一体化教学。
3.2改革教学方法
对于教学方法尽心改革和创新，需要满足不用层次的学生需求，真正做到因材施教。学生的学习基础有高有低，并存在着不同的专业和不同的阶段，因此要设置市场营销课程，使教学方法能够适应不同学生的需求。
3.3科学完善课程体系
要不断健全教材、试题库和案例库。组织经验丰富的教师团队，集思广益，修订和完善市场营销教学大纲，编写更符合市场实际情况的经典案例，加强市场营销学的课程建设，形成一个规范有效的教学体系。
3.4加强学生信息管理工作
为了确保学生能够顺利完成学业，实现就业，学校要加强毕业生的信息管理工作，使学生可以更好地了解当下市场对人才的需求状况，从而进行相应的准备工作。在传递知识的同时，教师要重视学生其他方面的教育和引导，使学生对学习充满了积极性和主动性，树立远大的志向，培养学生的创新意识。学校要了解要了解近几年来的就业状况，掌握学生的工作动态，了解学生对工作的适应程度，从而有针对性地调整教学方法，完善教学内容，提高教学水平，达到教学改革的目的。
4、结束语
综上所述，技工院校的市场营销课程需要教师不断地改进课程模式，用一体化教学实现学生实践能力的培养。教师要不断结合市场营销专业的特点和市场需求，规划好教学体系，敢于创新和尝试多种教学模式，使学生能够成为符合社会和企业需求的高素质复合型人才。
参考文献
[1]唐帅. 基于技工院校市场营销专业一体化实践教学方法的思考[J]. 职业，2016，14：81-82.
[2]新形势下技工院校发展的思考[A]. .中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].：，2015：5.
[3]技工院校市场营销专业实践教学探索[A]. .中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].：，2015：7.
[4]江辉. 数控机床装调与维修专业一体化课程模式研发[D].西华大学，2014.
[5]刘姣. 基于高职学生职业发展的数学知识技能与相关信息技术研究[D].华东师范大学，2014.
[6]王彦芳. 高等职业技术院校制造专业实训空间设计研究[D].西安建筑科技大学，2014.