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关中古平原的岁月丰沃聚成“富庶太平”之蕴意，大禹铸九鼎的铿锵金声敲出“关中名邑”的风姿。陕西省富平县携厚重历史、展时代英姿，自2014年以来，充分立足本地远教工作实际，大力推行了远教“四学”工作法（站点学、小组学、广场学、田地学），从而丰富了远教学习途径，拓展了远教学用平台。这座关中历史古城在时代春潮的涌动下，摇曳着“远教与时代偕行”的新青柳枝，八十多万富平群众切身感受到了远教东风所带来的又一片盎然春意。
站点成为主阵地
站点可谓开展远教学习的主阵地。那么如何让主阵地始终保持充足而强大的火力，使基层党员群众能够从站点汲取到丰富有效的知识，就成为富平县远程办所面对的重点课题。经过缜密的调研论证，县远程办从促进站点易用、实用、好用的角度出发，采取了“以制督学”“以乐促学”等方式，让站点的学习功能得以充分发挥。
以制督学。用制度来督导学习，是最基本的保障。首先，立下刚性原则，规定全县的党员、村干部、预备党员、入党积极分子必须带头参加站点学习培训，并给出相应时长要求;其次，出台管理机制，要求镇领导班子成员联系站点、包村干部指导站点、村支书负责站点、管理员运行站点，充分确立起一级抓一级的管理格局。据统计，目前全县238个站点均落实了此项管理制度。
走进流曲镇大岗村的村站点，只见乡亲们正对着电视学得来劲。该村党支书李京安高兴地说：“以前要求得不严，人也就来得少。自打有了‘四学’后，各级干部都动起来了，现在俺们村的参学率已经是100%了！”
以乐促学。用兴趣来调动学习，是最有效的手段。首先，要求各站点通过入户走访、组织座谈等形式，充分了解本村群众的实际兴趣;其次，对症下药，安排有针对、有趣味、有特点、有实效的学习形式。据统计，全县站点的参学率平均达到了95%。
淡村镇瓦尧村是个苹果专业村，几乎家家种苹果。为了能让群众有兴趣参学，站点根据本村有“舞蹈热”“健身热”的特点，将歌舞节目作为站点晚上学习的主打，并将苹果种植技术巧妙地穿插融入到歌舞节目中。这下村民们一到晚上就把站点挤得水泄不通，在欢歌笑语中就把知识学到了。
分组集户开小灶
仅靠站点这一枝独秀，是不可取的。富平县远程办充分考虑到学习方式的自主性、灵活性、方便性，针对不同产业特点及地域分布特点，组建学习小组，或分类编班、按需施教，或就近集中、按地就学，学习小组成为基层党员群众“吃远教小灶”的好去处。
按业分学。依靠产业大户的带头作用，来吸引群众参学。首先，经过走访调研，按不同产业分类，成立产业学习小组;其次，从该产业选出有热情、有能力、有号召的大户，任为组长，负责组织组员们定期开展关于该产业技术、信息等针对性学习。据统计，全县已成立了25个产业学习小组。
梅家坪有个能人叫姚富川，向来在群众中比较有威望。远程办就以老姚的富皇苹果种植专业联合社为主体，成立了学习小组。热心的老姚每天晚上都带着附近的村民集中学习苹果种植技术，一段日子下来，不仅更多的群众学会了如何种苹果，老姚的合作社的发展也通过远教学习更上了一层楼。
按户集学。依靠党员中心户的辐射作用，来聚拢群众参学。首先，对居住分散的党员群众，采取划片定区的方式，从每个区域选出一名积极性高、组织力强的党员作为党员中心学习户;其次，以中心户为中心，就近吸纳附近的党员群众成立小组，定期开展远教学习，学习内容突出共性。据统计，全县已选出2680名党员中心户。
田双喜是留古镇的一名党员，向来热心为乡邻排忧解难。“四学”活动一开展，县远程办就把他树成了党员中心户。老田于是每天都带着乡邻进行远教学习，电费、茶水虽说搭了不少，但他却乐呵呵地说：“只要乡亲们能学到本事，我再搭多点也愿意。”
广场迎来学习风
为了实现远教学习的空间和群体拓展，突破场地限制、人员固化的瓶颈，富平县远程办积极实施“开放远教”模式，大力建设远教户外广场，利用LED电子大屏幕，根据白天和夜晚广场人群的不同，分别开展有针对性的远教学习。远教户外广场做到了从“室内”向“室外”的延伸、从“特定群体”到“全员群众”的转变，真正成为了全县党员群众的大课堂。
白天随学。白天广场人群具有流动性、多元性的特点。首先，组织抽样调查，了解群体特点及观看需要，并组建相应的广场课件资源库;其次，指派专人负责播放，形式以滚动式为主，内容短小精悍。据统计，广场课件资源库已收集整理各类课件15部。
县远程办发现薛镇广场的流经人群比较多，经过实地走访和抽样访谈，了解到广场人群多需要看用工信息、菜市场价格信息以及预防金融诈骗知识等，便播放这类节目。群众纷纷表示： “这样的节目，太贴俺们的心了。”
夜晚群学。夜晚广场人群具有稳定性、特定性的特点。首先，由广场播放员负责了解广场所在村居群众的观看需求，进行梳理总结后，进行节目预告;其次，组织群众每晚定时进行观看，观看后组织讨论交流。据统计，全县已经建成25个户外广场，累计已有12300余名党员群众接受了广场教育。
下庄村设立了户外远教广场，怎样安排附近群众进行学习就成了村站点管理员惠耀胜最牵挂的事。经过和大家交谈，只要天气许可，他每晚都召集本村群众前来收看远教节目，或放红色电影，或看技术课件，如今下庄村广场成了村民晚上最喜欢去的地方。
田间地头授学忙
为了解决远教“学不透”这个共性难题，富平县远程办充分重视实践课堂的建设，把远教学习场所搬到了农业科技基地以及乡村田野上，充分利用基地带头人以及土专家、田秀才的 “现身说法”，从而将课堂培训、实地演示、学用实践有机地融为一体，提高了学习实效性。
基地示学。让各类农业科技基地成为学习的榜样。首先，在全县选出一批基础条件好、项目特点足的农业科技基地，设立远教学习点;其次，根据前来学习的群众需要，定期邀请农业专家到基地授课，同时基地负责人发挥帮扶和示范作用。据统计，目前已经整合了8个农技基地作为远教示范基地。
贺兰村有个现代设施农业园，带头人叫孙军喜，是当地响当当的致富带头人。县远程办就将他的农业园设为了远教示学基地，让他现身说法、言传身教，引导带动群众通过远教学技术致富。如今在他的带动下，全村不少村民都走上了现代农业道路，发家致富在望。
田间实学。让各种乡土科技人才成为学习的老师。首先，在全县范围内选出了一批“土专家”“田秀才”，组建起远教服务团;其次，服务团成员每月进行一次特色辅导、一次面对面服务，在田间地头结合生产实际，对群众传授技术、解惑答疑。据统计，全县远教服务团已经有成员23人。
去年盛夏的一天，梅家坪的群众没有躲起来避暑，而是聚集在田头，听县上派来的“土专家”辛永军传授如何种植苹果。只见辛永军一边放《中早熟苹果管理》技术片，一边认真为大家讲解着。村民米院利十分感慨：“远教都服务到田头了，日子还有个不富？！”
（作者单位：陕西省富平县委组织部）
站点成为主阵地
站点可谓开展远教学习的主阵地。那么如何让主阵地始终保持充足而强大的火力，使基层党员群众能够从站点汲取到丰富有效的知识，就成为富平县远程办所面对的重点课题。经过缜密的调研论证，县远程办从促进站点易用、实用、好用的角度出发，采取了“以制督学”“以乐促学”等方式，让站点的学习功能得以充分发挥。
以制督学。用制度来督导学习，是最基本的保障。首先，立下刚性原则，规定全县的党员、村干部、预备党员、入党积极分子必须带头参加站点学习培训，并给出相应时长要求;其次，出台管理机制，要求镇领导班子成员联系站点、包村干部指导站点、村支书负责站点、管理员运行站点，充分确立起一级抓一级的管理格局。据统计，目前全县238个站点均落实了此项管理制度。
走进流曲镇大岗村的村站点，只见乡亲们正对着电视学得来劲。该村党支书李京安高兴地说：“以前要求得不严，人也就来得少。自打有了‘四学’后，各级干部都动起来了，现在俺们村的参学率已经是100%了！”
以乐促学。用兴趣来调动学习，是最有效的手段。首先，要求各站点通过入户走访、组织座谈等形式，充分了解本村群众的实际兴趣;其次，对症下药，安排有针对、有趣味、有特点、有实效的学习形式。据统计，全县站点的参学率平均达到了95%。
淡村镇瓦尧村是个苹果专业村，几乎家家种苹果。为了能让群众有兴趣参学，站点根据本村有“舞蹈热”“健身热”的特点，将歌舞节目作为站点晚上学习的主打，并将苹果种植技术巧妙地穿插融入到歌舞节目中。这下村民们一到晚上就把站点挤得水泄不通，在欢歌笑语中就把知识学到了。
分组集户开小灶
仅靠站点这一枝独秀，是不可取的。富平县远程办充分考虑到学习方式的自主性、灵活性、方便性，针对不同产业特点及地域分布特点，组建学习小组，或分类编班、按需施教，或就近集中、按地就学，学习小组成为基层党员群众“吃远教小灶”的好去处。
按业分学。依靠产业大户的带头作用，来吸引群众参学。首先，经过走访调研，按不同产业分类，成立产业学习小组;其次，从该产业选出有热情、有能力、有号召的大户，任为组长，负责组织组员们定期开展关于该产业技术、信息等针对性学习。据统计，全县已成立了25个产业学习小组。
梅家坪有个能人叫姚富川，向来在群众中比较有威望。远程办就以老姚的富皇苹果种植专业联合社为主体，成立了学习小组。热心的老姚每天晚上都带着附近的村民集中学习苹果种植技术，一段日子下来，不仅更多的群众学会了如何种苹果，老姚的合作社的发展也通过远教学习更上了一层楼。
按户集学。依靠党员中心户的辐射作用，来聚拢群众参学。首先，对居住分散的党员群众，采取划片定区的方式，从每个区域选出一名积极性高、组织力强的党员作为党员中心学习户;其次，以中心户为中心，就近吸纳附近的党员群众成立小组，定期开展远教学习，学习内容突出共性。据统计，全县已选出2680名党员中心户。
田双喜是留古镇的一名党员，向来热心为乡邻排忧解难。“四学”活动一开展，县远程办就把他树成了党员中心户。老田于是每天都带着乡邻进行远教学习，电费、茶水虽说搭了不少，但他却乐呵呵地说：“只要乡亲们能学到本事，我再搭多点也愿意。”
广场迎来学习风
为了实现远教学习的空间和群体拓展，突破场地限制、人员固化的瓶颈，富平县远程办积极实施“开放远教”模式，大力建设远教户外广场，利用LED电子大屏幕，根据白天和夜晚广场人群的不同，分别开展有针对性的远教学习。远教户外广场做到了从“室内”向“室外”的延伸、从“特定群体”到“全员群众”的转变，真正成为了全县党员群众的大课堂。
白天随学。白天广场人群具有流动性、多元性的特点。首先，组织抽样调查，了解群体特点及观看需要，并组建相应的广场课件资源库;其次，指派专人负责播放，形式以滚动式为主，内容短小精悍。据统计，广场课件资源库已收集整理各类课件15部。
县远程办发现薛镇广场的流经人群比较多，经过实地走访和抽样访谈，了解到广场人群多需要看用工信息、菜市场价格信息以及预防金融诈骗知识等，便播放这类节目。群众纷纷表示： “这样的节目，太贴俺们的心了。”
夜晚群学。夜晚广场人群具有稳定性、特定性的特点。首先，由广场播放员负责了解广场所在村居群众的观看需求，进行梳理总结后，进行节目预告;其次，组织群众每晚定时进行观看，观看后组织讨论交流。据统计，全县已经建成25个户外广场，累计已有12300余名党员群众接受了广场教育。
下庄村设立了户外远教广场，怎样安排附近群众进行学习就成了村站点管理员惠耀胜最牵挂的事。经过和大家交谈，只要天气许可，他每晚都召集本村群众前来收看远教节目，或放红色电影，或看技术课件，如今下庄村广场成了村民晚上最喜欢去的地方。
田间地头授学忙
为了解决远教“学不透”这个共性难题，富平县远程办充分重视实践课堂的建设，把远教学习场所搬到了农业科技基地以及乡村田野上，充分利用基地带头人以及土专家、田秀才的 “现身说法”，从而将课堂培训、实地演示、学用实践有机地融为一体，提高了学习实效性。
基地示学。让各类农业科技基地成为学习的榜样。首先，在全县选出一批基础条件好、项目特点足的农业科技基地，设立远教学习点;其次，根据前来学习的群众需要，定期邀请农业专家到基地授课，同时基地负责人发挥帮扶和示范作用。据统计，目前已经整合了8个农技基地作为远教示范基地。
贺兰村有个现代设施农业园，带头人叫孙军喜，是当地响当当的致富带头人。县远程办就将他的农业园设为了远教示学基地，让他现身说法、言传身教，引导带动群众通过远教学技术致富。如今在他的带动下，全村不少村民都走上了现代农业道路，发家致富在望。
田间实学。让各种乡土科技人才成为学习的老师。首先，在全县范围内选出了一批“土专家”“田秀才”，组建起远教服务团;其次，服务团成员每月进行一次特色辅导、一次面对面服务，在田间地头结合生产实际，对群众传授技术、解惑答疑。据统计，全县远教服务团已经有成员23人。
去年盛夏的一天，梅家坪的群众没有躲起来避暑，而是聚集在田头，听县上派来的“土专家”辛永军传授如何种植苹果。只见辛永军一边放《中早熟苹果管理》技术片，一边认真为大家讲解着。村民米院利十分感慨：“远教都服务到田头了，日子还有个不富？！”
（作者单位：陕西省富平县委组织部）