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高等数学作为我国数学体系的重要组成部分,构成了高等教育的主要内容。高等数学的高深晦涩,加大了学生的难度,挫伤了学习的积极性与主动性,造成教学质量的下降。为了应对这一情况,在高等数学教学之中逐渐采用分层次教学的方法,针对不同学生不同的学习能力与知识的掌握程度,采用不同的教学方法,提升学生对高等数学的学习能力。本文结合我国高等数学教学活动的实际情况,在相关教育学理论的指导下,对分层次教学在高等数学课程中的实施进行了分析,以期促进其在高等数学课程之中的应用。