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自信是人生重要的精神支柱，是人们行为的内在动力，使人自强不息，积极进取。它既是生存的本领，成长的基础，也是启智的动力，成才的关键，成为人们终身受益的法宝，用之不竭的财富。对于正在成长的学生来说，心理品质正在形成过程，可塑性很强，特别是小学阶段，是播种“自信”种子的最佳期，我们不能错过对小学生自信心的培养，应该让自信伴随着学生成长。那么，怎样对小学生进行自信教育呢？
一、利用课堂教学对学生进行自信教育
在小学生自信教育中，应把课堂作为实施的重点，努力构建自信教育的课堂，让学生自信学习，学习自信。课堂是学生在校生活的主要场所。在课堂学习活动中表现自己存在的价值是每一个学生的本能需要。作为教师，在教学中要积极鼓励学生大胆参与，大胆质疑，大胆探索，这就需要积极、及时的正面评价，使学生有积极的情绪体验。教师注意鼓励帮助学生，看到他们的进步，使每个学生感到：老师在期待我。教师运用“无错原则”，允许、容忍学生在求知过程中的错误，让敢于发言的同学毫无遗憾地坐下，让每个积极参与的同学都画上满意的句号；运用“反馈原则”，对学生的参与、质疑给予及时评价，鼓励学生主动学习，注意给每一个学生表现的机会，让学生真正尝到成功的喜悦。一个充满自信的学生才敢于探索，勇于进取，充分发挥自己的主观能动性，卓有成效地学习，不断从成功走向成功。课堂自信教育应依据现代教育的新的三级目标层次，优先重视小学生自信心及良好行为的培养，课堂教学以学生的自信心发展为中心，展开课堂教学过程：激发与树立自信、维持与发展自信、强化与巩固自信。在这种课堂上，我们在优先重视学生自信心发展的过程中，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，探究知识、培养能力，特别是创造能力，开发学生的潜能。
二、给学生提供展示自我的舞台
在学校的教育教学活动中，平等是每个学生的权利。平等有两个内涵：一是教师与学生间的平等，二是要为每个学生提供平等参与、平等展示的机会，教育的平等就在于此。我们学校的小学生就拥有很多权利，如当中、小队长，当日查小组长，当升旗手，当主持人，当值周学生，当播音员，当领操员，当校园之星等。其中，当队长是每个学生的愿望，队长在小学教育中应是学生学习管理，学习服务，表现自我，增强自信的“载体”，每个学生都应有当队长的体验，而这种体验会使他在成年后引为自豪，拥有更多的自信。还有做领操员，对我们成年人来说没什么，而作为一名小学生站在操场上，面对几百上千的学生，没有勇气是不行的，那种感受，那种锻炼，绝不是说教能代替的。
三、学会赏识每一个学生
渴望赏识，是每个儿童的天性。每个学生都期望得到父母和教师的肯定。成功需要激励，每一位教师都应该学会利用表扬的方法，用欣赏的眼光对待每一个学生。每个小学生都有自己的优点和长处，看到他们的长处和优势，让学生形成良好的自我意识，相信自己是一个好学生，对自己充满自信。让他们在一定的公开场合“亮相”。当他们取得成功时。哪怕只是微小的进步，我们都要及时给予肯定和表扬，使他们尝到成功的喜悦。千万别小看表扬的作用，他能鼓励学生更有信息，鞭策学生向更高的目标不断进取。
四、平等地对待每一个学生
为每一个学生提供平等地表现“我能行”的机遇；建立平等的师生关系，使学生感到安全、平等、民主。教师要用自己的情感，自己的爱心点燃起学生心中自信和进取的火花，努力为他们创造一个宽松的支持性的成长环境，从心理上，行为上，给予充分的支持、鼓励。为学生的成长创设一个欢乐、和谐、宽松的环境气氛，帮助每一个学生都有成功的体验。学生在教育教学活动中的“再创造”是活动的灵魂，要让学生拥有创造的权力，给学生留有创造的时间和空间，使其获得创造的体验，得到鼓励、启示，引发创造的兴趣，从小敢于创新。
五、树立榜样，以身作则
教师的自信对小学生也有非常重要的作用。在与小学生的接触过程中，从教师的言谈举止中流露出的自信会无时无刻不在影响着每一个小学生。所以，要培养学生的自信心，自己就是一个充满自信心的人，为学生作好榜样。
信心是命运的主宰。每一位教师都要用自己的情感、自己的爱心点燃学生心中自信和进取的火花，让自信伴随学生快乐的成长。只有这样，我们才会帮助学生扬起自信的风帆，才会让学生在他们的人生道路上信心百倍的阔步发展。
参考文献：
王光道.发散思维能力的培养[J].教师之友.1994（07）.
？誗编辑 李 姣
一、利用课堂教学对学生进行自信教育
在小学生自信教育中，应把课堂作为实施的重点，努力构建自信教育的课堂，让学生自信学习，学习自信。课堂是学生在校生活的主要场所。在课堂学习活动中表现自己存在的价值是每一个学生的本能需要。作为教师，在教学中要积极鼓励学生大胆参与，大胆质疑，大胆探索，这就需要积极、及时的正面评价，使学生有积极的情绪体验。教师注意鼓励帮助学生，看到他们的进步，使每个学生感到：老师在期待我。教师运用“无错原则”，允许、容忍学生在求知过程中的错误，让敢于发言的同学毫无遗憾地坐下，让每个积极参与的同学都画上满意的句号；运用“反馈原则”，对学生的参与、质疑给予及时评价，鼓励学生主动学习，注意给每一个学生表现的机会，让学生真正尝到成功的喜悦。一个充满自信的学生才敢于探索，勇于进取，充分发挥自己的主观能动性，卓有成效地学习，不断从成功走向成功。课堂自信教育应依据现代教育的新的三级目标层次，优先重视小学生自信心及良好行为的培养，课堂教学以学生的自信心发展为中心，展开课堂教学过程：激发与树立自信、维持与发展自信、强化与巩固自信。在这种课堂上，我们在优先重视学生自信心发展的过程中，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，探究知识、培养能力，特别是创造能力，开发学生的潜能。
二、给学生提供展示自我的舞台
在学校的教育教学活动中，平等是每个学生的权利。平等有两个内涵：一是教师与学生间的平等，二是要为每个学生提供平等参与、平等展示的机会，教育的平等就在于此。我们学校的小学生就拥有很多权利，如当中、小队长，当日查小组长，当升旗手，当主持人，当值周学生，当播音员，当领操员，当校园之星等。其中，当队长是每个学生的愿望，队长在小学教育中应是学生学习管理，学习服务，表现自我，增强自信的“载体”，每个学生都应有当队长的体验，而这种体验会使他在成年后引为自豪，拥有更多的自信。还有做领操员，对我们成年人来说没什么，而作为一名小学生站在操场上，面对几百上千的学生，没有勇气是不行的，那种感受，那种锻炼，绝不是说教能代替的。
三、学会赏识每一个学生
渴望赏识，是每个儿童的天性。每个学生都期望得到父母和教师的肯定。成功需要激励，每一位教师都应该学会利用表扬的方法，用欣赏的眼光对待每一个学生。每个小学生都有自己的优点和长处，看到他们的长处和优势，让学生形成良好的自我意识，相信自己是一个好学生，对自己充满自信。让他们在一定的公开场合“亮相”。当他们取得成功时。哪怕只是微小的进步，我们都要及时给予肯定和表扬，使他们尝到成功的喜悦。千万别小看表扬的作用，他能鼓励学生更有信息，鞭策学生向更高的目标不断进取。
四、平等地对待每一个学生
为每一个学生提供平等地表现“我能行”的机遇；建立平等的师生关系，使学生感到安全、平等、民主。教师要用自己的情感，自己的爱心点燃起学生心中自信和进取的火花，努力为他们创造一个宽松的支持性的成长环境，从心理上，行为上，给予充分的支持、鼓励。为学生的成长创设一个欢乐、和谐、宽松的环境气氛，帮助每一个学生都有成功的体验。学生在教育教学活动中的“再创造”是活动的灵魂，要让学生拥有创造的权力，给学生留有创造的时间和空间，使其获得创造的体验，得到鼓励、启示，引发创造的兴趣，从小敢于创新。
五、树立榜样，以身作则
教师的自信对小学生也有非常重要的作用。在与小学生的接触过程中，从教师的言谈举止中流露出的自信会无时无刻不在影响着每一个小学生。所以，要培养学生的自信心，自己就是一个充满自信心的人，为学生作好榜样。
信心是命运的主宰。每一位教师都要用自己的情感、自己的爱心点燃学生心中自信和进取的火花，让自信伴随学生快乐的成长。只有这样，我们才会帮助学生扬起自信的风帆，才会让学生在他们的人生道路上信心百倍的阔步发展。
参考文献：
王光道.发散思维能力的培养[J].教师之友.1994（07）.
？誗编辑 李 姣