【摘 要】
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古人云:民以食为天。现在我们常说“无农不稳”。在诸多关注之中,“三农”问题始终是我矢志不渝的重点。 近年来,我以“三农”问题为主线提出过十几件相关提案,去年两会期间,我总共提交了9份提案,聚焦于“三农”问题的就有4件。 “在位谋政,尽职尽责。”作为政协委员,我深切体会到,参政议政要有成效,就必须深入基层、关注民生,问题发现来自于实践,问题分析持之有据,建言献策注重可操作性。 今年参加两会,带
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2015年11月10日,笔者有机会走进了内蒙古香岛光伏农业有限公司土默特左旗香岛现代(光伏)农业产业园。眼前连片规模的光伏日光温室深深地震撼了笔者的心,也为公司以刘永良董事长为首的企业在光伏日光温室结构上的不断创新所折服。 这里的“光伏日光温室”是利用日光温室的后屋面布置光伏发电板,有别于在日光温室采光面上布置光伏发电板的形式,它不会对日光温室的正常采光造成影响,是一种光伏发电和温室生产从功能上
【摘要】数学中解决问题能力是指学生灵活运用数学知识解决数学与现实生活问题的能力。在小学阶段,解决问题既是教学的一个重点,又是一个难点。因此,培养小学生解决问题的能力,首先要唤起学生对问题的学习兴趣,鼓励学生会提出疑问,教会学生分析数量关系式,让学生在合作中产生思维的交流和碰撞,在实践中摸索,获得知识,从而提高学生解决数学问题的能力。 【关键词】小学低年级;数学问题;解决问题;解题思路 在小学数
本报综合消息 近日,人社部、教育部印发《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》(以下简称《指导意见》),明确提出:推行代表性成果评价,克服唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等倾向;落实自主评审,高校教师职称评审权直接下放至高校等。 一、总体要求 (一)指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会以及全国教育大会精神
自从2013年6月11日振兴集团花卉有限公司选送的蝴蝶兰果荚,随“神十”一起进入太空后,“太空蝴蝶兰”便开启了神奇之旅。其播种至今,刚满两周年。振兴集团花卉有限公司董事长殷洪生说,“其生长周期较普通蝴蝶兰短了整整半年,本来预计要明年年底开花的,部分则今年年底就能开花了。” 至于为什么会有如此明显的变化,振兴集团花卉有限公司总经理涂小云也无法给出准确的解释,暂时只能归功于“太空蝴蝶兰”在失重条件下
【摘要】小学一年级学生入学前的数学知识水平差异较大。出现了极端的情况:一种是基本没有幼小衔接;另一种是过度幼小衔接。对于一年级学生入学存在数学知识水平差异的情况,作为一线教师应该怎样应对呢? 【关键词】一年级学生;知识水平 今年我们学校招收一年级学生六个班,笔者担任其中两个班的数学教学。接手这两个班不到一个月,笔者就发现了一个很重要的问题。学生们入学前的数学知识水平差异较大。大部分学生通过幼小
本报综合消息 2月3日, 2021年深圳市教育工作会议以视频会议形式召开。会议深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,传达学习全国、全省教育工作会议精神,总结部署2021年教育工作。 深圳市委常委、宣传部部长王强,副市长聂新平出席会议并讲话。 王强充分肯定了深圳市教育发展取得的各项成就,他提出,要推动教育进一步发展,一要举旗铸魂,从学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想的政治高度,加
【摘要】由于素材不够丰富、视野不够开阔,大部分初中学生的文章平铺直叙,平淡乏味,犹如平静的湖面,看不到清风拂面的涟漪。此现象在农村中学尤为普遍。为了让学生的文章能写出波澜,达到尺水兴波的效果,本文以语文课题组开发的精品课程《“依托亲情类文本素材”之系列写作仿写》为依托,以鲁迅的《阿长与<山海经>》为写作课范例,重点探讨了欲扬先抑的写作手法,借此来提高学生写人记事类文章的情节设置能力。 【关键词】
2010年的“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你军”、“油你涨”、“糖高宗”曾经肆虐市场,随着抑制物价上涨措施的逐步落实,尤其是免收鲜活农产品通行费等政策的启动,流通环节成本降低,蔬菜价格渐趋稳定。但是,随着2011年春节的临近,刚刚稳定不久的菜价又出现反弹迹象。据国家统计局最新公布2011年1月份50个城市主要食品平均价格变动情况,蔬菜价格涨幅都在5%以上。新华社全国农副产品和农资价格行情系统监测,2
灵芝又称灵芝草、仙草,具有延年益寿,良好保健效果的药用真菌,是我国传统的一味名贵中药。近年来,随着灵芝的开发利用越来越受到人们的重视,灵芝已经进入了食品、医药、饮料、化妆品等领域,消费需求量增长迅速,但其野生资源数量有限,所以灵芝的人工栽培规模呈现增加的态势。现将该技术要点介绍如下。 芝事安排 北方地区一般在1月初到2月下旬接种,2月到4月底进行发菌管理,5月上中旬左右进行埋袋,8月初至9月中
【摘要】最新课改形势下的教育教学,教师不仅仅是知识的传授者,更是学生学习的引领者,通过引导学生产生学习兴致,激发学习欲望,鼓励学生在自主与合作探究学习中完成知识的储备、行为习惯的养成以及能力的提升。对此,运用“导学案”策略,以导引学、以导促教,发挥教师的引导学习和主导课堂节奏的功能,创设情境和条件让学生回归学习的主体地位,构建互动与探究为主题的师生合作课堂模式,促进自主学习课堂的生成,培養和提升学