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【摘要】基础教育新课程要求“改变学生的学习方式，即从单一被动的学习方式，向自主探索、合作交流等多样化的方式转变。”在教学实践中，教师要根据思想政治课的特点，有针对性的联系学生生活、思想实际，把学生关心的问题适时引入到课堂教学中来。激发学生的学习兴趣，使学生能够主动地参与到讨论、探究的教学活动中来，以达到改变传统的学习方式，提高课堂教学效果，培养学生全面发展的教育目标。
【关键词】激发情趣；关注时政；开放型教学基础教育课程改革的核心目标是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”在教学实践中，主动性和探究性就是其主要特征和学习方法。
思想政治课同其他学科相比，确实存在教学内容单调、枯燥的特征，加之在中招考试中所占分值又比较低。这些都直接影响到学生学习的积极性。因此，作为思想政治课教师，尤其要在课堂教学中努力实践基础教育课程改革的要求，在学生主动性和探究性学习方面下工夫，以求取得比较好的教学效果。
1. 提高学生学习兴趣是主动性学习的关键新一轮课程改革的重要指导思想是注重教学过程。認为教师是教学过程的组织者和引导者，学生是教学过程的主体。教师要学习和积极运用先进的教学方法，使学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。要做到这一点，在课堂教学中使学生有兴趣的学、乐意学就显得至关重要。
1.1激发情趣，使枯燥的理论具体化、形象化。在教学中，教师要结合教材，联系社会生活，把抽象的理论具体化，形象化，以激发学生的学习情趣。如在讲述“经济体制改革的目标”这一问题时，由于学生对企业比较生疏，表现得疑惑不解，对建设和完善社会主义市场经济的体制的必要性和艰巨性更是“一头雾水”。这时，我设计了两道讨论题：一是“国家对企业体制改革中''抓大放小''政策在我市具体做法是什么？”二是“企业改制，造成职工下岗，但国民经济平稳增长，你能否解释？”由于学生对部分厂矿关停有所了解，家长下岗的学生也深有体会。所以，讨论中能举例，有争论，学生思维被调动起来。在此基础上，教师的小结就很受学生关注：一是我市一些设备陈旧、产品老化的中小企业兼并重组后，象天海集团这样的较大企业增强了市场竞争力；二是下岗职工经过培训，或自主创业，或被外来投资企业吸收，全市经济出现了发展的局面。政府的财政收入增加了，更有能力加快基础设施和改善民生，老百姓也从中得到了实惠。
通过师生的课堂互动，学生对教材的观点也有了比较清楚的认识。经过一段时间的努力，学生对思想政治课的学习兴趣也逐渐增强。
1.2关注时政，把学生关心的热点问题引入到教学中来。在教学中，把学生关心或熟知的热点问题和教材内容有机结合，能起到双重效果：一是增强了学生对教材的理解；二是把学生熟知的现象上升到理论高度，作为问题去讨论研究，对学生学习和分析解决问题能力的提高都大有益处。
在讲述“我国面临严峻的自然资源和环境形势”一节中，教材列举了我国经济发展过程中牺牲环境和资源而换取经济增长的弊端以及与发达国家存在差距的数据。如何让学生能切身感受环境污染和资源浪费的严重性，以便深刻理解“在现代化建设中必须实施可持续发展战略”的深远意义是本节课教学的主要目标所在。为完成这一目标，我设计的讨论题是：“用身边环境污染和资源浪费的事例，说明可持续发展的重要性。”由于学生对我市老城区和开发区不同的环境有着切身感受，所以讨论中能举出实例、能表达观点。老城区周边被几个煤矿和化工企业包围，不但污染环境，而且众多小煤矿私挖乱采，破坏煤田，资源浪费严重。为彻底改变这一现状，我市制订了“煤炭深加工，实施循环经济和可持续发展战略。”经过几年努力，我市煤炭行业已成规模，并被国务院确定为“发展循环经济” 试点市。老城区的环境有了很大变化，企业经济效益也大大提高。
与此形成鲜明对比的是，由于淇河上游没有污染企业，而被誉为“北方唯一没有污染的河流。”距离老城区20多公里的开发区依托淇河优势，一开始就严把环境关，杜绝一切污染企业入驻。使得穿城而过的淇河两岸绿树成荫，鱼虾漫游。新城区内虽然企业林立，但环境洁净优美，植物枝繁叶茂，成为闻名全国的宜居城区。
通过对比和讨论，学生进一步增强了环境保护意识，也深刻理解了国家提出的“在现代化建设中必须实施可持续发展战略”的深远意义。
2. 联系学生生活和思想实际是探究性学习的主要方法思想政治课教材的特点，决定了课堂教学要尽可能地结合学生生活和思想实际。本来教材内容就比较单调，教师如果照本宣科，那教学效果就可想而知了。应当看到，随着社会生活日新月异的变化，能够和教材联系的内容越来越多。教师适时抓住这些现实生活中的实例，让学生用生活中的实例去分析教材中的问题，就能收到好的教学效果。
2.1联系学生生活实际，让学生在活动中产生体验、获得感悟。基础教育课程标准确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。而情感态度与价值观的内容标准只能通过让学生参与一些活动、产生体验、获得感悟来完成。思想政治课要发挥其思想教育的优势，在整个教学过程中贯穿德育教育的活动内容。在讲述“孝敬父母，尊敬师长”的有关内容时，我在多媒体上首先展示了全国孝老爱亲道德模范-山西师范大学临汾分校女学生孟佩杰12年来照顾瘫痪养母、并 “带着养母上大学”的感人事迹。然后，根据预习要求，每位同学在小组讨论中都讲一个孝敬家长的例子。但讨论情况并不热烈，少数几个例子也只是帮父母做做家务之类的事。然而，在讨论下一个问题：“在孝敬父母方面你有哪些地方做的不够”时，学生的话题就多了起来，一个柴姓同学的发言更是引起了大家的深思：他的父母在外地打工，他和爷爷奶奶一起生活。每天天不亮奶奶就要起来给他准备早饭，晚上要等他下了自习后才能去休息。但他从没有体会到老人的辛苦，甚至很少帮他们做家务。他的情况带有普遍性，多数学生都有同感，所以很能引起大家的思考。
经过这样的活动，课堂小结的问题：“我们在孝敬父母方面缺少了什么”就迎刃而解、水到渠成了。学生参与活动、体验到了家庭的温暖，感悟到了感恩情操的高尚，思想境界得到了提升，取得了较好的教学效果。 2.2贴近学生思想实际，让学生在活动中提高分析问题的能力。苏霍姆林斯基说过：“教给学生利用已有的知识去获取新的知识是教学的最高技巧所在。”对于高年级的学生来说，由于他们的政治、历史知识已经有了一定的积累，对社会生活的认识往往比我们想象的要成熟得多。因此，教学中应力求贴近学生的思想实际，让他们在活动中运用已有知识去认识和分析问题，提高鉴别能力，这也是思想政治课的基本要求。在讲授“社会主义是中国人民的历史选择”的有关内容时，我要求学生用已经掌握的近代历史知识，举实例证明在近代的国际环境和国内条件下，中国走资本主义道路是行不通的。在讨论中，学生能比较容易举出国外帝国主义列强用不平等条约对中国进行经济掠夺和国内清朝后期封建腐朽统治的实例：比如，辛亥革命前70年，仅战争赔款一项就高达20亿银元，相当于清王朝十七年国库收入全部被列强掠去；乾隆朝代军机大臣和珅当政二十年，贪污白银十亿两，超过国家军费十倍等等。这些实例充分说明，中国社会已经贫困到了极点，在当时的社会条件下，资本主义道路在中国确实走不通。正如邓小平同志所说的那样：“历史告诉我们，中国走资本主义道路不行，中国除了走社会主义道路，没有别的路可走。一旦中国抛弃社会主义，就要回到半殖民半封建社会。不要说实现 ''小康''，就连温饱也没有保证。”新中国60多年的历史和改革开放30多年的社会发展和人民生活的巨大变化，证明了邓小平同志论断的正确，也使学生们的思想豁然开朗。
由于学生对历史知识和现实社会的感受是真實的，所以通过讨论对教材的理解就比较深刻。分析问题和政治鉴别的能力也得到了提高。
3. 实施开放型教学，是探究性学习的有效途径新课程评价关注学生的全面发展，除了道德品质、学习能力外，对学生的交流与合作能力和个性与情感方面也提出了明确要求：比如“要能够综合运用各种交流和沟通的方法进行合作，对生活要有积极的情绪情感体验，拥有自尊和自信”等等。
在今天的社会条件下，学生缺乏交流和沟通，缺乏自尊和自信，事业上是很难取得较大成功的。这方面，语言交际能力尤为重要。为了提高学生的这一能力，我结合思想政治课的教材特点，在班级开展了“时政讲座”活动，也称之为“5分钟讲座。”具体做法是：上课前，用5分钟时间请3位同学上台报告新闻，或评论时政。每人1.5分钟，要求简明扼要，最好脱稿。发言顺序按小组座次排列，每周一次。内容自行收集，时效限于两周内国内外时事政治。
由于学生明确自己的讲座时间，所以会提前主动收集材料，资料来源主要是电视新闻和报刊。实施“时政讲座”以来，学生会在午间新闻时间主动收看，并记录下自己感兴趣的内容。讲述的内容丰富多彩：大到阿富汗战争、日本地震，小到交通事故、失物召领。经过一段时间的实践，收到了比较好的效果:一是学生主动收集材料，积极参与活动，增强了学习政治课的兴趣；二是撰写讲稿、即席发言能力得到了增强，多数学生经过几次实践就能够脱稿；三是人人参与，每学期至少有一次机会。并且出现了互相交换信息的交流合作气氛；四是得到了家长的支持和好评。家长反映学生过去有空就看湖南台的《快乐大本营》，现在也懂得关心国内外时事了，甚至节假日上网也开始关注新闻内容。新的课程标准强调教育要“以人为本”。要求教师在教学中不仅要重视认知能力的培养，更要依据学生的知识基础、心理特点，引导学生掌握“会学”的方法。以培养学生的人文素养为目标，处处体现“以人为本”的教学理念。在思想政治课教学实践中，教师要联系学生的思想、生活实际，把学生熟知、关心的问题引入到课堂中来。适时的激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生主动的参与到“讨论、分析、探究”的教学活动中来，就能够取得比较好的教学效果，并逐步完成新课程所要求的提高学生人文素养的培养目标。
参考文献
［1］《用中国的历史教育青年》（《邓小平文选》三卷）
［2］《基础教育课程改革100问》（河南大学出版社）
【关键词】激发情趣；关注时政；开放型教学基础教育课程改革的核心目标是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”在教学实践中，主动性和探究性就是其主要特征和学习方法。
思想政治课同其他学科相比，确实存在教学内容单调、枯燥的特征，加之在中招考试中所占分值又比较低。这些都直接影响到学生学习的积极性。因此，作为思想政治课教师，尤其要在课堂教学中努力实践基础教育课程改革的要求，在学生主动性和探究性学习方面下工夫，以求取得比较好的教学效果。
1. 提高学生学习兴趣是主动性学习的关键新一轮课程改革的重要指导思想是注重教学过程。認为教师是教学过程的组织者和引导者，学生是教学过程的主体。教师要学习和积极运用先进的教学方法，使学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。要做到这一点，在课堂教学中使学生有兴趣的学、乐意学就显得至关重要。
1.1激发情趣，使枯燥的理论具体化、形象化。在教学中，教师要结合教材，联系社会生活，把抽象的理论具体化，形象化，以激发学生的学习情趣。如在讲述“经济体制改革的目标”这一问题时，由于学生对企业比较生疏，表现得疑惑不解，对建设和完善社会主义市场经济的体制的必要性和艰巨性更是“一头雾水”。这时，我设计了两道讨论题：一是“国家对企业体制改革中''抓大放小''政策在我市具体做法是什么？”二是“企业改制，造成职工下岗，但国民经济平稳增长，你能否解释？”由于学生对部分厂矿关停有所了解，家长下岗的学生也深有体会。所以，讨论中能举例，有争论，学生思维被调动起来。在此基础上，教师的小结就很受学生关注：一是我市一些设备陈旧、产品老化的中小企业兼并重组后，象天海集团这样的较大企业增强了市场竞争力；二是下岗职工经过培训，或自主创业，或被外来投资企业吸收，全市经济出现了发展的局面。政府的财政收入增加了，更有能力加快基础设施和改善民生，老百姓也从中得到了实惠。
通过师生的课堂互动，学生对教材的观点也有了比较清楚的认识。经过一段时间的努力，学生对思想政治课的学习兴趣也逐渐增强。
1.2关注时政，把学生关心的热点问题引入到教学中来。在教学中，把学生关心或熟知的热点问题和教材内容有机结合，能起到双重效果：一是增强了学生对教材的理解；二是把学生熟知的现象上升到理论高度，作为问题去讨论研究，对学生学习和分析解决问题能力的提高都大有益处。
在讲述“我国面临严峻的自然资源和环境形势”一节中，教材列举了我国经济发展过程中牺牲环境和资源而换取经济增长的弊端以及与发达国家存在差距的数据。如何让学生能切身感受环境污染和资源浪费的严重性，以便深刻理解“在现代化建设中必须实施可持续发展战略”的深远意义是本节课教学的主要目标所在。为完成这一目标，我设计的讨论题是：“用身边环境污染和资源浪费的事例，说明可持续发展的重要性。”由于学生对我市老城区和开发区不同的环境有着切身感受，所以讨论中能举出实例、能表达观点。老城区周边被几个煤矿和化工企业包围，不但污染环境，而且众多小煤矿私挖乱采，破坏煤田，资源浪费严重。为彻底改变这一现状，我市制订了“煤炭深加工，实施循环经济和可持续发展战略。”经过几年努力，我市煤炭行业已成规模，并被国务院确定为“发展循环经济” 试点市。老城区的环境有了很大变化，企业经济效益也大大提高。
与此形成鲜明对比的是，由于淇河上游没有污染企业，而被誉为“北方唯一没有污染的河流。”距离老城区20多公里的开发区依托淇河优势，一开始就严把环境关，杜绝一切污染企业入驻。使得穿城而过的淇河两岸绿树成荫，鱼虾漫游。新城区内虽然企业林立，但环境洁净优美，植物枝繁叶茂，成为闻名全国的宜居城区。
通过对比和讨论，学生进一步增强了环境保护意识，也深刻理解了国家提出的“在现代化建设中必须实施可持续发展战略”的深远意义。
2. 联系学生生活和思想实际是探究性学习的主要方法思想政治课教材的特点，决定了课堂教学要尽可能地结合学生生活和思想实际。本来教材内容就比较单调，教师如果照本宣科，那教学效果就可想而知了。应当看到，随着社会生活日新月异的变化，能够和教材联系的内容越来越多。教师适时抓住这些现实生活中的实例，让学生用生活中的实例去分析教材中的问题，就能收到好的教学效果。
2.1联系学生生活实际，让学生在活动中产生体验、获得感悟。基础教育课程标准确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。而情感态度与价值观的内容标准只能通过让学生参与一些活动、产生体验、获得感悟来完成。思想政治课要发挥其思想教育的优势，在整个教学过程中贯穿德育教育的活动内容。在讲述“孝敬父母，尊敬师长”的有关内容时，我在多媒体上首先展示了全国孝老爱亲道德模范-山西师范大学临汾分校女学生孟佩杰12年来照顾瘫痪养母、并 “带着养母上大学”的感人事迹。然后，根据预习要求，每位同学在小组讨论中都讲一个孝敬家长的例子。但讨论情况并不热烈，少数几个例子也只是帮父母做做家务之类的事。然而，在讨论下一个问题：“在孝敬父母方面你有哪些地方做的不够”时，学生的话题就多了起来，一个柴姓同学的发言更是引起了大家的深思：他的父母在外地打工，他和爷爷奶奶一起生活。每天天不亮奶奶就要起来给他准备早饭，晚上要等他下了自习后才能去休息。但他从没有体会到老人的辛苦，甚至很少帮他们做家务。他的情况带有普遍性，多数学生都有同感，所以很能引起大家的思考。
经过这样的活动，课堂小结的问题：“我们在孝敬父母方面缺少了什么”就迎刃而解、水到渠成了。学生参与活动、体验到了家庭的温暖，感悟到了感恩情操的高尚，思想境界得到了提升，取得了较好的教学效果。 2.2贴近学生思想实际，让学生在活动中提高分析问题的能力。苏霍姆林斯基说过：“教给学生利用已有的知识去获取新的知识是教学的最高技巧所在。”对于高年级的学生来说，由于他们的政治、历史知识已经有了一定的积累，对社会生活的认识往往比我们想象的要成熟得多。因此，教学中应力求贴近学生的思想实际，让他们在活动中运用已有知识去认识和分析问题，提高鉴别能力，这也是思想政治课的基本要求。在讲授“社会主义是中国人民的历史选择”的有关内容时，我要求学生用已经掌握的近代历史知识，举实例证明在近代的国际环境和国内条件下，中国走资本主义道路是行不通的。在讨论中，学生能比较容易举出国外帝国主义列强用不平等条约对中国进行经济掠夺和国内清朝后期封建腐朽统治的实例：比如，辛亥革命前70年，仅战争赔款一项就高达20亿银元，相当于清王朝十七年国库收入全部被列强掠去；乾隆朝代军机大臣和珅当政二十年，贪污白银十亿两，超过国家军费十倍等等。这些实例充分说明，中国社会已经贫困到了极点，在当时的社会条件下，资本主义道路在中国确实走不通。正如邓小平同志所说的那样：“历史告诉我们，中国走资本主义道路不行，中国除了走社会主义道路，没有别的路可走。一旦中国抛弃社会主义，就要回到半殖民半封建社会。不要说实现 ''小康''，就连温饱也没有保证。”新中国60多年的历史和改革开放30多年的社会发展和人民生活的巨大变化，证明了邓小平同志论断的正确，也使学生们的思想豁然开朗。
由于学生对历史知识和现实社会的感受是真實的，所以通过讨论对教材的理解就比较深刻。分析问题和政治鉴别的能力也得到了提高。
3. 实施开放型教学，是探究性学习的有效途径新课程评价关注学生的全面发展，除了道德品质、学习能力外，对学生的交流与合作能力和个性与情感方面也提出了明确要求：比如“要能够综合运用各种交流和沟通的方法进行合作，对生活要有积极的情绪情感体验，拥有自尊和自信”等等。
在今天的社会条件下，学生缺乏交流和沟通，缺乏自尊和自信，事业上是很难取得较大成功的。这方面，语言交际能力尤为重要。为了提高学生的这一能力，我结合思想政治课的教材特点，在班级开展了“时政讲座”活动，也称之为“5分钟讲座。”具体做法是：上课前，用5分钟时间请3位同学上台报告新闻，或评论时政。每人1.5分钟，要求简明扼要，最好脱稿。发言顺序按小组座次排列，每周一次。内容自行收集，时效限于两周内国内外时事政治。
由于学生明确自己的讲座时间，所以会提前主动收集材料，资料来源主要是电视新闻和报刊。实施“时政讲座”以来，学生会在午间新闻时间主动收看，并记录下自己感兴趣的内容。讲述的内容丰富多彩：大到阿富汗战争、日本地震，小到交通事故、失物召领。经过一段时间的实践，收到了比较好的效果:一是学生主动收集材料，积极参与活动，增强了学习政治课的兴趣；二是撰写讲稿、即席发言能力得到了增强，多数学生经过几次实践就能够脱稿；三是人人参与，每学期至少有一次机会。并且出现了互相交换信息的交流合作气氛；四是得到了家长的支持和好评。家长反映学生过去有空就看湖南台的《快乐大本营》，现在也懂得关心国内外时事了，甚至节假日上网也开始关注新闻内容。新的课程标准强调教育要“以人为本”。要求教师在教学中不仅要重视认知能力的培养，更要依据学生的知识基础、心理特点，引导学生掌握“会学”的方法。以培养学生的人文素养为目标，处处体现“以人为本”的教学理念。在思想政治课教学实践中，教师要联系学生的思想、生活实际，把学生熟知、关心的问题引入到课堂中来。适时的激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生主动的参与到“讨论、分析、探究”的教学活动中来，就能够取得比较好的教学效果，并逐步完成新课程所要求的提高学生人文素养的培养目标。
参考文献
［1］《用中国的历史教育青年》（《邓小平文选》三卷）
［2］《基础教育课程改革100问》（河南大学出版社）