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前不久，深圳市翠园中学初中部教师尹丽杰在“广东省名师课堂”上了一节示范课。一个班素未谋面、底子相对薄弱的学生，在她的调动下，迅速进入状态，成为了课堂的主人，课堂气氛始终活跃。经测试，学生对于知识点的掌握度令人相当满意。课后，观摩的同行纷纷询问她：“你们平时就是这么上课的吗？”尹丽杰说：“是的，这就是我们学校教学的常态！”翠园中学初中部一直坚持开发“415”课堂教学模式，在实践中收获了丰硕成果。校长陈建宁说：“学校在教育教学改革中，落实教育的人文思想，学生在‘青青翠园’中，深深领会到学校独特的教育含义。”
“三园”幸福解读
深圳市翠园中学初中部始建于1984年9月，初名为“深圳市第八中学”，1985年更名为“深圳市怡景中学”，1998年与翠园中学合并后更名为“翠园中学初中部”，2005年被评为省一级学校。学校硬件设施一流，学校占地面积31386平方米，建筑面积19446平方米，42个教学班，在校学生2352人。学校有罗湖区唯一的400米标准跑道和灯光球场，有文化底蕴深厚的翠园、怡园、景园，“三园”绿树成荫，藤萝披拂，木棉飘香，繁花似锦，绿化率达90%以上；盆景雕塑、假山池沼、亭台长廊点缀其间，美不胜收。由此，学校被称为“深圳学校一景”。如今的翠园中学初中部已是一所教育装备现代化、教育信息网络化、教育环境人文化的品牌学校。
学校师资力量雄厚，现有教职工181人。其中，特级教师1人，正高级教师1人，高级教师71人，一级教师58人；学校有全国优秀教师、省市优秀班主任、南粤优秀教师、南粤教坛新秀、省市区学科带头人、省市区骨干教师、区十佳功勋园丁等40余人。学校一贯注重师德师风建设，推进教师专业化发展和“青蓝工程”建设，培养了一批批德才兼备的优秀教师。
学校全面推进素质教育，以“师生的健康成长与发展高于一切”为办学理念，以“健全人格，挖掘潜能，发展个性，为学生充实幸福的人生奠定基础”为办学目标，以“敦品启智”为校训，在“和爱博健”校风感召下，致力于“学专注，习博雅，志高远”的学风建设。
翠园中学初中部营造和谐、宽容、民主、健康的人文环境，课堂教学全面实施“415”教学模式；学校推进“体验式”德育活动模式与“感恩”系列教育模式，培养综合素质高、身心健康、全面发展的现代学生。学校先后获全国健康促进学校、广东省一级学校、广东省现代教育技术实验学校、广东省绿色学校称号。
在翠园中学初中部，教师成长已形成良好生态，老中青教师在各自的岗位上尽情展现风采。学校认为，没有教师的成长，就没有学生的成长。翠园中学初中部“青蓝工程”已经走过10个年头。2008年，学校启动“青蓝工程”，10年来，“青蓝工程”日趋规范与完善，已成为学校培养青年教师的“金字招牌”。目前，从“青蓝工程”走出来的35位青年教师，先后获得国家级奖项17项，省级11项，市级56项，区级142项。翠园中学初中部办学业绩突出，近年来，在中考中创造了一个又一个辉煌，培养了一批又一批出类拔萃的优秀学生。
“415”课堂教学模式
陈建宁，南开大学硕士研究生毕业，中学英语高级教师，自2005年以来一直担任翠园中学初中部校长。早在2007年，他就提出“四个转变”“五个让”的课堂教学改革理念，经过多年的教学实践与沉淀，于2012年提出具有翠园特色的“415”课堂教学模式。“4”即四个环节：目标展示；自主学习；小组合作探究；当堂训练。“15”即要求教师在课堂上主讲时间不超过15分钟，其他时间有计划、大胆地交给学生。
陈建宁说：“课改只是为了‘解开镣铐’。传统的教学模式，是教师主导课堂的一言堂。这样的模式下，学生只有被动接受，缺乏主动性和积极性，更提不到创造性。有人形容应试教育是‘目中无人’——只盯分数，而忘记了对学生素质的培养。为了追求成绩，甚至可以牺牲教师和学生的基本健康需求，师生背负着沉重的应试教育镣铐，何有教育的幸福感？”
学校推行“415”课堂教学模式并非易事，当时有的教师甚至产生抵触情绪。比如英语学科，大家认为要推行这种模式太难了，那么多生词、语法，学生能掌握吗？没有一定的积累，他们能够达到自学目的？后来学校组织教师讨论：“15分钟”不是一个死框框，只要转变了教学思路，让学生成为课堂的主人，就可以跟上课改的步伐。渐渐地，学生的学习开始“前置”，他们学会了自己发现问题、解决问题；教师在课堂上引导学生以小组互学、互评的形式组织教学；课堂真正实现了“翻转”。
学校认为，在课堂教学中，学生自主学习不仅仅是知识，还有比知识更重要的因素，如学科素养、思维品质、学习能力以及创新意识等。因此，课改的关键不在于采用了什么样的模式，而在于通过这样或那样的方式最终让学生收获了什么，给学生多少成长的“养分”。
实践证明，“415”课堂教学模式带来一股新的教学之风，教师教得轻松、学生学得快乐，学生自主学习能力、学习品质和综合素养明显提升；而且，“415”课堂教学模式已逐步延伸和运用到综合实践活动、社团活动及学生自主管理等各个方面，覆盖面和影响力正逐步扩大。2016年，“415”课堂教学模式已正式立项为深圳市重点研究课题。立项以来，学校正式推出11个子课题，并有计划地开展培训与研讨，提升科研能力与品质。
有专家说：“415”课改模式很好地诠释了翠园中学初中部“师生的健康成长与发展高于一切”的办学理念，成为促进学校内涵发展的“助推器”。2016年11月，《深圳商报》以“课改春风化雨，激发教育活力”为题，报道翠园中学初中部“415”课堂教学模式取得的成果；2017年9月，《晶报》以两个版面刊载《这里的教师教得轻松，学生学得快乐》一文，对“415”课堂教学模式进行了详细解读；2017年底，在全国教育现代化高峰论坛上，学校教师展示的“415”课堂教学模式课例，得到与会专家、学者的高度评价，《南方教育时报》对此进行了跟踪报道。在2017年12月，在“中国（罗湖）首届粤港澳大湾区教育现代化高峰论坛暨第二届全球未来教育大会”上，翠園中学初中部教师汤浩展示了“415”模式课例《确定二次函数的表达式》，获特等奖。2018年5月，在改革开放四十周年之际，《南方日报》在“寻找深圳教育创新榜样”专栏中又以《课堂还给学生 老师当“引路人”》为题，用一个版面介绍学校“415”课堂模式和素质教育成果。 现在，翠园中学初中部的课改已不是一把冰冷的尺子，而是一场“润物细无声”的春雨；校长陈建宁担当深圳市规划重点课题“‘415’课堂教学改革模式实践性研究”主持人。近年来，先后有贵州省毕节市七星关区第三实验学校，广东省河源市紫城第三中学，以及武汉、澳门等地教育团体慕名而来，观摩“415”课堂教学模式；学校赴广西、贵州等地支教时，也将“415”课堂教学模式带去，受到当地学校好评。
语文教师廖丹说：在“415”课堂教学模式中，学生最大的收获是提升了自主学习的能力，而这种能力和学习兴趣，是课改之前教师看不到的。
青年教师左双丽说：第一次去班上听课，真正明白什么是“415”。整节课，学生都在全神贯注地参与制作课件，小组展示，点评，全部由学生完成。“我的课堂我做主”让更多学生成为学习的主人。
物理教师黄雯在“415”课堂教学中活学活用，她说：如何平衡学习之间的关系，发挥教师的主导作用，应根据课堂实际而定。因材施教、因时施教、因班施教，不一定是死板的“415”，也许是“425”“410”，教无定法，不拘泥于形式，不脱离学生才是教育的灵魂。
政治教师毛文胜运用“415”课堂教学模式，让学生结合最新时事热点，给学生充分“选择”的权利，政治课由学生自己决定“本节课上什么”，学生可以任意地激辩，在这种模式下，枯燥的政治课成了最受学生欢迎的课程。
教师：行走于“朝圣之路的人”
学校加强教师培训，以研促教，推动教师专业成长与发展。近年来，通过课题研究，鼓励教科组带动教师研究解决教学中的实际问题；特别是学校继“415”市级重点课题开题之后，各学科课题研究全面铺开，推动了一大批教师成长与进步。
前不久，翠园中学初中部英语科组教学经验在全区初三英语教师教研会上作专题发言。英语科组在“415”课改路上始终将集体目标、团结协作、优化学科教学作为学科方向，做到资源共享，在集思广益上做到“三定”（时间、地点、内容）；“三公开”（资料、信息、好题）；“五统一”（计划、进度、练习、备课、批阅）。学生先后参加区级以上各级各类比赛获奖130多项、曾获罗湖区英语美文朗诵比赛第一名；教师制作课件及撰写论文累计获奖260多项。
英语科组长刘锦慧曾带出中考英语单科4个800分以上学生，其中一位学生原始分为满分，为全市英语单科状元；教师周红莲带领备课组历时3年，完成“学生书面表达中的中式英语问题成因及对策”被评为区级优秀课题。翠园中学初中部英语科组先后被评为“深圳市优秀科组”“罗湖区巾帼文明岗”，首批“深圳市中小学教师专业发展基地学校优势学科”，全国教育科学规划、教育部重点课题“中国基础英语素质教育的途径与方法”实验基地。
2014年，翠园中学初中部语文科组通过深圳市首届“示范科组”评审；因此，翠园中学初中部成为深圳市第一批初中语文“示范科组”挂牌学校（全市仅4所）。现在，语文科组25人中，中学高级教师11人，一级语文教师13人。这支队伍中，有市、区骨干教师曾轶、李伦琰、周娟等，有获“全国示范校园文学社”模范指导教师黄琬雅、广东省南粤教坛新秀廖丹及省教育科研先进工作者称号的宋红玮等优秀人才。语文科组长、高级教师廖丹从教26年，在教学教研上深耕不辍，曾获罗湖区“教师多媒体课件与教案制作大赛”奖、“名师杯”说课比赛一等奖；撰写论文《反思日记两则》被评为教育部规划课题成果奖；她辅导学生在深圳“读书月”现场作文比赛、中文快速阅读竞赛上一路夺冠。
据统计，语文科组教师公开发表或出版论文、著作达30篇（部）。其中，教师李伦琰专著《深圳中考语文一本通》《语文花开》被认定为学校校本教材。近年来，语文科组开展“年级朗诵表演”“课本剧改编”“书法展览”“个人作品汇展”等活动已成常态，漫步翠园，常见琴棋书画，诗文竞秀，书香满园；这些，无不浸透语文科组全体教师的一腔热血。
翠园中学初中部数学科组28名教师中，既有全国优秀教师、全国师德模范，还有省南粤优秀教师、市十佳师德标兵、市优秀班主任、市优秀教师、教学能手、教坛新秀等“教育新生代”，更有一、二等奖国家级比赛获得者。
青年教师姜翠亭说：在“415”课堂教学模式实践中实现“快乐教学”不是“无为教学”，在这个过程中，首先要创造一个“快乐课堂”，只有将教育理论与教学实践相结合，才能把“快乐教学”落到实处。
青年教师岑蔓茜说：智慧的教师应该像苏格拉底，引导学生亲自寻找属于自己的答案，就像神奇的“助产术”教学法，教师领路，学生学会自己走；学生到达的地方，不是教师早已贴上的标签，而是学生自我心灵的入口。
特级教师尹丽杰系正高级教师，国家优质课一等奖获得者，广东省教育学会中学生生物教学专业委员会理事，广东省《普通中学新课程生物教学与评价指导》编者，人教版《生物学》教材编委。虽然她从教35年了，但从不固步自封，一直立于课改潮头。她倡导以学生知识概念为切入点，充分调动学生自主合作，以问题引导学生深入探究，形成“概念构建，生成能力”的课改经验。她开设的《遗传病和人类健康》教改示范课，曾获省最佳优秀课例奖。
深圳市优秀班主任王莉，同行称她是“将班主任工作视作朝圣之路的人”。在连续20多年的班主任生涯中，她始终要求自己“要做就做最好的班主任”；她参与编写《30个教书匠教你学做班主任》《全国知名班主任演讲录》成为她最好的个人名片。近年来，她应邀在全国各地作报告100余场次。她作为“深圳市名班主任工作室主持人”“罗湖区班主任导师”，引领与培养了一大批优秀班主任，为孩子成长与进步甘做人梯，积累了大量教学经验。2016年，王莉被《星教师》杂志评为“十大最受欢迎的教师”；2017年12月，经过学校推荐、区、市级评选，王莉入选深圳市首批100位“我最喜爱的班主任”。
社团课程化样板
翠园中学初中部在教学实践中，开拓第二课堂，走社团课程化之路，使每一名学生在社会实踐中受益。学校社团一度达到56个，其中围棋社、帆船社、机器人社、航模社、3D打印社等新型社团引领学生科技创新，学生创新思维得到空前繁荣。“翠园足球俱乐部”“翠莺合唱团”“青青翠园文学社”是学校三大品牌社团，带动与促进了学校社团发展与学生创新思维能力的整体提升。 2016年6月，学校在罗湖区率先成立“社团联合会”，随后举办首届“缤纷大舞台”社团展演及首届“社团巡礼月”活动，成为学校一张亮丽名片；“翠莺合唱团”连续两年受邀参加全国影视校园春晚；2017年，翠园中学足球队连获“中国中学生足球锦标赛第四名”“中国体彩杯国际青少年足球邀请赛U14冠军”。
成立于1991年的翠园中学足球队是学校历史最悠久的社团之一，曾多次参加国家、省、市级比赛并获好成绩。2014年，学校成立广东省首家中学足球俱乐部——“翠园足球俱乐部”，先后有18人入选国家少年集训队，有的创下“百万转会费”。2013年，“翠园足球俱乐部”段刘愚、赵世杰、赵世卓、李春浩、靳子阳等5人进入全国U17足球锦标赛八强，为全国入选国少队人数最多的学校。
翠园中学初中部“翠莺合唱团”先后在深圳市中小学生合唱比赛及少儿艺术花会比赛中获奖，还先后获深圳市“优秀指挥”“优秀指导教师”“优秀伴奏”奖项；曾前往美国、加拿大、法国等10多个国家及地区进行教育交流活动。2013年，“翠莺合唱团”应邀前往奥地利维也纳金色大厅，参加由联合国教科文组织担任顾问的“第六届‘至高荣耀’维也纳国际青少年音乐节”，同年参加“2013美国纽约青少年新春音乐晚会”。2017年1月，应邀参加全国影视校园春节联欢晚会节目录制，是全场42个节目中唯一合唱类节目。2017年暑假，应台湾中华两岸文化教育暨体育交流发展促进会、深圳台商协会罗湖联谊会邀请，赴台湾参加首届“新莺出谷：两岸合唱音乐飨宴”活动。
学校“青青翠园文学社”实现了社团课程化，创造了一个又一个辉煌，先后获“全国二十佳文学社刊”“全国十佳文学示范校”“全国示范校园文学社”“全国中学百强文学社”等荣誉；培养出“全国十佳小记者”孙腾、“阳光写作少年”罗小禾、“全国十佳小作家”刘宇珊、“校园文学新苗”陈钟瑜、陈茵、王睿鑫等一批写作能手。3年来，“青青翠园文学社”在全国各级各类文学刊物发表文学作品300余篇。
近年来，学校将名人、名家引进校园，让学生与作家面对面。文学社小记者先后采访王蒙、余秋雨、龙应台、高玉宝、张俊标、金庸、贾平凹、曹文轩等文学家。2017年，他们受邀参加央视《朗读者》线下录制节目；2018年2月，文学社节目《遇见诗经》入选全国影视校园春节联欢晚会。
落户于翠园中学初中部的罗湖区“罗湖青少年围棋院”，培养了一批批优秀棋手。2015、2016年两届罗湖区中小学生围棋比赛，翠园中学初中部围棋队包揽中学组男子、女子、团体冠军；翠园中学初中部机器人社团2013、2014年两次获深圳市机器人创意大赛奖，在2016年举行的深圳市机器人创新大赛中，两人获一等奖；翠园中学初中部电子报刊制作社先后获国家级奖项20余人次；3D打印社是学校一个新兴学生社团，在刚刚结束的罗湖区青少年科技创新大赛3D打印创客竞赛中，经过三轮比拼，获中学组第一名。
2015年5月成立的“翠园中学初中部帆船队”经过标准化学习与训练，学生已很好掌握帆船、帆板基础知识和技术技能，所学知识包括海洋常识、天气、潮汐、风向等。曾参加“深圳市体彩杯帆船帆板比赛”“深圳市大梅杯帆船帆板比赛”“深圳市‘深港澳’帆船帆板精英比赛”“广东省青少年帆船帆板冠军赛”“全国帆板冠军赛（公开组）”，先后获金牌21块、银牌15块、铜牌9块。翠园中学初中部帆船、帆板拓展课程被评为深圳市“帆船、帆板好课程”，并一次性获5万元奖励；指导教师蔡力主编的中小学帆船、帆板校本教材，填补了国内空白。目前，翠园中学初中部已挂牌为“深圳市运动学校帆船、帆板训练基地”“深圳市业余体校帆船、帆板训练基地”。
负责学生社团的教师张玺介绍，学校社团活动完全由“学生主导、学生管理”，实现了“415”课堂教学模式实践的延伸。每学年初，社团负责人通过班级讲解与互动、张贴海报等方式进行宣传纳新，部分社团还会以面试、竞赛等方式选拔新成员；这种“从学生中来、到学生中去”的管理样板，切中了学生兴趣点，所以才有了如火如荼的生命力，充分体现出翠园中学初中部“青青翠园”的教育含义。近年来，越来越多的学生在社团课程化活动中展示才华，发挥了特长，收获了成功与希望。
人物对话
《教育》：学校提出“师生的健康成长与发展高于一切”的办学理念有什么含义？
陈建宁：“师生的健康成长与发展高于一切”是翠园中学初中部的办学理念。我认为，这也是学校办学的根本之道；这里所指的健康含义是广义的，内涵是丰富的；它决不仅仅指身心的“健康”。一切积极、向上、和谐、可持续的要素都包含在“健康”的内涵之中。翠园中学的“翠”字，也含有绿色、健康、生命的意蕴，“青青翠园”同时预示着生机勃勃、健康向上的教育含义。
《教育》：您对基础教育有何理解？
陈建宁：基础教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的幸福负责。基础教育的任务应带给学生希望和力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、生活、未来和整个人类的自信，以便使每一名学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。
《教育》：為什么说促使学生个性和谐发展是学校首要工作？
陈建宁：对初中生而言，努力学习并掌握知识，取得好的学习成绩固然重要；但是，要实现幸福的人生，仅仅有知识是远远不够的，还有比知识更重要的东西，那就是获取知识以及适应未来社会所应具备的智慧、人格素养、意志品质和心理准备。教育是继承人类文明的纽带和手段。一方面，教育使人类认识自己，实现自我开掘、完善和提高；另一方面，教育使人类认识事物，认识世界，进而改造世界。因此，我们倡导开发学生个性潜能，运用“415”课堂教学模式培养学生创造力，促使每一名学生个性和谐发展；因为只有这样，才能为学生的未来奠定基础。
《教育》：学校树立“学专注，习博雅，志高远”的学风有什么含义？
陈建宁：长期以来，翠园中学初中部致力于“学专注，习博雅，志高远”的学风建设。首先，“学”要专注。真正的学习效率来自专注。要想做好很多事，就要学会在同一时间只做一件事、做好一件事。学习专注是所有学习成功者的共同特征，读书学习，用心不专，必然竹篮子打水，一无所获。其次，“习”要博雅。要通过日常不断地学习和熏陶，日积月累，形成渊博的学问、端正的品行和雅致文明的习惯。再次，“志”要高远。凡修身，必先立志。要树立远大理想，才能站得高、看得远，才能坚守信念，矢志不移，才能实现梦想，抒写精彩人生。
“三园”幸福解读
深圳市翠园中学初中部始建于1984年9月，初名为“深圳市第八中学”，1985年更名为“深圳市怡景中学”，1998年与翠园中学合并后更名为“翠园中学初中部”，2005年被评为省一级学校。学校硬件设施一流，学校占地面积31386平方米，建筑面积19446平方米，42个教学班，在校学生2352人。学校有罗湖区唯一的400米标准跑道和灯光球场，有文化底蕴深厚的翠园、怡园、景园，“三园”绿树成荫，藤萝披拂，木棉飘香，繁花似锦，绿化率达90%以上；盆景雕塑、假山池沼、亭台长廊点缀其间，美不胜收。由此，学校被称为“深圳学校一景”。如今的翠园中学初中部已是一所教育装备现代化、教育信息网络化、教育环境人文化的品牌学校。
学校师资力量雄厚，现有教职工181人。其中，特级教师1人，正高级教师1人，高级教师71人，一级教师58人；学校有全国优秀教师、省市优秀班主任、南粤优秀教师、南粤教坛新秀、省市区学科带头人、省市区骨干教师、区十佳功勋园丁等40余人。学校一贯注重师德师风建设，推进教师专业化发展和“青蓝工程”建设，培养了一批批德才兼备的优秀教师。
学校全面推进素质教育，以“师生的健康成长与发展高于一切”为办学理念，以“健全人格，挖掘潜能，发展个性，为学生充实幸福的人生奠定基础”为办学目标，以“敦品启智”为校训，在“和爱博健”校风感召下，致力于“学专注，习博雅，志高远”的学风建设。
翠园中学初中部营造和谐、宽容、民主、健康的人文环境，课堂教学全面实施“415”教学模式；学校推进“体验式”德育活动模式与“感恩”系列教育模式，培养综合素质高、身心健康、全面发展的现代学生。学校先后获全国健康促进学校、广东省一级学校、广东省现代教育技术实验学校、广东省绿色学校称号。
在翠园中学初中部，教师成长已形成良好生态，老中青教师在各自的岗位上尽情展现风采。学校认为，没有教师的成长，就没有学生的成长。翠园中学初中部“青蓝工程”已经走过10个年头。2008年，学校启动“青蓝工程”，10年来，“青蓝工程”日趋规范与完善，已成为学校培养青年教师的“金字招牌”。目前，从“青蓝工程”走出来的35位青年教师，先后获得国家级奖项17项，省级11项，市级56项，区级142项。翠园中学初中部办学业绩突出，近年来，在中考中创造了一个又一个辉煌，培养了一批又一批出类拔萃的优秀学生。
“415”课堂教学模式
陈建宁，南开大学硕士研究生毕业，中学英语高级教师，自2005年以来一直担任翠园中学初中部校长。早在2007年，他就提出“四个转变”“五个让”的课堂教学改革理念，经过多年的教学实践与沉淀，于2012年提出具有翠园特色的“415”课堂教学模式。“4”即四个环节：目标展示；自主学习；小组合作探究；当堂训练。“15”即要求教师在课堂上主讲时间不超过15分钟，其他时间有计划、大胆地交给学生。
陈建宁说：“课改只是为了‘解开镣铐’。传统的教学模式，是教师主导课堂的一言堂。这样的模式下，学生只有被动接受，缺乏主动性和积极性，更提不到创造性。有人形容应试教育是‘目中无人’——只盯分数，而忘记了对学生素质的培养。为了追求成绩，甚至可以牺牲教师和学生的基本健康需求，师生背负着沉重的应试教育镣铐，何有教育的幸福感？”
学校推行“415”课堂教学模式并非易事，当时有的教师甚至产生抵触情绪。比如英语学科，大家认为要推行这种模式太难了，那么多生词、语法，学生能掌握吗？没有一定的积累，他们能够达到自学目的？后来学校组织教师讨论：“15分钟”不是一个死框框，只要转变了教学思路，让学生成为课堂的主人，就可以跟上课改的步伐。渐渐地，学生的学习开始“前置”，他们学会了自己发现问题、解决问题；教师在课堂上引导学生以小组互学、互评的形式组织教学；课堂真正实现了“翻转”。
学校认为，在课堂教学中，学生自主学习不仅仅是知识，还有比知识更重要的因素，如学科素养、思维品质、学习能力以及创新意识等。因此，课改的关键不在于采用了什么样的模式，而在于通过这样或那样的方式最终让学生收获了什么，给学生多少成长的“养分”。
实践证明，“415”课堂教学模式带来一股新的教学之风，教师教得轻松、学生学得快乐，学生自主学习能力、学习品质和综合素养明显提升；而且，“415”课堂教学模式已逐步延伸和运用到综合实践活动、社团活动及学生自主管理等各个方面，覆盖面和影响力正逐步扩大。2016年，“415”课堂教学模式已正式立项为深圳市重点研究课题。立项以来，学校正式推出11个子课题，并有计划地开展培训与研讨，提升科研能力与品质。
有专家说：“415”课改模式很好地诠释了翠园中学初中部“师生的健康成长与发展高于一切”的办学理念，成为促进学校内涵发展的“助推器”。2016年11月，《深圳商报》以“课改春风化雨，激发教育活力”为题，报道翠园中学初中部“415”课堂教学模式取得的成果；2017年9月，《晶报》以两个版面刊载《这里的教师教得轻松，学生学得快乐》一文，对“415”课堂教学模式进行了详细解读；2017年底，在全国教育现代化高峰论坛上，学校教师展示的“415”课堂教学模式课例，得到与会专家、学者的高度评价，《南方教育时报》对此进行了跟踪报道。在2017年12月，在“中国（罗湖）首届粤港澳大湾区教育现代化高峰论坛暨第二届全球未来教育大会”上，翠園中学初中部教师汤浩展示了“415”模式课例《确定二次函数的表达式》，获特等奖。2018年5月，在改革开放四十周年之际，《南方日报》在“寻找深圳教育创新榜样”专栏中又以《课堂还给学生 老师当“引路人”》为题，用一个版面介绍学校“415”课堂模式和素质教育成果。 现在，翠园中学初中部的课改已不是一把冰冷的尺子，而是一场“润物细无声”的春雨；校长陈建宁担当深圳市规划重点课题“‘415’课堂教学改革模式实践性研究”主持人。近年来，先后有贵州省毕节市七星关区第三实验学校，广东省河源市紫城第三中学，以及武汉、澳门等地教育团体慕名而来，观摩“415”课堂教学模式；学校赴广西、贵州等地支教时，也将“415”课堂教学模式带去，受到当地学校好评。
语文教师廖丹说：在“415”课堂教学模式中，学生最大的收获是提升了自主学习的能力，而这种能力和学习兴趣，是课改之前教师看不到的。
青年教师左双丽说：第一次去班上听课，真正明白什么是“415”。整节课，学生都在全神贯注地参与制作课件，小组展示，点评，全部由学生完成。“我的课堂我做主”让更多学生成为学习的主人。
物理教师黄雯在“415”课堂教学中活学活用，她说：如何平衡学习之间的关系，发挥教师的主导作用，应根据课堂实际而定。因材施教、因时施教、因班施教，不一定是死板的“415”，也许是“425”“410”，教无定法，不拘泥于形式，不脱离学生才是教育的灵魂。
政治教师毛文胜运用“415”课堂教学模式，让学生结合最新时事热点，给学生充分“选择”的权利，政治课由学生自己决定“本节课上什么”，学生可以任意地激辩，在这种模式下，枯燥的政治课成了最受学生欢迎的课程。
教师：行走于“朝圣之路的人”
学校加强教师培训，以研促教，推动教师专业成长与发展。近年来，通过课题研究，鼓励教科组带动教师研究解决教学中的实际问题；特别是学校继“415”市级重点课题开题之后，各学科课题研究全面铺开，推动了一大批教师成长与进步。
前不久，翠园中学初中部英语科组教学经验在全区初三英语教师教研会上作专题发言。英语科组在“415”课改路上始终将集体目标、团结协作、优化学科教学作为学科方向，做到资源共享，在集思广益上做到“三定”（时间、地点、内容）；“三公开”（资料、信息、好题）；“五统一”（计划、进度、练习、备课、批阅）。学生先后参加区级以上各级各类比赛获奖130多项、曾获罗湖区英语美文朗诵比赛第一名；教师制作课件及撰写论文累计获奖260多项。
英语科组长刘锦慧曾带出中考英语单科4个800分以上学生，其中一位学生原始分为满分，为全市英语单科状元；教师周红莲带领备课组历时3年，完成“学生书面表达中的中式英语问题成因及对策”被评为区级优秀课题。翠园中学初中部英语科组先后被评为“深圳市优秀科组”“罗湖区巾帼文明岗”，首批“深圳市中小学教师专业发展基地学校优势学科”，全国教育科学规划、教育部重点课题“中国基础英语素质教育的途径与方法”实验基地。
2014年，翠园中学初中部语文科组通过深圳市首届“示范科组”评审；因此，翠园中学初中部成为深圳市第一批初中语文“示范科组”挂牌学校（全市仅4所）。现在，语文科组25人中，中学高级教师11人，一级语文教师13人。这支队伍中，有市、区骨干教师曾轶、李伦琰、周娟等，有获“全国示范校园文学社”模范指导教师黄琬雅、广东省南粤教坛新秀廖丹及省教育科研先进工作者称号的宋红玮等优秀人才。语文科组长、高级教师廖丹从教26年，在教学教研上深耕不辍，曾获罗湖区“教师多媒体课件与教案制作大赛”奖、“名师杯”说课比赛一等奖；撰写论文《反思日记两则》被评为教育部规划课题成果奖；她辅导学生在深圳“读书月”现场作文比赛、中文快速阅读竞赛上一路夺冠。
据统计，语文科组教师公开发表或出版论文、著作达30篇（部）。其中，教师李伦琰专著《深圳中考语文一本通》《语文花开》被认定为学校校本教材。近年来，语文科组开展“年级朗诵表演”“课本剧改编”“书法展览”“个人作品汇展”等活动已成常态，漫步翠园，常见琴棋书画，诗文竞秀，书香满园；这些，无不浸透语文科组全体教师的一腔热血。
翠园中学初中部数学科组28名教师中，既有全国优秀教师、全国师德模范，还有省南粤优秀教师、市十佳师德标兵、市优秀班主任、市优秀教师、教学能手、教坛新秀等“教育新生代”，更有一、二等奖国家级比赛获得者。
青年教师姜翠亭说：在“415”课堂教学模式实践中实现“快乐教学”不是“无为教学”，在这个过程中，首先要创造一个“快乐课堂”，只有将教育理论与教学实践相结合，才能把“快乐教学”落到实处。
青年教师岑蔓茜说：智慧的教师应该像苏格拉底，引导学生亲自寻找属于自己的答案，就像神奇的“助产术”教学法，教师领路，学生学会自己走；学生到达的地方，不是教师早已贴上的标签，而是学生自我心灵的入口。
特级教师尹丽杰系正高级教师，国家优质课一等奖获得者，广东省教育学会中学生生物教学专业委员会理事，广东省《普通中学新课程生物教学与评价指导》编者，人教版《生物学》教材编委。虽然她从教35年了，但从不固步自封，一直立于课改潮头。她倡导以学生知识概念为切入点，充分调动学生自主合作，以问题引导学生深入探究，形成“概念构建，生成能力”的课改经验。她开设的《遗传病和人类健康》教改示范课，曾获省最佳优秀课例奖。
深圳市优秀班主任王莉，同行称她是“将班主任工作视作朝圣之路的人”。在连续20多年的班主任生涯中，她始终要求自己“要做就做最好的班主任”；她参与编写《30个教书匠教你学做班主任》《全国知名班主任演讲录》成为她最好的个人名片。近年来，她应邀在全国各地作报告100余场次。她作为“深圳市名班主任工作室主持人”“罗湖区班主任导师”，引领与培养了一大批优秀班主任，为孩子成长与进步甘做人梯，积累了大量教学经验。2016年，王莉被《星教师》杂志评为“十大最受欢迎的教师”；2017年12月，经过学校推荐、区、市级评选，王莉入选深圳市首批100位“我最喜爱的班主任”。
社团课程化样板
翠园中学初中部在教学实践中，开拓第二课堂，走社团课程化之路，使每一名学生在社会实踐中受益。学校社团一度达到56个，其中围棋社、帆船社、机器人社、航模社、3D打印社等新型社团引领学生科技创新，学生创新思维得到空前繁荣。“翠园足球俱乐部”“翠莺合唱团”“青青翠园文学社”是学校三大品牌社团，带动与促进了学校社团发展与学生创新思维能力的整体提升。 2016年6月，学校在罗湖区率先成立“社团联合会”，随后举办首届“缤纷大舞台”社团展演及首届“社团巡礼月”活动，成为学校一张亮丽名片；“翠莺合唱团”连续两年受邀参加全国影视校园春晚；2017年，翠园中学足球队连获“中国中学生足球锦标赛第四名”“中国体彩杯国际青少年足球邀请赛U14冠军”。
成立于1991年的翠园中学足球队是学校历史最悠久的社团之一，曾多次参加国家、省、市级比赛并获好成绩。2014年，学校成立广东省首家中学足球俱乐部——“翠园足球俱乐部”，先后有18人入选国家少年集训队，有的创下“百万转会费”。2013年，“翠园足球俱乐部”段刘愚、赵世杰、赵世卓、李春浩、靳子阳等5人进入全国U17足球锦标赛八强，为全国入选国少队人数最多的学校。
翠园中学初中部“翠莺合唱团”先后在深圳市中小学生合唱比赛及少儿艺术花会比赛中获奖，还先后获深圳市“优秀指挥”“优秀指导教师”“优秀伴奏”奖项；曾前往美国、加拿大、法国等10多个国家及地区进行教育交流活动。2013年，“翠莺合唱团”应邀前往奥地利维也纳金色大厅，参加由联合国教科文组织担任顾问的“第六届‘至高荣耀’维也纳国际青少年音乐节”，同年参加“2013美国纽约青少年新春音乐晚会”。2017年1月，应邀参加全国影视校园春节联欢晚会节目录制，是全场42个节目中唯一合唱类节目。2017年暑假，应台湾中华两岸文化教育暨体育交流发展促进会、深圳台商协会罗湖联谊会邀请，赴台湾参加首届“新莺出谷：两岸合唱音乐飨宴”活动。
学校“青青翠园文学社”实现了社团课程化，创造了一个又一个辉煌，先后获“全国二十佳文学社刊”“全国十佳文学示范校”“全国示范校园文学社”“全国中学百强文学社”等荣誉；培养出“全国十佳小记者”孙腾、“阳光写作少年”罗小禾、“全国十佳小作家”刘宇珊、“校园文学新苗”陈钟瑜、陈茵、王睿鑫等一批写作能手。3年来，“青青翠园文学社”在全国各级各类文学刊物发表文学作品300余篇。
近年来，学校将名人、名家引进校园，让学生与作家面对面。文学社小记者先后采访王蒙、余秋雨、龙应台、高玉宝、张俊标、金庸、贾平凹、曹文轩等文学家。2017年，他们受邀参加央视《朗读者》线下录制节目；2018年2月，文学社节目《遇见诗经》入选全国影视校园春节联欢晚会。
落户于翠园中学初中部的罗湖区“罗湖青少年围棋院”，培养了一批批优秀棋手。2015、2016年两届罗湖区中小学生围棋比赛，翠园中学初中部围棋队包揽中学组男子、女子、团体冠军；翠园中学初中部机器人社团2013、2014年两次获深圳市机器人创意大赛奖，在2016年举行的深圳市机器人创新大赛中，两人获一等奖；翠园中学初中部电子报刊制作社先后获国家级奖项20余人次；3D打印社是学校一个新兴学生社团，在刚刚结束的罗湖区青少年科技创新大赛3D打印创客竞赛中，经过三轮比拼，获中学组第一名。
2015年5月成立的“翠园中学初中部帆船队”经过标准化学习与训练，学生已很好掌握帆船、帆板基础知识和技术技能，所学知识包括海洋常识、天气、潮汐、风向等。曾参加“深圳市体彩杯帆船帆板比赛”“深圳市大梅杯帆船帆板比赛”“深圳市‘深港澳’帆船帆板精英比赛”“广东省青少年帆船帆板冠军赛”“全国帆板冠军赛（公开组）”，先后获金牌21块、银牌15块、铜牌9块。翠园中学初中部帆船、帆板拓展课程被评为深圳市“帆船、帆板好课程”，并一次性获5万元奖励；指导教师蔡力主编的中小学帆船、帆板校本教材，填补了国内空白。目前，翠园中学初中部已挂牌为“深圳市运动学校帆船、帆板训练基地”“深圳市业余体校帆船、帆板训练基地”。
负责学生社团的教师张玺介绍，学校社团活动完全由“学生主导、学生管理”，实现了“415”课堂教学模式实践的延伸。每学年初，社团负责人通过班级讲解与互动、张贴海报等方式进行宣传纳新，部分社团还会以面试、竞赛等方式选拔新成员；这种“从学生中来、到学生中去”的管理样板，切中了学生兴趣点，所以才有了如火如荼的生命力，充分体现出翠园中学初中部“青青翠园”的教育含义。近年来，越来越多的学生在社团课程化活动中展示才华，发挥了特长，收获了成功与希望。
人物对话
《教育》：学校提出“师生的健康成长与发展高于一切”的办学理念有什么含义？
陈建宁：“师生的健康成长与发展高于一切”是翠园中学初中部的办学理念。我认为，这也是学校办学的根本之道；这里所指的健康含义是广义的，内涵是丰富的；它决不仅仅指身心的“健康”。一切积极、向上、和谐、可持续的要素都包含在“健康”的内涵之中。翠园中学的“翠”字，也含有绿色、健康、生命的意蕴，“青青翠园”同时预示着生机勃勃、健康向上的教育含义。
《教育》：您对基础教育有何理解？
陈建宁：基础教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的幸福负责。基础教育的任务应带给学生希望和力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、生活、未来和整个人类的自信，以便使每一名学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。
《教育》：為什么说促使学生个性和谐发展是学校首要工作？
陈建宁：对初中生而言，努力学习并掌握知识，取得好的学习成绩固然重要；但是，要实现幸福的人生，仅仅有知识是远远不够的，还有比知识更重要的东西，那就是获取知识以及适应未来社会所应具备的智慧、人格素养、意志品质和心理准备。教育是继承人类文明的纽带和手段。一方面，教育使人类认识自己，实现自我开掘、完善和提高；另一方面，教育使人类认识事物，认识世界，进而改造世界。因此，我们倡导开发学生个性潜能，运用“415”课堂教学模式培养学生创造力，促使每一名学生个性和谐发展；因为只有这样，才能为学生的未来奠定基础。
《教育》：学校树立“学专注，习博雅，志高远”的学风有什么含义？
陈建宁：长期以来，翠园中学初中部致力于“学专注，习博雅，志高远”的学风建设。首先，“学”要专注。真正的学习效率来自专注。要想做好很多事，就要学会在同一时间只做一件事、做好一件事。学习专注是所有学习成功者的共同特征，读书学习，用心不专，必然竹篮子打水，一无所获。其次，“习”要博雅。要通过日常不断地学习和熏陶，日积月累，形成渊博的学问、端正的品行和雅致文明的习惯。再次，“志”要高远。凡修身，必先立志。要树立远大理想，才能站得高、看得远，才能坚守信念，矢志不移，才能实现梦想，抒写精彩人生。