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【摘 要】初中化学课堂的要有效教学，需要激发学生学习的兴趣，凸显学生在课堂教学中的主体地位，让实验贯穿于课堂，在课堂教学过程中不断寻求切实有效的教学方法。只有我们做个持续的探究者，才能保证课堂教学的效益的整体提高。
【关键词】初中化学 课堂教学 有效性 探究
新课程标准的强调要把提高国民素质作为教育教学的宗旨，以培养学生实践能力和创新精神为重点，一切为了每一位学生的发展服务，培养学生终身学习的意识和能力。新课程下的化学教学应体现“一切为了学生，为了学生的一切”，从而进行有效教学。有效教学指的是教师以遵循教学规律为前提，用尽可能少的时间、精力和物力，取得尽可能优化的教学效果，以满足教育价值的需求而组织的实施活动。
一、要激发和培养学生积极的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。初中化学教学应着重培养学生学习的兴趣与好奇心，意在驱动学生的内在学习动力。学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种内驱力，它是学习的一种需要，这种需要所表现的学习意愿和兴趣等对学习起着积极的推动作用。因此教师要十分注意激发学生的学习兴趣。激发学生学习化学兴趣，增加学生的学习的内驱力，常见的教学方法有以下几个方面：
1.实验演示法。化学是以一连串实验联系起来的学科，在教学中教师可以通过做一些生动有趣的实验来激发学生的欲望。
2.竞争激勵法。教师要营造竞争的学习氛围，把压力变为动力。如在进行元素化合物教学时，组织学生进行化学方程式背默比赛就可以激发他们的学习兴趣。
3.设疑引导法。教师设置悬念，通过设疑引发学生的兴趣，再经过讨论分析使学生明白原理，从而提高他们的分析整合能力。
4.实施课外活动法。通过制作教具、举办讲座、化学课外实验、化学竞赛，进行社会热点问题调查，撰写化学小论文等活动。这些活动不仅能有效促进课堂气氛的活跃，还能开阔学生视野，激发学习兴趣，从而为学生进一步学习化学知识打下坚实的基础。
二、优化化学课堂教学的策略
课堂是实施教学的主阵地，课堂上的有效教学行为是“教学效益”理念得以体现的主要途径。实施有效教学，就必须优化化学课堂教学的策略。
1.营造民主和谐的课堂教学氛围。民主和谐的师生关系包括如下两个方面含义：（1）学生与教师在教学中地位平等，他们有自己的尊严、思想和需要。（2）教师尊重学生的人格需求，包括对学生独特个性行为的包容和需要的满足，同时又给学生展示自我才华的机会，体验到一种尊严和成就感，甚至幸福感。
2.设计开放性的课堂教学模式。开放性的教学可使学生从多元的条件设置，多向的解题策略和多维的问题答案中产生思维碰撞，从而崔生新的学习内容，使不同的学生得到不同的发展。
3.展示生活化的课堂教学情境。新知识的建构要植根于原有的旧知识。而生活经验是我们的第一手资料，最牢固的原有知识结构。学生在生活中的听见所闻以及所感受到的现实积淀直接影响其知识建构。
4.指导学生有效地自主合作学习。教师要引导学生积极参与整个教学活动，增强学生的主体意识，培养学生自主探究和合作交流的学习品质，让他们主动发现问题、分析问题和解决问题。
三、在反思中改进和提高自己的教学
教育教学的最高境界是教学相长。因此课后要立即进行教学反思，教学反思不仅要针对教师，更要针对学生。教师教学反思要重新审视教学过程，及时总结课堂中的不足和亮点，从而达到不断优化教学效果。同时老师还要引导学生进行学习反思，要求学生每天反思所学知识，每月进行梳理与巩固。
教学是一门遗憾的艺术。教师对每一节课进行反思都是非常必要的，反思结果有以下四种情形：①预设教学效果良好，实际教学效果也很好；②预设教学效果良好，而实际教学效却不好③预设教学效果不会好，实际教学效果却很好；④预设教学效果不会好，实际教学效果果真不好。教师按照以上四种情况分析自己的课堂属于哪一种，然后剖析自己的课堂教学策略和教学方法有哪些闪光点和不妥之处，对学生学习的引导是否到位，并找到改进的方案与措施，只有这样才能有效地提高学生的综合能力。
四、强化实验探究，融洽课堂氛围
化学实验在激发学生学习兴趣、发展各种能力、促进学生化学意识的提高具有不可替代的重要作用。新课改更是突出了化学学科的实验地位，强调化学教学的主线要围绕实验探究来展开。
为了增加实验的可视化效果，我经常会叫后面的学生凑近讲台观看实验，有时根据需要会用实物投影把实验过程放大。为了强化师生互动、鼓励学生积极动脑动手，我经常会让一两个学生上台合作完成实验，其余同学参与分析和总结。这样既融洽了课堂氛围，又达到了共同探究的学习目的。
（江苏丰县欢口育英初级中学；221711）
【关键词】初中化学 课堂教学 有效性 探究
新课程标准的强调要把提高国民素质作为教育教学的宗旨，以培养学生实践能力和创新精神为重点，一切为了每一位学生的发展服务，培养学生终身学习的意识和能力。新课程下的化学教学应体现“一切为了学生，为了学生的一切”，从而进行有效教学。有效教学指的是教师以遵循教学规律为前提，用尽可能少的时间、精力和物力，取得尽可能优化的教学效果，以满足教育价值的需求而组织的实施活动。
一、要激发和培养学生积极的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。初中化学教学应着重培养学生学习的兴趣与好奇心，意在驱动学生的内在学习动力。学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种内驱力，它是学习的一种需要，这种需要所表现的学习意愿和兴趣等对学习起着积极的推动作用。因此教师要十分注意激发学生的学习兴趣。激发学生学习化学兴趣，增加学生的学习的内驱力，常见的教学方法有以下几个方面：
1.实验演示法。化学是以一连串实验联系起来的学科，在教学中教师可以通过做一些生动有趣的实验来激发学生的欲望。
2.竞争激勵法。教师要营造竞争的学习氛围，把压力变为动力。如在进行元素化合物教学时，组织学生进行化学方程式背默比赛就可以激发他们的学习兴趣。
3.设疑引导法。教师设置悬念，通过设疑引发学生的兴趣，再经过讨论分析使学生明白原理，从而提高他们的分析整合能力。
4.实施课外活动法。通过制作教具、举办讲座、化学课外实验、化学竞赛，进行社会热点问题调查，撰写化学小论文等活动。这些活动不仅能有效促进课堂气氛的活跃，还能开阔学生视野，激发学习兴趣，从而为学生进一步学习化学知识打下坚实的基础。
二、优化化学课堂教学的策略
课堂是实施教学的主阵地，课堂上的有效教学行为是“教学效益”理念得以体现的主要途径。实施有效教学，就必须优化化学课堂教学的策略。
1.营造民主和谐的课堂教学氛围。民主和谐的师生关系包括如下两个方面含义：（1）学生与教师在教学中地位平等，他们有自己的尊严、思想和需要。（2）教师尊重学生的人格需求，包括对学生独特个性行为的包容和需要的满足，同时又给学生展示自我才华的机会，体验到一种尊严和成就感，甚至幸福感。
2.设计开放性的课堂教学模式。开放性的教学可使学生从多元的条件设置，多向的解题策略和多维的问题答案中产生思维碰撞，从而崔生新的学习内容，使不同的学生得到不同的发展。
3.展示生活化的课堂教学情境。新知识的建构要植根于原有的旧知识。而生活经验是我们的第一手资料，最牢固的原有知识结构。学生在生活中的听见所闻以及所感受到的现实积淀直接影响其知识建构。
4.指导学生有效地自主合作学习。教师要引导学生积极参与整个教学活动，增强学生的主体意识，培养学生自主探究和合作交流的学习品质，让他们主动发现问题、分析问题和解决问题。
三、在反思中改进和提高自己的教学
教育教学的最高境界是教学相长。因此课后要立即进行教学反思，教学反思不仅要针对教师，更要针对学生。教师教学反思要重新审视教学过程，及时总结课堂中的不足和亮点，从而达到不断优化教学效果。同时老师还要引导学生进行学习反思，要求学生每天反思所学知识，每月进行梳理与巩固。
教学是一门遗憾的艺术。教师对每一节课进行反思都是非常必要的，反思结果有以下四种情形：①预设教学效果良好，实际教学效果也很好；②预设教学效果良好，而实际教学效却不好③预设教学效果不会好，实际教学效果却很好；④预设教学效果不会好，实际教学效果果真不好。教师按照以上四种情况分析自己的课堂属于哪一种，然后剖析自己的课堂教学策略和教学方法有哪些闪光点和不妥之处，对学生学习的引导是否到位，并找到改进的方案与措施，只有这样才能有效地提高学生的综合能力。
四、强化实验探究，融洽课堂氛围
化学实验在激发学生学习兴趣、发展各种能力、促进学生化学意识的提高具有不可替代的重要作用。新课改更是突出了化学学科的实验地位，强调化学教学的主线要围绕实验探究来展开。
为了增加实验的可视化效果，我经常会叫后面的学生凑近讲台观看实验，有时根据需要会用实物投影把实验过程放大。为了强化师生互动、鼓励学生积极动脑动手，我经常会让一两个学生上台合作完成实验，其余同学参与分析和总结。这样既融洽了课堂氛围，又达到了共同探究的学习目的。
（江苏丰县欢口育英初级中学；221711）