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[摘要]在体育教学中，学生和教师都是教学中的主体，教师主教，学生主学，但教师与学生之间的关系绝对不是不变的，他们相互依存，相互制约，在某种条件下是可以相互转化的。
[关键词]中学生 体育教学 学习动机 积极性 运动技能 竞争激励
[中图分类号]G80-3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）09-0170-01
体育教学的多年目标，就是增强学生体质，使学生身体健康，提高学生身体各方面的整体水平。但是国家虽然采取了多种政策和手段，可是学生的整体素质水平依然呈现下降趋势。这里的原因是多方面的，有老师的，学生的，也有家庭方面的。
如何让学生在课堂上成为学习的主人，有效地掌握一些运动技能，并调动他们的积极性，是体育教师追求的目标。那么如何才能调动学生积极性呢？笔者根据多年的教学经验跟大家分享以下几点：
一、端正学习态度，让学生树立正确的学习动机
中学生正处于青春发育期，身体和生理的特点，具有强烈的探索欲望和好奇心，通过体育活动能使身体的各部分机能得到充分全面的发展，能以饱满的热情和精力投入到学习生活中。由于学生的个性特点，他们的学习动机也会各不相同。笔者根据自己多年的教学经验，研究学生生理心理特点，在课堂教学中精心设计每一节课，合理选择内容，让他们端正态度，明确学习目标，正确引导他们建立自己合理的学习动机，培养良好的学习兴趣，积极学习，积极参与。教师也因势利导，抓好时机，做好学生的思想工作，能有效地完成本节课的教学任务。
二、合理运用教学资源，创造性使用教材
根据教学大纲，因地制宜，有效运用教学资源和教学器材，合理将教学内容组织加工成为学生喜欢的，乐于接受的一些教材，可根据学生具体情况和特点，更新出新颖的，适合学生的体育项目，充分发挥教师的主导作用，积极调动学生的积极性。
在教学中，教师根据教材有选择性的将体育教材改编成学生喜爱的课程，以游戏的方式穿插于课堂教学之中，使课堂变得活泼有趣，巧妙而生动。例如在田径短跑教学时，教师一般要先教学生如何撑地、弯腿等，并一次次地让学生反复做蹲起摆姿势，这样的练习使学生感到乏味，情绪萎靡。如果教师让学生练习起跑时先明确训练的目的，适当改变一下动作方法，让学生多做一些蹲姿、卧姿、背站等姿态的起跑，学生就会感兴趣，这样就达到了教学的最佳学习效果。
另外，在体育教学过程中，为了吸引学生注意力，增加他们对课堂内容的学习兴趣，还可以可采取适当改变体育器材的颜色、形状、重量等方法，教学效果也很好。例如跑的训练，枯燥乏味，在练习中教师过于追求快速达到教学效果，完成教学任务，往往练习方式就是不断地让学生重复跑的动作之类等，学生练习时特别的消极。可是如果教师把练习跑的方式变成一种游戏的话，如男女生的追逐赛，或者男女分组追逐球类的活动，等等，这样就克服了练习方式的枯燥乏味。学生不仅跑的积极了，练的活跃了，反应也敏捷了，既调动了主观能动性，又提高了课堂教学效率。
三、体育技能的掌握和提高也能调动学生的积极性
新学期开始的时候，首先向学生提出明确的教学目标及运动能力预测，并结合本期成绩考核标准和《国家体育锻炼标准》，将达标要求向学生提前公布，使每个学生都知道自己本期应达到的任务和标准，明确目标并找到自己的不足，教师适时启发诱导学生，灌输他们将要实现或者超过预定目标的思想。
四、积极利用情感式教学激发学生的积极性
当教师的都知道，和谐融洽的学习氛围，是学生接受强，学习效果好的良好基础，教学效果的好与差是师生双方共同努力的结果，二者缺一不可，建立良好的师生情感与氛围，有利于激发学生学习的热情与兴趣，更好的实现教学目标。比如体育课上，教师精神焕发，服装整齐，语言的亲切而耐心，讲解的细致而规范，轻松协调，准确优美的示范，积极的保护与帮助，都能唤起学生的课堂情感。如果教师不注重自身的形象，不注意自己的言谈举止，不修边幅，随意放纵自己的言行，那么学生就会看到的教师本身的不规范，教师的负面就会影响到学生的一生，哪还谈得上亲师近师。但在教师以上这种良好情绪的感染下，学生便会产生一种亲切信任，积极的态度，不仅活跃了课堂气氛，而且也强化了教学效果。虽然情感式教学有一定的效果，但在教师情感式教学过程中还应该注意以下两点：
（一）教师在教学中要多用鼓励性语言
体育教学中教师可以充分运用肢体语言来表达对学生的表扬与赞赏，如竖起大拇指或提倡全班同学集体鼓掌的方式来表达“做的不错”“有进步”等，这时学生便会从教师的各种示意中得到肯定，产生精神上的满足感，体验了情感，产生了动力，也有了信心来实现自己的目标。
（二）教师在教学中要尊重信任学生
师生在体育教学中是相互平等的，教师在课堂教学中一定不要压制学生，要充分尊重并信任他们，尤其是那些身体素质差，运动能力较低的学生，更要以诚相待，但在教学方法上却要区别对待。教师把学生当作了亲人与朋友，他们也会把教师当作朋友，有利的积极态度，便产生良好的情绪，从而在学习过程中激发了积极性，自觉地学习和改正不足。
多年的教学经验告诉我们，在体育教学中既要充分调动教师与学生的积极性，又要创造性地运用各种练习方式，努力探讨与实践，积极大胆的改革创新， 采用灵活多样的教学方式，因地制宜，努力调动学生的主观能动性，让他们能主动科学的学习和掌握一些运动技巧，只有这样才能取得良好的教学效果，圆满的完成体育教学任务。
[关键词]中学生 体育教学 学习动机 积极性 运动技能 竞争激励
[中图分类号]G80-3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）09-0170-01
体育教学的多年目标，就是增强学生体质，使学生身体健康，提高学生身体各方面的整体水平。但是国家虽然采取了多种政策和手段，可是学生的整体素质水平依然呈现下降趋势。这里的原因是多方面的，有老师的，学生的，也有家庭方面的。
如何让学生在课堂上成为学习的主人，有效地掌握一些运动技能，并调动他们的积极性，是体育教师追求的目标。那么如何才能调动学生积极性呢？笔者根据多年的教学经验跟大家分享以下几点：
一、端正学习态度，让学生树立正确的学习动机
中学生正处于青春发育期，身体和生理的特点，具有强烈的探索欲望和好奇心，通过体育活动能使身体的各部分机能得到充分全面的发展，能以饱满的热情和精力投入到学习生活中。由于学生的个性特点，他们的学习动机也会各不相同。笔者根据自己多年的教学经验，研究学生生理心理特点，在课堂教学中精心设计每一节课，合理选择内容，让他们端正态度，明确学习目标，正确引导他们建立自己合理的学习动机，培养良好的学习兴趣，积极学习，积极参与。教师也因势利导，抓好时机，做好学生的思想工作，能有效地完成本节课的教学任务。
二、合理运用教学资源，创造性使用教材
根据教学大纲，因地制宜，有效运用教学资源和教学器材，合理将教学内容组织加工成为学生喜欢的，乐于接受的一些教材，可根据学生具体情况和特点，更新出新颖的，适合学生的体育项目，充分发挥教师的主导作用，积极调动学生的积极性。
在教学中，教师根据教材有选择性的将体育教材改编成学生喜爱的课程，以游戏的方式穿插于课堂教学之中，使课堂变得活泼有趣，巧妙而生动。例如在田径短跑教学时，教师一般要先教学生如何撑地、弯腿等，并一次次地让学生反复做蹲起摆姿势，这样的练习使学生感到乏味，情绪萎靡。如果教师让学生练习起跑时先明确训练的目的，适当改变一下动作方法，让学生多做一些蹲姿、卧姿、背站等姿态的起跑，学生就会感兴趣，这样就达到了教学的最佳学习效果。
另外，在体育教学过程中，为了吸引学生注意力，增加他们对课堂内容的学习兴趣，还可以可采取适当改变体育器材的颜色、形状、重量等方法，教学效果也很好。例如跑的训练，枯燥乏味，在练习中教师过于追求快速达到教学效果，完成教学任务，往往练习方式就是不断地让学生重复跑的动作之类等，学生练习时特别的消极。可是如果教师把练习跑的方式变成一种游戏的话，如男女生的追逐赛，或者男女分组追逐球类的活动，等等，这样就克服了练习方式的枯燥乏味。学生不仅跑的积极了，练的活跃了，反应也敏捷了，既调动了主观能动性，又提高了课堂教学效率。
三、体育技能的掌握和提高也能调动学生的积极性
新学期开始的时候，首先向学生提出明确的教学目标及运动能力预测，并结合本期成绩考核标准和《国家体育锻炼标准》，将达标要求向学生提前公布，使每个学生都知道自己本期应达到的任务和标准，明确目标并找到自己的不足，教师适时启发诱导学生，灌输他们将要实现或者超过预定目标的思想。
四、积极利用情感式教学激发学生的积极性
当教师的都知道，和谐融洽的学习氛围，是学生接受强，学习效果好的良好基础，教学效果的好与差是师生双方共同努力的结果，二者缺一不可，建立良好的师生情感与氛围，有利于激发学生学习的热情与兴趣，更好的实现教学目标。比如体育课上，教师精神焕发，服装整齐，语言的亲切而耐心，讲解的细致而规范，轻松协调，准确优美的示范，积极的保护与帮助，都能唤起学生的课堂情感。如果教师不注重自身的形象，不注意自己的言谈举止，不修边幅，随意放纵自己的言行，那么学生就会看到的教师本身的不规范，教师的负面就会影响到学生的一生，哪还谈得上亲师近师。但在教师以上这种良好情绪的感染下，学生便会产生一种亲切信任，积极的态度，不仅活跃了课堂气氛，而且也强化了教学效果。虽然情感式教学有一定的效果，但在教师情感式教学过程中还应该注意以下两点：
（一）教师在教学中要多用鼓励性语言
体育教学中教师可以充分运用肢体语言来表达对学生的表扬与赞赏，如竖起大拇指或提倡全班同学集体鼓掌的方式来表达“做的不错”“有进步”等，这时学生便会从教师的各种示意中得到肯定，产生精神上的满足感，体验了情感，产生了动力，也有了信心来实现自己的目标。
（二）教师在教学中要尊重信任学生
师生在体育教学中是相互平等的，教师在课堂教学中一定不要压制学生，要充分尊重并信任他们，尤其是那些身体素质差，运动能力较低的学生，更要以诚相待，但在教学方法上却要区别对待。教师把学生当作了亲人与朋友，他们也会把教师当作朋友，有利的积极态度，便产生良好的情绪，从而在学习过程中激发了积极性，自觉地学习和改正不足。
多年的教学经验告诉我们，在体育教学中既要充分调动教师与学生的积极性，又要创造性地运用各种练习方式，努力探讨与实践，积极大胆的改革创新， 采用灵活多样的教学方式，因地制宜，努力调动学生的主观能动性，让他们能主动科学的学习和掌握一些运动技巧，只有这样才能取得良好的教学效果，圆满的完成体育教学任务。