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【摘要】数学是一门逻辑性较强、抽象度较高的学科，尤其是高中阶段的数学学习，其难度更大，需要一定的逻辑思维能力，这导致较多的学生对数学学习不感兴趣，甚至失去信心，便出现了学困生。学困生的存在會阻碍教学活动的顺利进行，更会阻碍教学质量的提高。因此，本文笔者从高中数学学困生的学习现状出发，对其重要性及转化学困生学习效率的策略進行了分析，以期对全体学生的发展能有所帮助。
【关键词】高中数学教学 学困生 效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0130-02
数学教育有助于学生素养的提高，教育所针对的是全体学生，是为了让全体学生都获得发展的机会，而不是部分学生。因而高中数学老师教学时，不能只重视优等生的学习情况，而忽视学困生的学习情况，对待全班学生需一视同仁，及时了解学困生学习困难的原因，帮助学困生积极解决问题，并设计一套符合学困生实际情况的学习方式，使学困生感受到数学学习的快乐，从而有效提高学困生的学习效率。
一、高中数学教学中转化学困生的重要性分析
1.有利于教学质量与效率的提高
数学科目中有大量的计算题，尤其是高中阶段的数学教材中，不仅需要大量的计算，而且还需要很强的逻辑思维能力，才能够顺利的解题。这样高难度的学习，很难激发学生学习的兴趣，所以班级中就出现了一部分学困生，此部分学生需要老师投入大量的时间与精力来引导，但效果还是不突出。因此，探寻出有效转化学困生的策略，是当前老师的首要教学任务，只有当学困生逐渐有了学习的热情及动力之时，其成绩与能力才能循循渐进的提升，自然能有效提高教学质量与效率。
2.有利于培养学生的创造性思维
高中阶段的数学教学面临着高考，对于学生的终身发展影响较大。如果能顺利转化学困生，则能调动学生积极参与的热情，积极的进行思维，老师再加以有效的引导，学生的思维则能得到有效的拓展，自然有利于培养学生的创造性思维。
3.为其他科目的学习奠定基础
高中数学科目与其他较多科目的关联性较强，是其他科目学习的基础，比如：物理、化学等，只有学习好数学科目，其计算能力较强时，其他理科科目的成绩及能力才能更好的提升。因此，从此方面来讲，学困生如果能顺利转化，也能够推动其他科目教学的发展。相反，如果学困生继续增加，对于学生各科目的教学发展都是极其不利的。
二、高中数学教学中提高学困生学习效率的策略
1.激发兴趣，提高学习主动性
第一，注重数学课堂的趣味性。较多学困生认为数学学习是枯燥无趣的，所以容易出现学生畏而却步的现象。因此，在实际的高中数学教学中，老师要重视将趣味性融入到教学中，使学困生能够在快乐的氛围中直观、形象的理解数学概念、性质等，构建完整的知识体系。
第二，注重语言艺术的运用。高中阶段的学生还处于青少年时期，此时期的学生心理比较活跃，不喜欢严肃、沉闷的老师，比较喜欢语言幽默、风趣的老师，所以老师要抓住学生此心理。要随时观察全班学生，尤其是学困生，当他们出现注意力不集中时，老师要及时用艺术性的教学语言来活跃课堂氛围，拉近师生间的距离，使学生更乐于投入到数学学习中。
2.加强学困生学习方法的指导
学生是否拥有合理的学习方式，对于学生的数学学习兴趣、效率都至关重要，可以说学习方法比掌握知识更重要。因此，在日常的数学教学中，老师要积极的指导学生，让学生从原来的学会转变为会学。让学生经历知识发展的过程，对其进行思维训练，从而灵活的运用知识解决问题。对学困生的指导可以这样来做：第一，预习、听课、练习、总结；第二，怎样观察、分析、想象、归类；第三，指导学困生制定学习计划，坚持执行，总结学习经验；第四，培养学生数学思维能力。通过以上四步骤，学困生能循循渐进的提高学习效果，从而掌握适合自己的学习方式，从而轻松、快乐的学习与发展。此外，在学困生的学习过程中，老师要有意识的结合教学内容，培养学生的数学能力，获得更灵活的学习方式。
3.因材施教，提高学困生学习效率
因材施教是新时期教学的重要方式，尤其是对于学困生转化方面，此方式最为合适，因为班级中的学生既有优等生又有学困生，这样便能兼顾两个层次的学生，促使学生更乐于主动参与到探究学习中。比如在学习《一元二次方程》时，老师设计题目时，就应该兼顾两个层次学生的基础，采取分层教学模式，优等生可以进行精简讲，突出重点，以节省学生的时间，给予学生更多的时间练习，而对于学困生而言，老师讲课时需由浅入深，从而循循渐进的获得发展。同时，对于布置作业环节，也可以采取分层布置作业的方式，让学困生选择适合自己能力的作业，从而提高学困生的综合学习能力。
三、总结
总之，高中数学教学中不可避免会存在学困生，在具体的教学中，老师要及时关注学生的一举一动，有针对性的对他们进行学习指导，从而使学困生能得到循循渐进的转化，从而实现教学相长的目的。
参考文献：
[1]高中数学学困生学习效率低的原因及对策[J].林凤添.新西部（理论版）.2016（21）.
[2]高中数学教学中提高学困生学习效率的策略[J].董胜男.亚太教育.2016（23）.
[3]高中数学学困生学习效率低下的原因探析[J].李金福.考试周刊.2016（36）.
【关键词】高中数学教学 学困生 效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0130-02
数学教育有助于学生素养的提高，教育所针对的是全体学生，是为了让全体学生都获得发展的机会，而不是部分学生。因而高中数学老师教学时，不能只重视优等生的学习情况，而忽视学困生的学习情况，对待全班学生需一视同仁，及时了解学困生学习困难的原因，帮助学困生积极解决问题，并设计一套符合学困生实际情况的学习方式，使学困生感受到数学学习的快乐，从而有效提高学困生的学习效率。
一、高中数学教学中转化学困生的重要性分析
1.有利于教学质量与效率的提高
数学科目中有大量的计算题，尤其是高中阶段的数学教材中，不仅需要大量的计算，而且还需要很强的逻辑思维能力，才能够顺利的解题。这样高难度的学习，很难激发学生学习的兴趣，所以班级中就出现了一部分学困生，此部分学生需要老师投入大量的时间与精力来引导，但效果还是不突出。因此，探寻出有效转化学困生的策略，是当前老师的首要教学任务，只有当学困生逐渐有了学习的热情及动力之时，其成绩与能力才能循循渐进的提升，自然能有效提高教学质量与效率。
2.有利于培养学生的创造性思维
高中阶段的数学教学面临着高考，对于学生的终身发展影响较大。如果能顺利转化学困生，则能调动学生积极参与的热情，积极的进行思维，老师再加以有效的引导，学生的思维则能得到有效的拓展，自然有利于培养学生的创造性思维。
3.为其他科目的学习奠定基础
高中数学科目与其他较多科目的关联性较强，是其他科目学习的基础，比如：物理、化学等，只有学习好数学科目，其计算能力较强时，其他理科科目的成绩及能力才能更好的提升。因此，从此方面来讲，学困生如果能顺利转化，也能够推动其他科目教学的发展。相反，如果学困生继续增加，对于学生各科目的教学发展都是极其不利的。
二、高中数学教学中提高学困生学习效率的策略
1.激发兴趣，提高学习主动性
第一，注重数学课堂的趣味性。较多学困生认为数学学习是枯燥无趣的，所以容易出现学生畏而却步的现象。因此，在实际的高中数学教学中，老师要重视将趣味性融入到教学中，使学困生能够在快乐的氛围中直观、形象的理解数学概念、性质等，构建完整的知识体系。
第二，注重语言艺术的运用。高中阶段的学生还处于青少年时期，此时期的学生心理比较活跃，不喜欢严肃、沉闷的老师，比较喜欢语言幽默、风趣的老师，所以老师要抓住学生此心理。要随时观察全班学生，尤其是学困生，当他们出现注意力不集中时，老师要及时用艺术性的教学语言来活跃课堂氛围，拉近师生间的距离，使学生更乐于投入到数学学习中。
2.加强学困生学习方法的指导
学生是否拥有合理的学习方式，对于学生的数学学习兴趣、效率都至关重要，可以说学习方法比掌握知识更重要。因此，在日常的数学教学中，老师要积极的指导学生，让学生从原来的学会转变为会学。让学生经历知识发展的过程，对其进行思维训练，从而灵活的运用知识解决问题。对学困生的指导可以这样来做：第一，预习、听课、练习、总结；第二，怎样观察、分析、想象、归类；第三，指导学困生制定学习计划，坚持执行，总结学习经验；第四，培养学生数学思维能力。通过以上四步骤，学困生能循循渐进的提高学习效果，从而掌握适合自己的学习方式，从而轻松、快乐的学习与发展。此外，在学困生的学习过程中，老师要有意识的结合教学内容，培养学生的数学能力，获得更灵活的学习方式。
3.因材施教，提高学困生学习效率
因材施教是新时期教学的重要方式，尤其是对于学困生转化方面，此方式最为合适，因为班级中的学生既有优等生又有学困生，这样便能兼顾两个层次的学生，促使学生更乐于主动参与到探究学习中。比如在学习《一元二次方程》时，老师设计题目时，就应该兼顾两个层次学生的基础，采取分层教学模式，优等生可以进行精简讲，突出重点，以节省学生的时间，给予学生更多的时间练习，而对于学困生而言，老师讲课时需由浅入深，从而循循渐进的获得发展。同时，对于布置作业环节，也可以采取分层布置作业的方式，让学困生选择适合自己能力的作业，从而提高学困生的综合学习能力。
三、总结
总之，高中数学教学中不可避免会存在学困生，在具体的教学中，老师要及时关注学生的一举一动，有针对性的对他们进行学习指导，从而使学困生能得到循循渐进的转化，从而实现教学相长的目的。
参考文献：
[1]高中数学学困生学习效率低的原因及对策[J].林凤添.新西部（理论版）.2016（21）.
[2]高中数学教学中提高学困生学习效率的策略[J].董胜男.亚太教育.2016（23）.
[3]高中数学学困生学习效率低下的原因探析[J].李金福.考试周刊.2016（36）.