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让学生在学习过程中正确掌握的学习方法是每一位一线数学老师应有的责任，下面结合平时的实践教学，谈一谈如何养成良好的学习方法。
1培养学生养成预习的习惯
养成课前预习的良好习惯是达到高效课堂的关键步骤，可以让学习事半功倍。在学习新内容之前，学生可以借助课本及辅助教材，提前预习授课内容，自主学习，把不会的问题找出来，再分小组进行讨论，解决不了的问题留下来，等待老师的讲授，这样有重点的听课，难点更易于突破。
比如，在讲“比例分配”时，我给大家课前留了预习的题目：一是要认真阅读授课内容，弄清楚比例分配的意义。二是要读通例题，弄清题目数量之间的关系。三是要模仿性地进行课后习题的训练。四是要细讀例题。（1）了解此类题型的特点。（2）总结解题的步骤及方法。五是要参照例题，对比与课后习题的相似点、不同点。这样通过主动参与要学习中来，使得学习增加了积极性，取得明显的效果。
2培养学生主动参与和创新的意识
小学的数学课堂上，老师要引导学生多观察、多思考、多动手，教学目的是培养学生养成积极主动的参与意识，实践意识及强有力的竞争意识，这样让学生更加牢固地掌握数学知识。
比如，在讲“圆的面积计算公式”这一知识点时，可以让学生画好圆形，按形状剪下来，再以圆心为中心分为若干等份的扇形，然后拼接成近似长方形，与其他形状进行比较，在自主拼剪的过程中找到两种形状的共同点。总结为三点：（1）把圆等分的小扇形越多，所拼成的圆形的面积越接近于长方形面积。（2）圆形周长一半的长度约等于长方形的长，圆形半径的长度约等于长方形的宽。（3）根据长方形的面积的公式，推导圆面积的计算公式。这样通过不循常规的的推导方式，培养了学生灵活的思维及自主成长解决问题的经验，为学生掌握学习方法，探索创新意识，提供实践经验提供了有利途径。
3对学生的学习方法进行指导
授人以鱼不如授人以渔。老师一定要改变传统的教学模式，把传授知识转变为传授方法，使学生做主导地位，做学习的主人，真正自主获取知识，有效提升学习的能力。
比如，在讲授“分数乘法计算”的例题时，引导学生对分数乘法的数量关系进行分析，采集图解，掌握求解的方法，并一起和学生运用此方法进行练习，最后放手独立完成练习，对个别理解有困难的学生要进行单独辅导，让学生在实践中学，实践中积累学习经验，转化自主学习的能力。
4精心设计课后练习
数学学习能力的提高，很多时候需要“勤练习、多巩固”，才能熟练地掌握解题方法，这就需要老师精心设计课后的练习，根据不同学生之间的差异，因材施教，有的放矢，调动每位学生的积极性，发挥好个体优势，最终达到良好的教学效果。
比如，讲授“求解圆面积的知识点”时，结合学生个体差异，设计三种层次的课后练习：第一层基础题型适合全体学生进行知识点的掌握；第二层变形题型适合绝大多数学生进行知识点的巩固；第三层综合题型适合个别优等生对知识点的提高。这样分层次进行练习，都能使得每位同学在自己的基础上得到提升，与此同时，引导学生学习自主解决问题，练习的同时，去发现问题，解决问题，取得良好的教学效果。
总而言之，在小学数学的教学过程中，老师教学任务除了让学生掌握重点知识，还要对学生的学习流程进行分析，引导学生进行自我检查、评价，正确认识自己的优劣势，选择适合自身特点科学性的学习方法，成为学习上的主人，为今后数学学习打下坚实的基础。
1培养学生养成预习的习惯
养成课前预习的良好习惯是达到高效课堂的关键步骤，可以让学习事半功倍。在学习新内容之前，学生可以借助课本及辅助教材，提前预习授课内容，自主学习，把不会的问题找出来，再分小组进行讨论，解决不了的问题留下来，等待老师的讲授，这样有重点的听课，难点更易于突破。
比如，在讲“比例分配”时，我给大家课前留了预习的题目：一是要认真阅读授课内容，弄清楚比例分配的意义。二是要读通例题，弄清题目数量之间的关系。三是要模仿性地进行课后习题的训练。四是要细讀例题。（1）了解此类题型的特点。（2）总结解题的步骤及方法。五是要参照例题，对比与课后习题的相似点、不同点。这样通过主动参与要学习中来，使得学习增加了积极性，取得明显的效果。
2培养学生主动参与和创新的意识
小学的数学课堂上，老师要引导学生多观察、多思考、多动手，教学目的是培养学生养成积极主动的参与意识，实践意识及强有力的竞争意识，这样让学生更加牢固地掌握数学知识。
比如，在讲“圆的面积计算公式”这一知识点时，可以让学生画好圆形，按形状剪下来，再以圆心为中心分为若干等份的扇形，然后拼接成近似长方形，与其他形状进行比较，在自主拼剪的过程中找到两种形状的共同点。总结为三点：（1）把圆等分的小扇形越多，所拼成的圆形的面积越接近于长方形面积。（2）圆形周长一半的长度约等于长方形的长，圆形半径的长度约等于长方形的宽。（3）根据长方形的面积的公式，推导圆面积的计算公式。这样通过不循常规的的推导方式，培养了学生灵活的思维及自主成长解决问题的经验，为学生掌握学习方法，探索创新意识，提供实践经验提供了有利途径。
3对学生的学习方法进行指导
授人以鱼不如授人以渔。老师一定要改变传统的教学模式，把传授知识转变为传授方法，使学生做主导地位，做学习的主人，真正自主获取知识，有效提升学习的能力。
比如，在讲授“分数乘法计算”的例题时，引导学生对分数乘法的数量关系进行分析，采集图解，掌握求解的方法，并一起和学生运用此方法进行练习，最后放手独立完成练习，对个别理解有困难的学生要进行单独辅导，让学生在实践中学，实践中积累学习经验，转化自主学习的能力。
4精心设计课后练习
数学学习能力的提高，很多时候需要“勤练习、多巩固”，才能熟练地掌握解题方法，这就需要老师精心设计课后的练习，根据不同学生之间的差异，因材施教，有的放矢，调动每位学生的积极性，发挥好个体优势，最终达到良好的教学效果。
比如，讲授“求解圆面积的知识点”时，结合学生个体差异，设计三种层次的课后练习：第一层基础题型适合全体学生进行知识点的掌握；第二层变形题型适合绝大多数学生进行知识点的巩固；第三层综合题型适合个别优等生对知识点的提高。这样分层次进行练习，都能使得每位同学在自己的基础上得到提升，与此同时，引导学生学习自主解决问题，练习的同时，去发现问题，解决问题，取得良好的教学效果。
总而言之，在小学数学的教学过程中，老师教学任务除了让学生掌握重点知识，还要对学生的学习流程进行分析，引导学生进行自我检查、评价，正确认识自己的优劣势，选择适合自身特点科学性的学习方法，成为学习上的主人，为今后数学学习打下坚实的基础。