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[摘 要] 手工基础课是学前教育教学中不可缺少的一项内容。应知道如何创造性地开展手工课程来提高学生的审美情趣，通过反复训练和强化训练加深学生对手工艺术的技法表现力，建立结构思维来表现手工艺术的空间，培养创新思维。
[关 键 词] 学前教育；美术课；手工基础课
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0145-01
美术课对小朋友来说，比较喜欢美术手工小制作，现今幼儿教育并不以培养画家为目的，即上课只画画，而是越来越注重培养学生的创新精神和动手设计能力。因此，手工基础课是学前教育教学中不可缺少的一项内容，在学前教育教学中占有一定的比例，也是幼儿园活动课、教具设计、墙饰装饰的主要表现。现在手工课因材料的多样化，塑造与制作技法的不同对幼师学生也提出更高的要求：如何创造性地开展手工课程来提高学生的审美情趣？如何通过反复训练和强化训练加深学生对手工艺术的技法表现力？如何熟练掌握手工艺术的知识理论和实操技能？掌握结构的概念，建立结构思维来表现手工艺术的空间，培养创新思维是我们多年探索的话题。
本课程重点在学习纸材的平面与立体制作系列、布艺、泥工以及各种材质或废旧物品的再利用而创作的作品。学生通过这门课的学习，能提高审美情趣，深化对创意、造型、色彩与选材等问题的理解与运用，激发学生丰富的想象力，培养学生的创新思维与动手能力，促进学生养成工作的计划性、耐心细致的良好习惯。
使学生理解手工艺术的概念，了解手工艺术的构成，了解手工艺术的特征以及手工艺术的规律，为学生在今后的专业学习和具体综合运用手工艺术规律的教学和创作奠定一定的基础知识。通过学习手工艺术的表现技法，使学生掌握手工艺术创作中的多种表现方法，把握手工艺术语言的艺术性、多样性、趣味性、丰富性。
传统的美术教学一般过于强调美术专业技能的培养，而忽视学生的创新意识的培养。积极引导学前教育的学生学习新的幼儿教育理念，积极参与到幼儿实践教学中，多深入幼儿园、早教中心当中，通过幼儿环境创设、区域活动角布置、节日活动策划中，在所有学科中，美术学科往往不被学生重视。要让学生重视美术，就先要培养学生对美术这门课程的兴趣。兴趣是最好的老师，是培养学生创新的原动力，那么我们如何培养学生的兴趣呢？学生的兴趣往往受到多种因素的影响，有直接的，也有间接的。
如何培养学生的創新精神和动手能力，可以通过在美术教学中不断培养学生的审美眼光和审美情趣，采用多种多样的上课方式去激发学生的学习兴趣。
一、敢于发现生活中的美
艺术源于生活，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。所以教师要先引导学生发现生活中的美，这是发挥学生创新精神的前提。在课堂教学中，教师要首先培养学生观察身边的事物，然后要求学生带着自己的观察去收集和发现生活中可以制作的材料，并进行构思。可以指定一种特定的材料，让学生去发挥想象力和创作力来完成一件手工制作。制作完成后，教师要根据各个学生自身实际的不同对学生加以鼓励和肯定。这就在培养学生创新精神的同时，培养了学生的动手能力。
二、采用有趣的教学方式
上课形式和内容应多样化，运用科学有趣的教学方式，或采用开放课题。上课内容除了需要的图片外，可以配备一定的音乐和视频，这样能更好地调动学生的兴趣，从而激发学生去创新。美术与音乐的节奏、韵律、意境都有相通之处，所以美术往往可以在音乐中得到启发。在手工制作课中，教师可以先放一段与上课主题有关的音乐来引起学生兴趣发挥学生的想象力。我们也可以借助多媒体等教学设施，配以图片和音乐，使学生在直观形象和趣味活动中获取知识。用电脑演示出不同的图片，来开拓学生的创新思维，学生可以根据自己的需要，用自己喜欢的方式来完成教学作业。比如制作一张海报，学生作业形式就可以手绘，可以电脑制作。学生作品可以不拘一格，各有特色。
三、结合专业需要深入幼儿园
带着学生深入早教中心、幼儿园，根据实际工作中的需要，来制作手工作品，活学活用，在做好的作品中挑选出优秀作品展示，并送入幼儿园作为教室环境创设、活动道具，通过这样的实际应用，检验学生手工作品的实用性、美观度、创意，从而找出不足，加以改进。比如，我们在《手工基础》纸艺这章中，用彩色皱纹纸制作菊花、风信子、郁金香，效果很好，结合幼儿园实际，需要粉色花环，我们的小朋友开动脑筋，将风信子的花瓣作为花环的基本组成部分，用包边长铁丝将花瓣穿成环形状，非常美观，但在实际使用中，小朋友在做广播操时使用，纸质的花瓣会掉下来，所以在材料上加以改进，把皱纹纸花瓣改成布质材料，解决了实际应用的问题。
总之，在手工创作中，要让学生乐学、爱学、会学。让学前教育专业的手工基础课程成为学前教育专业学生真正受益的课程。
参考文献：
[1]刘占兰.有趣的幼儿科学小实验[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]王攀峰.行动研究的理论与方法[M].北京：首都师范大学出版社，2013.
[关 键 词] 学前教育；美术课；手工基础课
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0145-01
美术课对小朋友来说，比较喜欢美术手工小制作，现今幼儿教育并不以培养画家为目的，即上课只画画，而是越来越注重培养学生的创新精神和动手设计能力。因此，手工基础课是学前教育教学中不可缺少的一项内容，在学前教育教学中占有一定的比例，也是幼儿园活动课、教具设计、墙饰装饰的主要表现。现在手工课因材料的多样化，塑造与制作技法的不同对幼师学生也提出更高的要求：如何创造性地开展手工课程来提高学生的审美情趣？如何通过反复训练和强化训练加深学生对手工艺术的技法表现力？如何熟练掌握手工艺术的知识理论和实操技能？掌握结构的概念，建立结构思维来表现手工艺术的空间，培养创新思维是我们多年探索的话题。
本课程重点在学习纸材的平面与立体制作系列、布艺、泥工以及各种材质或废旧物品的再利用而创作的作品。学生通过这门课的学习，能提高审美情趣，深化对创意、造型、色彩与选材等问题的理解与运用，激发学生丰富的想象力，培养学生的创新思维与动手能力，促进学生养成工作的计划性、耐心细致的良好习惯。
使学生理解手工艺术的概念，了解手工艺术的构成，了解手工艺术的特征以及手工艺术的规律，为学生在今后的专业学习和具体综合运用手工艺术规律的教学和创作奠定一定的基础知识。通过学习手工艺术的表现技法，使学生掌握手工艺术创作中的多种表现方法，把握手工艺术语言的艺术性、多样性、趣味性、丰富性。
传统的美术教学一般过于强调美术专业技能的培养，而忽视学生的创新意识的培养。积极引导学前教育的学生学习新的幼儿教育理念，积极参与到幼儿实践教学中，多深入幼儿园、早教中心当中，通过幼儿环境创设、区域活动角布置、节日活动策划中，在所有学科中，美术学科往往不被学生重视。要让学生重视美术，就先要培养学生对美术这门课程的兴趣。兴趣是最好的老师，是培养学生创新的原动力，那么我们如何培养学生的兴趣呢？学生的兴趣往往受到多种因素的影响，有直接的，也有间接的。
如何培养学生的創新精神和动手能力，可以通过在美术教学中不断培养学生的审美眼光和审美情趣，采用多种多样的上课方式去激发学生的学习兴趣。
一、敢于发现生活中的美
艺术源于生活，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。所以教师要先引导学生发现生活中的美，这是发挥学生创新精神的前提。在课堂教学中，教师要首先培养学生观察身边的事物，然后要求学生带着自己的观察去收集和发现生活中可以制作的材料，并进行构思。可以指定一种特定的材料，让学生去发挥想象力和创作力来完成一件手工制作。制作完成后，教师要根据各个学生自身实际的不同对学生加以鼓励和肯定。这就在培养学生创新精神的同时，培养了学生的动手能力。
二、采用有趣的教学方式
上课形式和内容应多样化，运用科学有趣的教学方式，或采用开放课题。上课内容除了需要的图片外，可以配备一定的音乐和视频，这样能更好地调动学生的兴趣，从而激发学生去创新。美术与音乐的节奏、韵律、意境都有相通之处，所以美术往往可以在音乐中得到启发。在手工制作课中，教师可以先放一段与上课主题有关的音乐来引起学生兴趣发挥学生的想象力。我们也可以借助多媒体等教学设施，配以图片和音乐，使学生在直观形象和趣味活动中获取知识。用电脑演示出不同的图片，来开拓学生的创新思维，学生可以根据自己的需要，用自己喜欢的方式来完成教学作业。比如制作一张海报，学生作业形式就可以手绘，可以电脑制作。学生作品可以不拘一格，各有特色。
三、结合专业需要深入幼儿园
带着学生深入早教中心、幼儿园，根据实际工作中的需要，来制作手工作品，活学活用，在做好的作品中挑选出优秀作品展示，并送入幼儿园作为教室环境创设、活动道具，通过这样的实际应用，检验学生手工作品的实用性、美观度、创意，从而找出不足，加以改进。比如，我们在《手工基础》纸艺这章中，用彩色皱纹纸制作菊花、风信子、郁金香，效果很好，结合幼儿园实际，需要粉色花环，我们的小朋友开动脑筋，将风信子的花瓣作为花环的基本组成部分，用包边长铁丝将花瓣穿成环形状，非常美观，但在实际使用中，小朋友在做广播操时使用，纸质的花瓣会掉下来，所以在材料上加以改进，把皱纹纸花瓣改成布质材料，解决了实际应用的问题。
总之，在手工创作中，要让学生乐学、爱学、会学。让学前教育专业的手工基础课程成为学前教育专业学生真正受益的课程。
参考文献：
[1]刘占兰.有趣的幼儿科学小实验[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]王攀峰.行动研究的理论与方法[M].北京：首都师范大学出版社，2013.