论文部分内容阅读
摘要：德育是学校教育工作的核心。在物理教学中积极进行德育渗透，是每个教师义不容辞的责任。结合教学实践，阐述了在物理教学中进行德育渗透的几种有效方法。
关键词：物理教学 德育渗透 方法
一、渗透爱国主义思想
物理教学涉及到科学成就、自然环境、能源分布、建设新貌等多方面的内容，挖掘和利用这些内容渗透爱国主义教育，有利于学生产生自豪感，激发爱国主义情感。
一是介绍我国古代科学家的发明实例。在物理史上，我国科学家对于物理学的发展做出了很多的貢献。例如，在学习“力学”等内容时，可介绍一下古代科学家沈括在力学方面的贡献；在学习“光学”等内容时，可向学生介绍一下公元前四世纪的《墨经》中就记载了关于小孔成像及平面镜、凸面镜、凹面镜成像的事实；在《天工开物》这一著作中，就记载了杠杆原理、磁偏角、指南针以及大气压等很多物理知识，以此说明我国古代劳动人民的聪明才智以及对物理学的发展所做出的巨大贡献，增强学生的民族自信心。
二是介绍我国现代科学家的爱国主义实例。由于历史方面的种种原因，我国的科学技术与其它国家存在着一些差距，但旅居海外的科学家却仍然怀有一颗炽热的爱国之心。例如钱学森，为了回国，被监禁在孤岛上长达五年。在一切书籍都被没收的情况下，把资料强记在脑子里，终于回到祖国的怀抱，为我国的原子物理学做出了巨大贡献。教学时，结合学习内容适量插入，有利于学生激发努力学习的热情，增强对祖国前途命运的责任感。
三是密切联系实际。目前，祖国的变化日新月异，在这些变化中，处处体现着物理知识的应用。因此，在教学中密切联系实际渗透爱国主义思想，有利于激发学生的爱国热情，促进学生树立长大后建设祖国的远大理想。例如，在教学“速度、加速度”等内容时，可以让学生观看高铁的相关视频，了解京沪高铁是全世界最快的高铁；在教学“力的相互作用”时，可以让学生观看神舟六号飞船的发射录像。这样，既能让学生了解这是利用运载火箭产生的巨大推力使飞船在很短时间里获得一个高速度而冲出大气层的原理，是力产生的效果，又能让学生感到自豪，激起学生的爱国精神。
二、渗透探究和发现精神
物理学是一门探究和发现的学科，只有善于发现，勇于探究，才能发现未知世界中的奥秘。因此，在教学中，当教材中出现科学家的名字或事迹时，可适当扩展，渗透探究和发现精神。
在初中物理教材中，勇于探究和发现的实例很多。例如，在学习“牛顿第一定律”时，可介绍牛顿的故事；在学习“欧姆定律”时，可介绍欧姆在非常艰难的条件下，通过大量的探究实验，终于发现电流与电压、电阻的定量关系；在学习“电磁感应”现象时，可介绍法拉第经过十年多的探索实验，才发现磁场产生电流的条件和规律，确立了电磁感应定律的故事；在学习“现代顺风耳”一节时，可介绍被认为是低能儿的爱迪生，长大后发明了电灯、电报机、留声机、电影机等两千余发明而成为“发明大王”的故事；在学习“汽化和液化”等内容时，可介绍英国物理学家瓦特利用水沸腾时产生的蒸汽对外做功的原理制成蒸汽机的故事等。
三、渗透科学严谨的观念与合作精神
物理需要实验，一方面，实验中的每一个步骤和环节，都需要认真地对待，这就需要具有科学严谨的学习态度。因此，通过实验教学，有利于渗透科学严谨的观念，培养学生科学严谨的态度。
另一方面，无论是演示实验还是自主实验，都是建立在对物理实验现象的分析与总结基础上的，需要对实验的结论进行交流与探讨，都离不学生的积极参与。因而有利于渗透和培养学生的合作意识。例如，在进行“自行车上的力学”探究时，同学们有的到图书馆查阅资料，有的进行实地调查，有的负责汇总数据和绘画图纸。通过分工合作，共同努力，最后将自行车中包含的物理知识全部挖掘了出来。这不仅培养了学生的团队意识，而且提高了应用能力。
四、渗透可持续发展思想
学习物理知识，目的是应用于生活，服务社会。随着经济的发展，环境与能源问题日益突出。因此，在教学中，要注重可持续发展思想的渗透，加强对学生进行环保培育。例如，在学习“大气”等内容时，可向学生介绍全球面临着大气破坏严重、臭氧空洞不断变大、气温升高等问题；在学习“能源的开发和利用”时，可讲解乱砍、乱、乱挖等现象给人们的生活带来的危害；在教学“噪声的危害和控制”时，可结合实际，向学生介绍噪声污染、水污染和大气污染产生的后果等，使学生认识到环境保护的重要意义，树立良好的环保意识。
总之，在物理教学中渗透德育具有很大的潜力，只要善于挖掘和积极利用教材中隐藏的德育内容，做到思想性、知识性、趣味性有机地结合，就一定能够在潜移默化中对学生产生良好的影响。
参考文献：
[1]物理课程改革标准.北京师范大学出版社，2011.
关键词：物理教学 德育渗透 方法
一、渗透爱国主义思想
物理教学涉及到科学成就、自然环境、能源分布、建设新貌等多方面的内容，挖掘和利用这些内容渗透爱国主义教育，有利于学生产生自豪感，激发爱国主义情感。
一是介绍我国古代科学家的发明实例。在物理史上，我国科学家对于物理学的发展做出了很多的貢献。例如，在学习“力学”等内容时，可介绍一下古代科学家沈括在力学方面的贡献；在学习“光学”等内容时，可向学生介绍一下公元前四世纪的《墨经》中就记载了关于小孔成像及平面镜、凸面镜、凹面镜成像的事实；在《天工开物》这一著作中，就记载了杠杆原理、磁偏角、指南针以及大气压等很多物理知识，以此说明我国古代劳动人民的聪明才智以及对物理学的发展所做出的巨大贡献，增强学生的民族自信心。
二是介绍我国现代科学家的爱国主义实例。由于历史方面的种种原因，我国的科学技术与其它国家存在着一些差距，但旅居海外的科学家却仍然怀有一颗炽热的爱国之心。例如钱学森，为了回国，被监禁在孤岛上长达五年。在一切书籍都被没收的情况下，把资料强记在脑子里，终于回到祖国的怀抱，为我国的原子物理学做出了巨大贡献。教学时，结合学习内容适量插入，有利于学生激发努力学习的热情，增强对祖国前途命运的责任感。
三是密切联系实际。目前，祖国的变化日新月异，在这些变化中，处处体现着物理知识的应用。因此，在教学中密切联系实际渗透爱国主义思想，有利于激发学生的爱国热情，促进学生树立长大后建设祖国的远大理想。例如，在教学“速度、加速度”等内容时，可以让学生观看高铁的相关视频，了解京沪高铁是全世界最快的高铁；在教学“力的相互作用”时，可以让学生观看神舟六号飞船的发射录像。这样，既能让学生了解这是利用运载火箭产生的巨大推力使飞船在很短时间里获得一个高速度而冲出大气层的原理，是力产生的效果，又能让学生感到自豪，激起学生的爱国精神。
二、渗透探究和发现精神
物理学是一门探究和发现的学科，只有善于发现，勇于探究，才能发现未知世界中的奥秘。因此，在教学中，当教材中出现科学家的名字或事迹时，可适当扩展，渗透探究和发现精神。
在初中物理教材中，勇于探究和发现的实例很多。例如，在学习“牛顿第一定律”时，可介绍牛顿的故事；在学习“欧姆定律”时，可介绍欧姆在非常艰难的条件下，通过大量的探究实验，终于发现电流与电压、电阻的定量关系；在学习“电磁感应”现象时，可介绍法拉第经过十年多的探索实验，才发现磁场产生电流的条件和规律，确立了电磁感应定律的故事；在学习“现代顺风耳”一节时，可介绍被认为是低能儿的爱迪生，长大后发明了电灯、电报机、留声机、电影机等两千余发明而成为“发明大王”的故事；在学习“汽化和液化”等内容时，可介绍英国物理学家瓦特利用水沸腾时产生的蒸汽对外做功的原理制成蒸汽机的故事等。
三、渗透科学严谨的观念与合作精神
物理需要实验，一方面，实验中的每一个步骤和环节，都需要认真地对待，这就需要具有科学严谨的学习态度。因此，通过实验教学，有利于渗透科学严谨的观念，培养学生科学严谨的态度。
另一方面，无论是演示实验还是自主实验，都是建立在对物理实验现象的分析与总结基础上的，需要对实验的结论进行交流与探讨，都离不学生的积极参与。因而有利于渗透和培养学生的合作意识。例如，在进行“自行车上的力学”探究时，同学们有的到图书馆查阅资料，有的进行实地调查，有的负责汇总数据和绘画图纸。通过分工合作，共同努力，最后将自行车中包含的物理知识全部挖掘了出来。这不仅培养了学生的团队意识，而且提高了应用能力。
四、渗透可持续发展思想
学习物理知识，目的是应用于生活，服务社会。随着经济的发展，环境与能源问题日益突出。因此，在教学中，要注重可持续发展思想的渗透，加强对学生进行环保培育。例如，在学习“大气”等内容时，可向学生介绍全球面临着大气破坏严重、臭氧空洞不断变大、气温升高等问题；在学习“能源的开发和利用”时，可讲解乱砍、乱、乱挖等现象给人们的生活带来的危害；在教学“噪声的危害和控制”时，可结合实际，向学生介绍噪声污染、水污染和大气污染产生的后果等，使学生认识到环境保护的重要意义，树立良好的环保意识。
总之，在物理教学中渗透德育具有很大的潜力，只要善于挖掘和积极利用教材中隐藏的德育内容，做到思想性、知识性、趣味性有机地结合，就一定能够在潜移默化中对学生产生良好的影响。
参考文献：
[1]物理课程改革标准.北京师范大学出版社，2011.