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高等数学是高职院校许多专业必不可少的基础课程。也是学生一入校就首先接触的基础课程，它一方面为学生后继课程的学习做好铺垫，另一方面它的学习也对培养学生的逻辑思维能力和创造能力具有重要意义。由于高校扩招，使得高职学生的生源质量普遍下降，其中最大的问题是学生的数学成绩参差不齐。因此，如果我们在高数教学时忽视学生的个体差异，忽视学生对教学方法和教学内容的需求，一味的强求统一，实行“一刀切”的教学模式。只会在一定程度上影响和制约学生学习的积极性，不能发挥学生的特长。因此，在客观认识高等数学教学实践的基础上，结合高等数学的特点，提出分层次教学模式，是作为公共基础课教学改革的一种尝试。