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摘要：健康教育是一门相对薄弱的学科，随着教学改革的不断深入，健康教育教学越来越受到领导、专家和老师的重视，并探索出一些教学方法和策略。怎样让健康教育教学有趣而高效呢？一是要重视情境创设，激发兴趣。二是重视实践体验，主动获取知识。三是重视课外延伸，拓宽教育渠道。
关键词：健康；教育；教学
【中图分类号】G620
健康教育是一门科学性和实验性很强的学科，它是素质教育不可缺少的重要内容。随着新的课程标准的颁布和课改方案的实施，作为相对薄弱和相对边缘的健康教育课越来越引起领导、专家和老师的重视，并进行一些很有见地的探索。笔者也不揣简陋，就有关健康教育教学中应注意的一些问题谈一点粗浅的看法。
一、重视情境创设，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的活动动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定目的。健康教育有其学科的独特性，理论性较强，学来枯燥。如果单靠教师单一的教学很容易使学生产生索然无味之感。因此，健康教育教学时必须重视一个"趣"字，而抓好情境创设是激发学习兴趣的最好途径。如：我在教学《龋齿》一课时，采用精彩动画课件导入，激发学生主动探索的兴趣。课件内容是：在一片森林里，森林王子鹿鹿生下来，长着洁白的牙齿，引来动物们啧啧称赞。有一天，森林王子来到一座糖果屋，吃了很多糖，它的牙齿开始变坏了，疼得它直打滚，人们也不再理它了。这是为什么呢？一问激起千层浪，学生探索龋齿形成原因的主动性、积极性被调动起来。又如：《常见止血和包扎方法》可以一次意外事故为情境，引导学生讨论。《火灾现场如何逃生》一课可以一次火灾事例为情境，提供学生思考。这正如教育家陶行知先生所说："教学艺术在于设法引起学生的兴味，有了兴味，就肯用全副精力去做事情"。
二、重视实践体验，主动获取知识。
"实践是检验真理的唯一标准"。健康教育本身就是一门实践性很强的学科。教师在教学中要结合教材，创建学生实践体验的机会，让学生在实践中主动地获取知识，形成能力。如：教学《龋齿》时，学生对龋齿形成的原理理解不透彻，我引导学生操作酸腐蚀鸡蛋的实验：把一只鸡蛋浸泡在醋酸里，几天后取出与没浸泡的鸡蛋比较。学生分组观察、敲、压，亲自演示、比较，发现被醋酸浸泡过的鸡蛋颜色变灰了，壳变软了，敲击时，声响不清脆。原来鸡蛋壳被酸腐蚀了。同样的道理，酸也能腐蚀我们的牙齿。这比老师繁琐的讲解效果好得多。又如：《香烟的自述》一课，为了证明香烟中尼古丁对人体的毒害性，教师引导学生做了一个实验：在装有鱼的杯子里放入一支烟丝，鱼不到几分钟就死了。一个简单的实验，就让学生在实践中体验到吸烟的危害，自觉远离香烟。再如：《.常见止血和包扎方法》，学生可以通过操作掌握包扎要领。《噪音的危害》、《保护母亲河》等课可让学生课外收集相关资料，学会搜集、处理信息的能力。此外，还可以把竞赛、抢答等形式纳入课堂，活跃气氛，让学生在乐中学，在学中乐。让学生在丰富多彩的实践活动中去观察、去体验、去感悟，而从中明白道理，发现真知。
三、重视课外延伸，拓宽教育渠道。
新的课程标准要求：教学要提倡综合性学习，课内向课外延伸。健康教育如果只停留在课堂上，则只是纸上谈兵，没有起到健康教育的实效性。所以，教师要依据教材特点，适当向课外延伸，使之自觉形成持久、良好的健康行为。如《香烟的自述》一课，教师让学生围绕戒烟的主题设计、宣传，有的画宣传画，有的编写儿歌、有的创编广告词、还有的进行表演等，学生还自愿成立"戒烟别动队"，走出学校，走进家庭，走向社区，达到"教育一个学生，转变一个家庭，影响一个社区"的教育目的。又如：《生活垃圾"回收站"》一课，课后可在班上建了垃圾回收站，学生把捡来的垃圾分类存放，集到一定数量后，所变卖废品的钱，可储存在"红领巾银行"，作为班上活动开支，这既保护了环境又培养学生勤俭节约的好品德，这样的教学效果，影响难道不深远吗？
总之，健康教育与其他学科一样，具有多学科整合的特点，除了从激趣、教法上力求创新外，还应注意从教学语言艺术、教材的处理、气氛的活跃、学生主体地位的体现等方面去深入研究。
关键词：健康；教育；教学
【中图分类号】G620
健康教育是一门科学性和实验性很强的学科，它是素质教育不可缺少的重要内容。随着新的课程标准的颁布和课改方案的实施，作为相对薄弱和相对边缘的健康教育课越来越引起领导、专家和老师的重视，并进行一些很有见地的探索。笔者也不揣简陋，就有关健康教育教学中应注意的一些问题谈一点粗浅的看法。
一、重视情境创设，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的活动动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定目的。健康教育有其学科的独特性，理论性较强，学来枯燥。如果单靠教师单一的教学很容易使学生产生索然无味之感。因此，健康教育教学时必须重视一个"趣"字，而抓好情境创设是激发学习兴趣的最好途径。如：我在教学《龋齿》一课时，采用精彩动画课件导入，激发学生主动探索的兴趣。课件内容是：在一片森林里，森林王子鹿鹿生下来，长着洁白的牙齿，引来动物们啧啧称赞。有一天，森林王子来到一座糖果屋，吃了很多糖，它的牙齿开始变坏了，疼得它直打滚，人们也不再理它了。这是为什么呢？一问激起千层浪，学生探索龋齿形成原因的主动性、积极性被调动起来。又如：《常见止血和包扎方法》可以一次意外事故为情境，引导学生讨论。《火灾现场如何逃生》一课可以一次火灾事例为情境，提供学生思考。这正如教育家陶行知先生所说："教学艺术在于设法引起学生的兴味，有了兴味，就肯用全副精力去做事情"。
二、重视实践体验，主动获取知识。
"实践是检验真理的唯一标准"。健康教育本身就是一门实践性很强的学科。教师在教学中要结合教材，创建学生实践体验的机会，让学生在实践中主动地获取知识，形成能力。如：教学《龋齿》时，学生对龋齿形成的原理理解不透彻，我引导学生操作酸腐蚀鸡蛋的实验：把一只鸡蛋浸泡在醋酸里，几天后取出与没浸泡的鸡蛋比较。学生分组观察、敲、压，亲自演示、比较，发现被醋酸浸泡过的鸡蛋颜色变灰了，壳变软了，敲击时，声响不清脆。原来鸡蛋壳被酸腐蚀了。同样的道理，酸也能腐蚀我们的牙齿。这比老师繁琐的讲解效果好得多。又如：《香烟的自述》一课，为了证明香烟中尼古丁对人体的毒害性，教师引导学生做了一个实验：在装有鱼的杯子里放入一支烟丝，鱼不到几分钟就死了。一个简单的实验，就让学生在实践中体验到吸烟的危害，自觉远离香烟。再如：《.常见止血和包扎方法》，学生可以通过操作掌握包扎要领。《噪音的危害》、《保护母亲河》等课可让学生课外收集相关资料，学会搜集、处理信息的能力。此外，还可以把竞赛、抢答等形式纳入课堂，活跃气氛，让学生在乐中学，在学中乐。让学生在丰富多彩的实践活动中去观察、去体验、去感悟，而从中明白道理，发现真知。
三、重视课外延伸，拓宽教育渠道。
新的课程标准要求：教学要提倡综合性学习，课内向课外延伸。健康教育如果只停留在课堂上，则只是纸上谈兵，没有起到健康教育的实效性。所以，教师要依据教材特点，适当向课外延伸，使之自觉形成持久、良好的健康行为。如《香烟的自述》一课，教师让学生围绕戒烟的主题设计、宣传，有的画宣传画，有的编写儿歌、有的创编广告词、还有的进行表演等，学生还自愿成立"戒烟别动队"，走出学校，走进家庭，走向社区，达到"教育一个学生，转变一个家庭，影响一个社区"的教育目的。又如：《生活垃圾"回收站"》一课，课后可在班上建了垃圾回收站，学生把捡来的垃圾分类存放，集到一定数量后，所变卖废品的钱，可储存在"红领巾银行"，作为班上活动开支，这既保护了环境又培养学生勤俭节约的好品德，这样的教学效果，影响难道不深远吗？
总之，健康教育与其他学科一样，具有多学科整合的特点，除了从激趣、教法上力求创新外，还应注意从教学语言艺术、教材的处理、气氛的活跃、学生主体地位的体现等方面去深入研究。