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【摘 要】 随着新课程英语课堂教学的逐步深入，阅读在英语教学中的作用愈发重要。本文主要围绕英语阅读进行探究，着重强调阅读在新课程英语教学中的作用。
【关键词】 英语阅读 新课程教学 非理性因素
1. 引言
随着新课程英语课堂教学的逐步深入，阅读在英语教学中的作用愈发重要，而且全日制高级中学英语教学大纲规定，高中阶段应加强学生听读能力的培养，侧重培养他们的阅读能力。阅读是理解和吸收书面信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于学生开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会文化等。同时，普通高中英语新课程标准要求，学生在高中毕业时能理解阅读材料中不同的观点和态度，能识别不同文体的特征，能通过分析句子结构理解难句和长句，能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品，能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息，并进行加工处理。因此，提高学生英语阅读理解能力成为教师在英语课堂教学中的重要任务和目标。
2. 阅读在英语教学中的作用
新课程高中英语教科书的特点是阅读文章和阅读训练的增加。因此，学生在进行课文阅读时由于缺乏有效的阅读方法和技巧继而影响了文章的阅读理解。实质上，影响学生阅读理解的因素有很多。例如，英语语言知识、英语认知能力和技巧、科学文化、人文地理、历史知识和个人经历等。英语语言知识包括英语单词、短语、语法、语句、语篇等多方面因素，是学生英语阅读理解的基础。英语文章的有效阅读在于对关键词语或语意群的理解，而不是逐词逐句进行理解。对阅读文章的背景知识了解的多寡是影响学生阅读理解的另一个重要因素。学生对英语阅读文章的理解的认知图式是由已有的知识经历、概念能力、理解模式、情感历程以及其他多种非理性因素构成的。这些非理性因素相互影响、相互制约， 从而使学生彼此之间在阅读理解方面产生了差异。因此，在高中英语阅读课堂教学中，教师要指导学生使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源；鼓励学生在阅读中根据上下文猜测词义等，使学生逐步获得较强的独立阅读的能力，为他们继续学习和发展奠定坚实的基础。
传统的英语课堂教学始终把词汇的意义放在阅读课文的首要位置，课文常常被看作是用来教给学生词汇用法的，教师的作用就是学生在阅读课文时教会学生记住文章中出现的所有单词短语的意义和语法结构的用法，结果学生养成了在英语阅读中逐词逐句分层次理解的习惯。因此，学生常常因为一个单词或一个短语的不明词义而停止继续阅读，从而很大程度上影响了学生阅读的速度和整篇文章理解的效率。新课程英语课堂教学就是要求教师改变学生的原有的不科学的阅读习惯，指导学生有效的合理的进行阅读形成良好的英语阅读习惯。
英语阅读良好习惯的养成，教师的引导作用是必不可少的。教师要引导学生学会在通篇阅读课文时注意识别意群和主要信息，要求学生不要过多的关注课文中每个单词的词义，要学会在阅读时找出文中出现的主要信息，通过主要信息迅速理解和领会文章的大致意思，辨识文段主旨的发展脉络。在阅读训练中教授学生练习意群的划分，并且从文章中找出一些已经划出意群的部分要求学生进行反复朗读。对于基本句型的知识的掌握，在阅读时也有助于学生更好地把握长句和复杂的句子中的主要信息。在英语阅读课堂教学中，教师的最主要任务是引导学生通过阅读了解所读文章是如何采用不同的写作方式使众多句子和多个段落构成一个完整的有一定主题的篇章；琢磨探究识别作者的写作动机和意图。
英语阅读在当前的高考中占据很大的比重，它不仅关系到阅读理解而且还与完形填空、改错甚至写作紧密相连。因此，在英语阅读课堂教学中，教师要引导学生努力掌握阅读技巧和方法，并指导学生进行必要的预读略读精读，学会依据上下文和关键信息领会全文。一名优秀的学生能熟练地阅读不同体裁形式的英语文章，能根据不同的阅读目的调整自己的阅读技巧和速度，能自如地选择不同的阅读策略进行切换和综合运用。
3. 结束语
总之，在新课程英语教学中阅读的作用愈发重要，培养学生阅读兴趣，提高学生阅读技巧和效率对学习英语有着不可估量的积极意义。同时，需要指出的是教师的职责和义务不仅仅是教授学生知识，更重要的是传授方法和技巧，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。只有真正掌握了英语阅读的策略和诀窍，才能体会英语阅读的重要性。
[1] 教育部. 全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）[M]. 人民教育出版社， 2000.
[2] 蒋宇爱. 浅谈高中英语阅读技巧[J]. 学园（教育科研）， 2012（04）.
【关键词】 英语阅读 新课程教学 非理性因素
1. 引言
随着新课程英语课堂教学的逐步深入，阅读在英语教学中的作用愈发重要，而且全日制高级中学英语教学大纲规定，高中阶段应加强学生听读能力的培养，侧重培养他们的阅读能力。阅读是理解和吸收书面信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于学生开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会文化等。同时，普通高中英语新课程标准要求，学生在高中毕业时能理解阅读材料中不同的观点和态度，能识别不同文体的特征，能通过分析句子结构理解难句和长句，能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品，能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息，并进行加工处理。因此，提高学生英语阅读理解能力成为教师在英语课堂教学中的重要任务和目标。
2. 阅读在英语教学中的作用
新课程高中英语教科书的特点是阅读文章和阅读训练的增加。因此，学生在进行课文阅读时由于缺乏有效的阅读方法和技巧继而影响了文章的阅读理解。实质上，影响学生阅读理解的因素有很多。例如，英语语言知识、英语认知能力和技巧、科学文化、人文地理、历史知识和个人经历等。英语语言知识包括英语单词、短语、语法、语句、语篇等多方面因素，是学生英语阅读理解的基础。英语文章的有效阅读在于对关键词语或语意群的理解，而不是逐词逐句进行理解。对阅读文章的背景知识了解的多寡是影响学生阅读理解的另一个重要因素。学生对英语阅读文章的理解的认知图式是由已有的知识经历、概念能力、理解模式、情感历程以及其他多种非理性因素构成的。这些非理性因素相互影响、相互制约， 从而使学生彼此之间在阅读理解方面产生了差异。因此，在高中英语阅读课堂教学中，教师要指导学生使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源；鼓励学生在阅读中根据上下文猜测词义等，使学生逐步获得较强的独立阅读的能力，为他们继续学习和发展奠定坚实的基础。
传统的英语课堂教学始终把词汇的意义放在阅读课文的首要位置，课文常常被看作是用来教给学生词汇用法的，教师的作用就是学生在阅读课文时教会学生记住文章中出现的所有单词短语的意义和语法结构的用法，结果学生养成了在英语阅读中逐词逐句分层次理解的习惯。因此，学生常常因为一个单词或一个短语的不明词义而停止继续阅读，从而很大程度上影响了学生阅读的速度和整篇文章理解的效率。新课程英语课堂教学就是要求教师改变学生的原有的不科学的阅读习惯，指导学生有效的合理的进行阅读形成良好的英语阅读习惯。
英语阅读良好习惯的养成，教师的引导作用是必不可少的。教师要引导学生学会在通篇阅读课文时注意识别意群和主要信息，要求学生不要过多的关注课文中每个单词的词义，要学会在阅读时找出文中出现的主要信息，通过主要信息迅速理解和领会文章的大致意思，辨识文段主旨的发展脉络。在阅读训练中教授学生练习意群的划分，并且从文章中找出一些已经划出意群的部分要求学生进行反复朗读。对于基本句型的知识的掌握，在阅读时也有助于学生更好地把握长句和复杂的句子中的主要信息。在英语阅读课堂教学中，教师的最主要任务是引导学生通过阅读了解所读文章是如何采用不同的写作方式使众多句子和多个段落构成一个完整的有一定主题的篇章；琢磨探究识别作者的写作动机和意图。
英语阅读在当前的高考中占据很大的比重，它不仅关系到阅读理解而且还与完形填空、改错甚至写作紧密相连。因此，在英语阅读课堂教学中，教师要引导学生努力掌握阅读技巧和方法，并指导学生进行必要的预读略读精读，学会依据上下文和关键信息领会全文。一名优秀的学生能熟练地阅读不同体裁形式的英语文章，能根据不同的阅读目的调整自己的阅读技巧和速度，能自如地选择不同的阅读策略进行切换和综合运用。
3. 结束语
总之，在新课程英语教学中阅读的作用愈发重要，培养学生阅读兴趣，提高学生阅读技巧和效率对学习英语有着不可估量的积极意义。同时，需要指出的是教师的职责和义务不仅仅是教授学生知识，更重要的是传授方法和技巧，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。只有真正掌握了英语阅读的策略和诀窍，才能体会英语阅读的重要性。
[1] 教育部. 全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）[M]. 人民教育出版社， 2000.
[2] 蒋宇爱. 浅谈高中英语阅读技巧[J]. 学园（教育科研）， 2012（04）.