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【摘 要】班级文化作为一种特有的教育力量，对每一个孩子都起着潜移默化的作用。班主任可挖掘班级文化的丰富性和多样性，创建愉快上进的班集体，从而实现班集体、学习环境和人文素质的和谐。
【关键词】班级文化；班集体；上进；和谐
在学校开展的班级文化建设中，我所带班取名为“乐学班”。本着“我学习我快乐，我努力我进步”的班级誓言和“超越自我，实现梦想，让理想腾飞”的班级理念，把机会让给有准备的人，使学生能“做最好的自己”。通过班级文化建设活动，我班受益匪浅，班风学风班纪都比创建班级文化之前提升了一个层次，我的班主任工作做起来也觉得轻松愉快了许多。更可喜的是，通过班级文化建设我们创建了一个健康、上进、和谐的班集体。
1 用班级文化熏陶，实现班集体的和谐
利用班级布置，构建和谐的班级文化。和谐的班级文化氛围会对孩子起到潜移默化的作用，把孩子的思想工作教育寓于感知的情境中，造成一种“润物细无声”的意境，让孩子一踏入教室，就产生愉悦的心情，成为孩子们健康成长的精神动力。如我在孩子们刚踏入初中校门时，为了让他们树立远大的目标，就在课室后墙贴上“心有多远，路就可以走多远”；为了能让孩子们勤奋好学，在课室两侧墙壁贴着“学习如逆水航舟，不进则退”，“一份辛劳一份收获”等名言警句。让孩子们在班级文化的熏陶下不断自我激励，最终实现超越自我的目的。
1.1学会善待他人，同学之间和睦融洽相处
学生与学生的和谐关系是班集体凝聚的力量源泉。为使班集体的每个成员和谐相处，我在班级里创设竞争、互助的氛围，让班内学生互相帮助、互相竞争，形成“你追我赶、力争第一”的局面，在竞争中共同进步。而生生之间的和谐关系，除了在日常学习中得到培养外，往往会通过集体活动得到锻炼和加强。在集体活动中，大家往往目标一致，心往一起想，劲往一起使，团结协作，努力拼搏，在为班集体荣誉奋斗中，容易增强彼此了解，促进友谊。因此，学生都会珍惜每次集体活动带来的机遇。例如，运动会后，可把运动会上本班同学在运动会上的各种照片进行展览，并加以收藏，让学生不仅在运动会上体会友情，感受尊重，还在运动会后运用这种集体活动再次进行情景教育，重温团结奋斗的友谊。又如，在“学生自主管理班委会”中，可设立“互助组”让学生进行“一帮一”“多帮多”，并把全班分成几大组，每组几个人，每次大考小考后，进行捆绑式评比。大家会为了争取第一，你帮助我，我监督你，容易形成团结互助，集体进退的好局面。
1.2学会尊敬师长，融洽师生关系
“亲其师，则信其教”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。我非常注意对孩子们的感情投资，保持人性化班级管理的同时，还和孩子们建立起深厚的友谊。注重以“爱”为切入点，用心去与孩子们进行沟通交流，用微笑的表情，期待的目光，温和的语气去感化孩子的心，使孩子们对我有信任感和安全感，让孩子们身心处在和谐的师生关系中。另一方面，我还经常在孩子们面前宣传各科任教师的优秀特点，要孩子们尊敬他们。例如，上九年级时我班的历史科因工作需要更换了老师。刚开始孩子们很不习惯，心里总觉得以前的老师比现在的优秀，于是上课不专心，课外爱理不理，从心理上严重排斥现在的历史老师，不少孩子说“老师呀，这个历史老师一点都不喜欢我们，她上的课我们听不进去了”，厌学情绪陡然上升，历史成绩也因此从以前的级排名前五名，一下子掉到全级倒数第三名。遇到这种情况，我认真思考了一下，觉得这不是一件小事。我决定召开一次主题班会：“文明礼貌，调整心态，为实现自我价值而努力学习”。通过认真的探讨、辩论，他们有了很大的改变，形成了尊师向上的班级氛围，学习态度也端正了。在学期期末考试里，我班历史成绩取得可喜的进步：全级排名升至第四名。这样做在孩子们的心里增强了对各科任教师的信任度，使各科任教师与孩子们亲密相处，从而构建了和谐课堂。
2用班级文化，创建和谐的学习环境
环境影响人，人也影响环境。用良好的班级文化创建和谐的学习环境，利于孩子们在健康的文化氛围中乐学乐做，健康成长。
2.1创建温馨整洁的教室物质环境
我们班有明净的玻璃，清洁的地面，有一尘不染的多媒体电教平台，孩子们的书桌摆放整齐。我们还充分利用课室空间提供教育孩子的信息，让四周的墙壁说话。课室两侧墙上贴着“拼搏的青春”“让理想腾飞”，课室的后墙贴着“我学习我快乐，我努力我进步”的誓言，黑板两侧贴上“做最好的自己”，“挑战自我”的名言警句。孩子们置身于这样的环境会的在潜移默化中激励他们的学习热情和学习斗志。
2.2创建宽松融洽的精神环境
精神环境是一种隐性环境，对孩子们的情绪情感、个性品质的发展起着重要的作用。作为班主任，我非常努力地为班上营造良好的读书氛围，培养教孩子们的良好学习习惯。要求他们一进课室就拿起书来看，不允许随便讲话，让孩子能在安静的环境下心平气和地学习，使我班的班风班纪学风不断上进，学习成绩能更上一层楼。如我班刘谦学习进步可大，从以前的八百多名，通过班级文化建设成绩进步到二百多名。其实，在学校的班级文化的创建下，我班邓琳、陈倩、谢雯、王一帆，曹文俞、凌屹、肖栋腾等一大批孩子的学习成绩和思想感悟出都得到了不同层次的提升。因此，创设良好班级文化气氛，不但可以提高学生的学习成绩，而且还可以促进和谐班级管理，实现学生与环境的和谐。
3用班级文化，提高人文素质
人与自身的和谐，就是每个孩子都有正确的世界观、人生观和价值观，有健全的人格，健康的心态，能够处理好人与人之间的关系、人与环境之间的关系。
3.1开展讲故事比赛活动，升华学生的思想品质
我会利用每周班会课组织学生举行讲一个小故事比赛的方式，对孩子们进行德育渗透，让他们从中感悟出为人处世的道理，例如：《关掉心理的电视机》、《一个人的盛宴》、《学会欣赏别人》、《学会检讨自己》、《学会不讲话》、《打个肺儿的代价》、《磨难是人生的一种资本》等蕴念着大道理的小故事，让孩子们在听故事中学会善待自己、善待别人、善待所处的环境，不断提高自身的人文修养。如我班黄超，从转入我班前，抽烟、打架、上网吧，无心上学，虚度年华。通过班级文化的创建，黄超整个人的精神面貌发生了巨大的变化。现在的黄超，积极上进，好学求实，还自告奋勇地自荐做卫生值日的小组长。他的父亲也欣慰地对我说，想不到黄超会变得如此乖巧和上进。 3.2开展图书角活动，提高学生的写作能力和阅读能力
我动员孩子们把自己喜欢并有一定阅读价值的书籍捐给出班里，轮流管理，培养学生自助服务、互相学习的精神和意识，让班里每一位同学都可以享受博览群书的快乐。还鼓励孩子们多写作文，把他们写的范文张贴在学习园地里。如：《学会倾听》、《学会感恩》、《感受美丽》、《阳光路上》等作文。并评选出陈志兰为“阅读之星”、陈倩为“写作之星”，让他们在读书写作活动中用心灵和高尚的灵魂进行对话，从中感到美的享受，使他们热爱学习，热爱生活，保持健康乐学的良好心态，实现人与自身的和谐。
3.3榜样激励，使学生学有榜样
选出榜样让学生们获得成功的喜悦，使他们身心处于愉快、和谐的状态。根据本班孩子们的特点和个性差异，我设置扬长个性的“才艺之星”、“守纪之星”、“文明之星”、“绘画之星”、“体育之星”、“阅读之星”等“群星璀璨”栏，激励上进的“评优栏”，明辨是非、赞颂爱心的“真善美”专栏，鼓励全面的“小小书画家画长廊”，教育增强安全意识的“珍爱生命，出行安全”栏等，引导他们选好适当的榜样：如肖敏、王秀、陈倩、谢雯等。在制订榜样目标后，我积极引导孩子们发挥自身优势，注意学习方法和对策，提高他们的学习效率。这样，通过努力拼搏，学生大部分都会达到近期的目。，我再及时对他们的努力进行总结和表扬，并多鼓励他们，让他们相信自己的能力，身心处于积极上进的状态，从而达到人与自身的和谐。
如我班王秀，是体育特长生。他的主要特长是跳高、跳远，爱好是篮球。刚开始成绩在全级排四百多名，但通过班级文化建设的熏陶，他的成绩升至全级一百多名，同时体育特长水平也不断得到提高，成为全班同学学习的楷模。
总之，通过班级文化的创设，我班的班风、学风、班集体凝聚力都得到提升，学生在班级文化活动中施展出各自的才华，并从中培养了的创造精神和实践能力，全班形成一个和谐上进的班集体。
参考文献：
[1] 《班主任工作漫谈》魏书生著，漓江出版社2005、3。
[2] 《做一个专业的班主任》王晓春著，华东师范大学出版社2010、3。
[3] 《班主任兵法2》万玮著，长江文艺出版社2009、10。，
[4] 《21世纪班主任工作案例精粹》周达章著，宁波出版社2009、1。
【关键词】班级文化；班集体；上进；和谐
在学校开展的班级文化建设中，我所带班取名为“乐学班”。本着“我学习我快乐，我努力我进步”的班级誓言和“超越自我，实现梦想，让理想腾飞”的班级理念，把机会让给有准备的人，使学生能“做最好的自己”。通过班级文化建设活动，我班受益匪浅，班风学风班纪都比创建班级文化之前提升了一个层次，我的班主任工作做起来也觉得轻松愉快了许多。更可喜的是，通过班级文化建设我们创建了一个健康、上进、和谐的班集体。
1 用班级文化熏陶，实现班集体的和谐
利用班级布置，构建和谐的班级文化。和谐的班级文化氛围会对孩子起到潜移默化的作用，把孩子的思想工作教育寓于感知的情境中，造成一种“润物细无声”的意境，让孩子一踏入教室，就产生愉悦的心情，成为孩子们健康成长的精神动力。如我在孩子们刚踏入初中校门时，为了让他们树立远大的目标，就在课室后墙贴上“心有多远，路就可以走多远”；为了能让孩子们勤奋好学，在课室两侧墙壁贴着“学习如逆水航舟，不进则退”，“一份辛劳一份收获”等名言警句。让孩子们在班级文化的熏陶下不断自我激励，最终实现超越自我的目的。
1.1学会善待他人，同学之间和睦融洽相处
学生与学生的和谐关系是班集体凝聚的力量源泉。为使班集体的每个成员和谐相处，我在班级里创设竞争、互助的氛围，让班内学生互相帮助、互相竞争，形成“你追我赶、力争第一”的局面，在竞争中共同进步。而生生之间的和谐关系，除了在日常学习中得到培养外，往往会通过集体活动得到锻炼和加强。在集体活动中，大家往往目标一致，心往一起想，劲往一起使，团结协作，努力拼搏，在为班集体荣誉奋斗中，容易增强彼此了解，促进友谊。因此，学生都会珍惜每次集体活动带来的机遇。例如，运动会后，可把运动会上本班同学在运动会上的各种照片进行展览，并加以收藏，让学生不仅在运动会上体会友情，感受尊重，还在运动会后运用这种集体活动再次进行情景教育，重温团结奋斗的友谊。又如，在“学生自主管理班委会”中，可设立“互助组”让学生进行“一帮一”“多帮多”，并把全班分成几大组，每组几个人，每次大考小考后，进行捆绑式评比。大家会为了争取第一，你帮助我，我监督你，容易形成团结互助，集体进退的好局面。
1.2学会尊敬师长，融洽师生关系
“亲其师，则信其教”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。我非常注意对孩子们的感情投资，保持人性化班级管理的同时，还和孩子们建立起深厚的友谊。注重以“爱”为切入点，用心去与孩子们进行沟通交流，用微笑的表情，期待的目光，温和的语气去感化孩子的心，使孩子们对我有信任感和安全感，让孩子们身心处在和谐的师生关系中。另一方面，我还经常在孩子们面前宣传各科任教师的优秀特点，要孩子们尊敬他们。例如，上九年级时我班的历史科因工作需要更换了老师。刚开始孩子们很不习惯，心里总觉得以前的老师比现在的优秀，于是上课不专心，课外爱理不理，从心理上严重排斥现在的历史老师，不少孩子说“老师呀，这个历史老师一点都不喜欢我们，她上的课我们听不进去了”，厌学情绪陡然上升，历史成绩也因此从以前的级排名前五名，一下子掉到全级倒数第三名。遇到这种情况，我认真思考了一下，觉得这不是一件小事。我决定召开一次主题班会：“文明礼貌，调整心态，为实现自我价值而努力学习”。通过认真的探讨、辩论，他们有了很大的改变，形成了尊师向上的班级氛围，学习态度也端正了。在学期期末考试里，我班历史成绩取得可喜的进步：全级排名升至第四名。这样做在孩子们的心里增强了对各科任教师的信任度，使各科任教师与孩子们亲密相处，从而构建了和谐课堂。
2用班级文化，创建和谐的学习环境
环境影响人，人也影响环境。用良好的班级文化创建和谐的学习环境，利于孩子们在健康的文化氛围中乐学乐做，健康成长。
2.1创建温馨整洁的教室物质环境
我们班有明净的玻璃，清洁的地面，有一尘不染的多媒体电教平台，孩子们的书桌摆放整齐。我们还充分利用课室空间提供教育孩子的信息，让四周的墙壁说话。课室两侧墙上贴着“拼搏的青春”“让理想腾飞”，课室的后墙贴着“我学习我快乐，我努力我进步”的誓言，黑板两侧贴上“做最好的自己”，“挑战自我”的名言警句。孩子们置身于这样的环境会的在潜移默化中激励他们的学习热情和学习斗志。
2.2创建宽松融洽的精神环境
精神环境是一种隐性环境，对孩子们的情绪情感、个性品质的发展起着重要的作用。作为班主任，我非常努力地为班上营造良好的读书氛围，培养教孩子们的良好学习习惯。要求他们一进课室就拿起书来看，不允许随便讲话，让孩子能在安静的环境下心平气和地学习，使我班的班风班纪学风不断上进，学习成绩能更上一层楼。如我班刘谦学习进步可大，从以前的八百多名，通过班级文化建设成绩进步到二百多名。其实，在学校的班级文化的创建下，我班邓琳、陈倩、谢雯、王一帆，曹文俞、凌屹、肖栋腾等一大批孩子的学习成绩和思想感悟出都得到了不同层次的提升。因此，创设良好班级文化气氛，不但可以提高学生的学习成绩，而且还可以促进和谐班级管理，实现学生与环境的和谐。
3用班级文化，提高人文素质
人与自身的和谐，就是每个孩子都有正确的世界观、人生观和价值观，有健全的人格，健康的心态，能够处理好人与人之间的关系、人与环境之间的关系。
3.1开展讲故事比赛活动，升华学生的思想品质
我会利用每周班会课组织学生举行讲一个小故事比赛的方式，对孩子们进行德育渗透，让他们从中感悟出为人处世的道理，例如：《关掉心理的电视机》、《一个人的盛宴》、《学会欣赏别人》、《学会检讨自己》、《学会不讲话》、《打个肺儿的代价》、《磨难是人生的一种资本》等蕴念着大道理的小故事，让孩子们在听故事中学会善待自己、善待别人、善待所处的环境，不断提高自身的人文修养。如我班黄超，从转入我班前，抽烟、打架、上网吧，无心上学，虚度年华。通过班级文化的创建，黄超整个人的精神面貌发生了巨大的变化。现在的黄超，积极上进，好学求实，还自告奋勇地自荐做卫生值日的小组长。他的父亲也欣慰地对我说，想不到黄超会变得如此乖巧和上进。 3.2开展图书角活动，提高学生的写作能力和阅读能力
我动员孩子们把自己喜欢并有一定阅读价值的书籍捐给出班里，轮流管理，培养学生自助服务、互相学习的精神和意识，让班里每一位同学都可以享受博览群书的快乐。还鼓励孩子们多写作文，把他们写的范文张贴在学习园地里。如：《学会倾听》、《学会感恩》、《感受美丽》、《阳光路上》等作文。并评选出陈志兰为“阅读之星”、陈倩为“写作之星”，让他们在读书写作活动中用心灵和高尚的灵魂进行对话，从中感到美的享受，使他们热爱学习，热爱生活，保持健康乐学的良好心态，实现人与自身的和谐。
3.3榜样激励，使学生学有榜样
选出榜样让学生们获得成功的喜悦，使他们身心处于愉快、和谐的状态。根据本班孩子们的特点和个性差异，我设置扬长个性的“才艺之星”、“守纪之星”、“文明之星”、“绘画之星”、“体育之星”、“阅读之星”等“群星璀璨”栏，激励上进的“评优栏”，明辨是非、赞颂爱心的“真善美”专栏，鼓励全面的“小小书画家画长廊”，教育增强安全意识的“珍爱生命，出行安全”栏等，引导他们选好适当的榜样：如肖敏、王秀、陈倩、谢雯等。在制订榜样目标后，我积极引导孩子们发挥自身优势，注意学习方法和对策，提高他们的学习效率。这样，通过努力拼搏，学生大部分都会达到近期的目。，我再及时对他们的努力进行总结和表扬，并多鼓励他们，让他们相信自己的能力，身心处于积极上进的状态，从而达到人与自身的和谐。
如我班王秀，是体育特长生。他的主要特长是跳高、跳远，爱好是篮球。刚开始成绩在全级排四百多名，但通过班级文化建设的熏陶，他的成绩升至全级一百多名，同时体育特长水平也不断得到提高，成为全班同学学习的楷模。
总之，通过班级文化的创设，我班的班风、学风、班集体凝聚力都得到提升，学生在班级文化活动中施展出各自的才华，并从中培养了的创造精神和实践能力，全班形成一个和谐上进的班集体。
参考文献：
[1] 《班主任工作漫谈》魏书生著，漓江出版社2005、3。
[2] 《做一个专业的班主任》王晓春著，华东师范大学出版社2010、3。
[3] 《班主任兵法2》万玮著，长江文艺出版社2009、10。，
[4] 《21世纪班主任工作案例精粹》周达章著，宁波出版社2009、1。