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摘要：初中英语教学中后进生转化是个顽固的问题，家庭，教师以及学生自身都是造成后进的原因，采取一切积极措施，坚持不懈，一定会受到很好的效果。
关键词：两级分化；兴趣；转化；目的
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0126-02
初中英语的两级分化现象一直是困扰着各位英语教师的难题。英语新课程标准指出："英语课程要面向全体学生，使每个学生都得到充分的发展"，这是新课程标准的基本理念，也是素质教育的出发点。所以处理好学生两极分化，做好后进生的转化工作是学生继续学好英语的关键，也是我们所有英语教师需要解决的重要问题。
一 后进生落后的原因
要想让后进生不再落后，首先要分析下他们后进的原因才能对症下药。综合起来说，后进生落后的原因有三方面：
1.家庭因素
家庭是人生的第一所学校，是学校教育的重要补充。作为一名农村教师，必须强调下地域特点。农村学生的家长相当一部分对孩子的教育问题还不是很重视，家庭作业没有父母的辅导、配合和督促，学习中遇到挫折和烦恼无法倾诉、无人疏导，对学生的学习造成很大的影响。还有一部分家长对孩子或过分溺爱或简单粗暴，都会造成学生失去学习动力，逐渐成为后进生。
2.教师因素
教师在学生学习过程中起着至关重要的作用。某些教师的教学马虎，导致目标不明确，重点不突出，一堂课下来犹如放电影，将单词、词组、语言点等教学内容过一遍，而不管学生是否接受。某些教师教学方法呆板，教学手段简单，缺乏吸引力，将英语课变成死记硬背的代名词，将学生投入到枯燥的题海大战之中。某些教师教育方法不当，致使学生产生逆反心理，在学习上与教师对着干。这些因素都有可能使学生感到学习枯燥无味，学习无兴趣，成了后进生。
3.自身因素
现在的学生大多数是独生子女，从小骄生惯养，惰性大，思想上不求上进，学习上不肯下苦功，自制力差，受不了困难和挫折的磨练。因此，他们对英语不感兴趣，不愿意学；有的学生不得法，死记硬背，他们不明白学习英语是学习一种语言技能，一种需要通过大量的听、说、读、写练习去获得的技能，因而随着学习内容与难度的逐渐加大，他们越学越难，最后不得不放弃，成为后进生。
二 转化后进生的策略
教学实践证明，后进生是相对的，只要我们方法得当，措施到位，坚持不懈，就会出现新的转机，获得意想不到的成功。
1.转化家长态度
要转化后进生首先要转化学生家长的态度，让他们看到外语在当今社会中所起的作用学校教育是至关重要的，但家庭教育与社会教育同样是不可忽视的，三者紧密联系、缺一不可。学校可开设家长学校，定期举行家长会，多与家长们交流，使他们明确知识的重要性、学习英语的意义、家庭教育的意义以及如何实施家庭教育等。另外，教师要重视家访工作，常与后进生家长持联系，共同关心学生的成长。通过这些做法，唤起家长们对子女教育的重视，使多数的家庭教育逐步走上正轨，发挥良性作用。
2.对症下药，开发非智力因素
教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步；更渴望得到认可，赞赏。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。寻找“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心教师的认可和鼓励能够激发学生在学习上的斗志，后进生在心理方面尤其需要老师的关注。因此，教师要多寻找他们身上的“闪光点”，及时给予肯定和表扬，使他们在心理上产生愉悦，增强自信，从心里贴近老师和想学习英语。
3.激发兴趣，唤起求知欲
兴趣是个人力求知识，探求知识的倾向，是推动学生自主学习的内在动力，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。后进生由于基础差，课上往往听不懂教师的讲课、学生的发言，容易分散注意力，甚至索性不听。为此，在教学中，我经常设计一些有趣的问题，创设一些有趣的情景，营造良好的学习氛围，吸引学生，诱使他们投入到整个教学过程中来，增进他们的学习兴趣，逐步提高英语学习能力。
4.帮助后进生明确学习目的
学习目的不明确，不知道学好英语有啥用？因此没有兴趣学好英语，遇到考试有恐惧心理。学生有了明确的学习目的，就会产生浓厚的学习兴趣，求知欲就旺盛，反映在学习态度上则表现为积极主动，面对许多学生和家长都认为学英语无用，又不要出国，只要学好母语就够了的思想，面对后进生学习过程中的思想波动情况，教师应把思想教育渗透到具体的教学工作中。要从我国的改革开放到香港回归，从经济贸易的发展到国际间的友好往来，从我们的日常生活到世界先进技术的引进，说明英语学习的重要性，提高学生的认识，树立他们的信心，激发他们的兴趣。
5.帮助后进生制定切实可行的学习目标
没有奋斗目标是后进生之所以差的一个重要原因。教师在对后进生进行了解后，要帮他们制定合适的学习目标，并及时修正，提醒他们平时要多花工夫，通过努力，逐步实现他们的目标。例如，每次期中考试和期末考试前，我都会与后进生共同制订目标，要求逐步提高，如上次考20分，这次能否考25分，下次能否考30分，5分一步，如果达到，就大力表扬，并发给奖品，激励他们不断进步。
6.因材施教，改变习惯
良好学习习惯的形成起着推动作用。大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生往往缺少的正是这一点，他们普遍采用的记忆力方法都是死记硬背，对生词逐个字母拼读，常常前读后忘；对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣读，有口无心，课内学，课后忘，知识的巩固率低。对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。
7.不怕学生反复，贵在持久转差
学生的思想行为，心理表现常常会处在不稳定状态，这是他们的生理年龄特点所决定的。许多学生经常问我，我想学好但就是坚持不了，那些听说读写的作业和训练，即使想学也只是三分钟的热度，一遇到困难又想绕道而行。由此可见“差生”在学习中遇到困难和挫折时最容易丧失学习兴趣，因此，及时帮助学生克服学习困难，解决他们的心理困惑是维持兴趣，巩固转差效果的良方上策。
陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。”后进生的潜力是无限的，所以英语教师对后进生绝不能轻言放弃，我们有责任有义务让他们学好英语。
关键词：两级分化；兴趣；转化；目的
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0126-02
初中英语的两级分化现象一直是困扰着各位英语教师的难题。英语新课程标准指出："英语课程要面向全体学生，使每个学生都得到充分的发展"，这是新课程标准的基本理念，也是素质教育的出发点。所以处理好学生两极分化，做好后进生的转化工作是学生继续学好英语的关键，也是我们所有英语教师需要解决的重要问题。
一 后进生落后的原因
要想让后进生不再落后，首先要分析下他们后进的原因才能对症下药。综合起来说，后进生落后的原因有三方面：
1.家庭因素
家庭是人生的第一所学校，是学校教育的重要补充。作为一名农村教师，必须强调下地域特点。农村学生的家长相当一部分对孩子的教育问题还不是很重视，家庭作业没有父母的辅导、配合和督促，学习中遇到挫折和烦恼无法倾诉、无人疏导，对学生的学习造成很大的影响。还有一部分家长对孩子或过分溺爱或简单粗暴，都会造成学生失去学习动力，逐渐成为后进生。
2.教师因素
教师在学生学习过程中起着至关重要的作用。某些教师的教学马虎，导致目标不明确，重点不突出，一堂课下来犹如放电影，将单词、词组、语言点等教学内容过一遍，而不管学生是否接受。某些教师教学方法呆板，教学手段简单，缺乏吸引力，将英语课变成死记硬背的代名词，将学生投入到枯燥的题海大战之中。某些教师教育方法不当，致使学生产生逆反心理，在学习上与教师对着干。这些因素都有可能使学生感到学习枯燥无味，学习无兴趣，成了后进生。
3.自身因素
现在的学生大多数是独生子女，从小骄生惯养，惰性大，思想上不求上进，学习上不肯下苦功，自制力差，受不了困难和挫折的磨练。因此，他们对英语不感兴趣，不愿意学；有的学生不得法，死记硬背，他们不明白学习英语是学习一种语言技能，一种需要通过大量的听、说、读、写练习去获得的技能，因而随着学习内容与难度的逐渐加大，他们越学越难，最后不得不放弃，成为后进生。
二 转化后进生的策略
教学实践证明，后进生是相对的，只要我们方法得当，措施到位，坚持不懈，就会出现新的转机，获得意想不到的成功。
1.转化家长态度
要转化后进生首先要转化学生家长的态度，让他们看到外语在当今社会中所起的作用学校教育是至关重要的，但家庭教育与社会教育同样是不可忽视的，三者紧密联系、缺一不可。学校可开设家长学校，定期举行家长会，多与家长们交流，使他们明确知识的重要性、学习英语的意义、家庭教育的意义以及如何实施家庭教育等。另外，教师要重视家访工作，常与后进生家长持联系，共同关心学生的成长。通过这些做法，唤起家长们对子女教育的重视，使多数的家庭教育逐步走上正轨，发挥良性作用。
2.对症下药，开发非智力因素
教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步；更渴望得到认可，赞赏。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。寻找“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心教师的认可和鼓励能够激发学生在学习上的斗志，后进生在心理方面尤其需要老师的关注。因此，教师要多寻找他们身上的“闪光点”，及时给予肯定和表扬，使他们在心理上产生愉悦，增强自信，从心里贴近老师和想学习英语。
3.激发兴趣，唤起求知欲
兴趣是个人力求知识，探求知识的倾向，是推动学生自主学习的内在动力，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。后进生由于基础差，课上往往听不懂教师的讲课、学生的发言，容易分散注意力，甚至索性不听。为此，在教学中，我经常设计一些有趣的问题，创设一些有趣的情景，营造良好的学习氛围，吸引学生，诱使他们投入到整个教学过程中来，增进他们的学习兴趣，逐步提高英语学习能力。
4.帮助后进生明确学习目的
学习目的不明确，不知道学好英语有啥用？因此没有兴趣学好英语，遇到考试有恐惧心理。学生有了明确的学习目的，就会产生浓厚的学习兴趣，求知欲就旺盛，反映在学习态度上则表现为积极主动，面对许多学生和家长都认为学英语无用，又不要出国，只要学好母语就够了的思想，面对后进生学习过程中的思想波动情况，教师应把思想教育渗透到具体的教学工作中。要从我国的改革开放到香港回归，从经济贸易的发展到国际间的友好往来，从我们的日常生活到世界先进技术的引进，说明英语学习的重要性，提高学生的认识，树立他们的信心，激发他们的兴趣。
5.帮助后进生制定切实可行的学习目标
没有奋斗目标是后进生之所以差的一个重要原因。教师在对后进生进行了解后，要帮他们制定合适的学习目标，并及时修正，提醒他们平时要多花工夫，通过努力，逐步实现他们的目标。例如，每次期中考试和期末考试前，我都会与后进生共同制订目标，要求逐步提高，如上次考20分，这次能否考25分，下次能否考30分，5分一步，如果达到，就大力表扬，并发给奖品，激励他们不断进步。
6.因材施教，改变习惯
良好学习习惯的形成起着推动作用。大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生往往缺少的正是这一点，他们普遍采用的记忆力方法都是死记硬背，对生词逐个字母拼读，常常前读后忘；对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣读，有口无心，课内学，课后忘，知识的巩固率低。对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。
7.不怕学生反复，贵在持久转差
学生的思想行为，心理表现常常会处在不稳定状态，这是他们的生理年龄特点所决定的。许多学生经常问我，我想学好但就是坚持不了，那些听说读写的作业和训练，即使想学也只是三分钟的热度，一遇到困难又想绕道而行。由此可见“差生”在学习中遇到困难和挫折时最容易丧失学习兴趣，因此，及时帮助学生克服学习困难，解决他们的心理困惑是维持兴趣，巩固转差效果的良方上策。
陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。”后进生的潜力是无限的，所以英语教师对后进生绝不能轻言放弃，我们有责任有义务让他们学好英语。