【摘 要】
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在阅读教学中,我们发现小学生的阅读思维存在不少缺陷;不善于全面看问题,以偏盖全;不善于认识事物的本质、浅尝辄止;不善于联系地看问题,孤立思考;不善于创造性地分析问题,
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在阅读教学中,我们发现小学生的阅读思维存在不少缺陷;不善于全面看问题,以偏盖全;不善于认识事物的本质、浅尝辄止;不善于联系地看问题,孤立思考;不善于创造性地分析问题,生搬硬套。那么,教学中怎样注意根据阅读思维的特性来培养学生的思维能力呢? 一、全面性。培养学生阅读思维的全面性,首先要
In reading teaching, we find that there are many shortcomings in reading thinking of primary school students. We are not good at looking at the problems in a comprehensive way, covering the whole. We are not good at understanding the essence of things and do some simple things. We are not good at seeing problems in isolation and thinking in isolation. Analyze the problem, apply mechanically. So, how to pay attention to teaching according to the characteristics of reading thinking to develop students' thinking ability? First, the comprehensiveness. Foster students' reading comprehensiveness, first of all
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一、鸡灯:用废纸盒做鸡身子,一头粘贴上两片一样大小的鸡头,头上部粘合,颈部分别粘在纸盒两边:纸盒的另一头粘上几条卷曲的纸条,表示公鸡尾部;穿上挂线,一盏鸡灯就完成了。
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你有没有这种经历:有的事情,有的想法,本来都是很正常的,突然经过一个转折点后,会变得异常。本来能够泰然处之,或者说是习以为常的一些行为想法,突然某一天变成了很大的困扰