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学校作为教育人、使人成长的一个至关重要的场合,目的应该很明显:即不仅是教授学生以知识,更应该教授他们以做人的素养。说到底,我们的孩子终归要走向社会,去承担社会对他们的要求。那么,当他们跨出学校的大门时,他们该拥有什么?有着什么样的素养,是值得我们考虑的问题。怎样教育孩子,才能让孩子成为一个在社会上成功的或是有用的人?
一、关于学生的素质培养
对待不同的学生,不能一味的要求成绩好。中职生的学习成绩普遍较差,考高分不是他们的优势,但我们也知道,这个社会对于人的要求不仅是成绩好就一切顺利,我们还应该更多地培养孩子的人际交往能力,社会是人的群体,人生活在社会中不可能不与别人打交道,有些人能和其他人和睦相处,有些人则不然,究其原因是因为人际交往能力欠缺,比如不懂礼仪,不会尊重别人,我有一个大学同学,在一起学习的那段时间,他总喜欢和别人聊天搭讪,可是他连人家对他的话题表示出没有兴趣都看不出来,还是兴致盎然的自我感觉良好,这种人就明显的不会得到别人的认可和欣赏;比如在学校组织的商家招聘活动中,有学生在招聘现场翘着双腿,叼着香烟,一旦发现招聘考卷过难,揉成纸团随手一扔,甚而将考卷信手一撕,扬长而去,这些都表现出不懂得尊重他人,不懂礼貌,人际交往场合的经验欠缺。
现在的独生子女颇多,家长们总是将所有的事情一手操办,不让子女过问任何生活细节,长此以往,使得学生的动手能力极差。仅是知道事情的前因后果还不行,要真正懂得怎么运作,我们说知易行难,很多事情看似简单,但真正做起来的时候才知道并非那么容易,所以我们要多培养孩子的动手能力,让他们在家里做一些力所能及的事情,是对他将来走向社会的一种提前锻炼。
一个人要成功,靠别人推一步走一步是不行的,应该会自主自动的寻找成功的机会和积累以往失败的教训,这样才能一步一步走向成功,这就牵涉到自主意识的培养,学校教育大多时候喜欢遵循“严格管理,严肃对待”的原则,要求这个可为,而彼不可为,却没有给学生以培养自主意识的机会。
情绪控制能力,一个能获得成功的人必须能够很好的控制自己的情绪,在惊喜面前不张狂,挫折来临不彷徨,能喜怒不行于色,该忍则忍,该放则放,说到这里,有一个典故,讲的是丑女作了诸葛孔明的夫人后,孔明从此多了一个羽扇,因为孔明还不能够做到喜怒不行于色,所以丑女要孔明用羽扇来遮掩自己的表情,锻炼自己的宠辱不惊。
逆境抗争能力,在受到挫折时,如何面对是一个很重要的问题,有些学生向我坦诚,在家什么都是父母听自己的,以自己为中心,自己的任何要求父母总是想方设法的满足。那么就会存在这样一个问题,一旦走向社会就不习惯与人低头,凡事都要争个赢家才肯罢休,如果对方没有能够如他的愿,马上觉得自尊心受到了莫大的打击,一蹶不振。同时在面对突发事件时,表现出手足无措,不知道如何处理,这些都是挫折教育不够的表现。
有些孩子可能在成绩上稍微差强人意,但是在其它方面却能力突出,这就是为什么有些学习较差的人,他们走向社会同样能够成功,甚至能取得比成绩好的学生更大的成功的原因。
二、关于孩子的兴趣爱好问题
现在的社会是一个多元化的社会,信息科技、新技术、新思潮铺天盖地,作为家长既不能断然抹杀孩子们的所有兴趣,又不能放任自流。孩子喜欢听音乐、看电视、上网、打游戏,这些都需要教育者合理的管理和正确的指引以及有效的监督。有些教育者管理松懈,学生心里现在想什么,喜欢什么,爱好什么,一概不知,又从何正确引导。有些教育者则管理过于严格,事事躬亲,禁止孩子的一切活动,这也是不好的。所以说,教育者制定一些孩子必须遵守的规定,若孩子一旦违反,施以一定的惩罚,是有必要的。
三、多一点暗示,少一点粗暴。
既然孩子是未成年人,就肯定会有过错,成年人都会犯错误,何况是这些还没有真正长大的孩子,如果孩子在某方面出现错误怎么办,单纯的辱骂,“棍棒政策”可行吗?相信我们有这样的经验和教训,学生在学校没少被老师骂,回家则没少被家长训,或是打,可是结果呢,他却什么都不怕了,整个人都觉得无所谓了。确实,仅靠长辈的威严是不行的,我们必须让孩子们知道他的行为是不对的,对现在的成长和将来的发展不利,晓之以理,动之以情,相信没有哪个孩子不愿意成为一个让人夸奖,让人赞扬的人。
四、多一点鼓励,少一点打击。
人要是有自信,往往能作成功很多事情,中国革命史上的所有将领没有一个不充满自信,如果不充满自信,坚信自己会赢,凭着中国八路军的小米加步枪,能战胜蒋介石装备精良的机械部队吗?毛泽东有一句话:与天斗其乐无穷,与地斗其乐无穷,与人斗其乐无穷。我们暂且不论这话所表达的政治信息,单是这里面所传达的意思就很明显,那就是我什么都不怕,只要你来,我就和你斗下去。但是我们也必须清楚一点,自信不仅是自己告诉自己,同时也有别人传递给你的一部分,面对学生成绩不好,学习不努力,心态不端正,我们不要一开口就说:你这个没用的东西,什么用也没有,这样只会传递给他负面信息,你再努力也没用,你就这个样子,所以孩子就会有自己自动的放弃努力的可能。当孩子因为种种原因出现一些错误和失败时,教育者更多的应是鼓励和鞭策,拍拍他的肩膀,告诉他,爬起来,会走得更加顽强。
五、以身作则,共同勉励。
教育者在学生心里有很大权威和学习作用,学生沉浸在这个氛围中,如果教育者动辄暴躁,学生一般会内向沉默、报复心强,如果教育者专制,学生一般会固执倔强,如果教育者说话不懂得尊重人的人格,学生一般会学会嘲讽,教育者精神不振,无精打采,学生一般会懒惰无为。所以教育学家说,欲正人,先正己。
学校作为学生学习和生活的重要场所,侧重点主要放在了传道、授业这个方面,但是在学生的成长、性格的培养方面,却做得很不够,这是我对学生在校德育教育的一些片面看法,还有很多不成熟的地方,希望得到各界有识之士的评价与意见。
一、关于学生的素质培养
对待不同的学生,不能一味的要求成绩好。中职生的学习成绩普遍较差,考高分不是他们的优势,但我们也知道,这个社会对于人的要求不仅是成绩好就一切顺利,我们还应该更多地培养孩子的人际交往能力,社会是人的群体,人生活在社会中不可能不与别人打交道,有些人能和其他人和睦相处,有些人则不然,究其原因是因为人际交往能力欠缺,比如不懂礼仪,不会尊重别人,我有一个大学同学,在一起学习的那段时间,他总喜欢和别人聊天搭讪,可是他连人家对他的话题表示出没有兴趣都看不出来,还是兴致盎然的自我感觉良好,这种人就明显的不会得到别人的认可和欣赏;比如在学校组织的商家招聘活动中,有学生在招聘现场翘着双腿,叼着香烟,一旦发现招聘考卷过难,揉成纸团随手一扔,甚而将考卷信手一撕,扬长而去,这些都表现出不懂得尊重他人,不懂礼貌,人际交往场合的经验欠缺。
现在的独生子女颇多,家长们总是将所有的事情一手操办,不让子女过问任何生活细节,长此以往,使得学生的动手能力极差。仅是知道事情的前因后果还不行,要真正懂得怎么运作,我们说知易行难,很多事情看似简单,但真正做起来的时候才知道并非那么容易,所以我们要多培养孩子的动手能力,让他们在家里做一些力所能及的事情,是对他将来走向社会的一种提前锻炼。
一个人要成功,靠别人推一步走一步是不行的,应该会自主自动的寻找成功的机会和积累以往失败的教训,这样才能一步一步走向成功,这就牵涉到自主意识的培养,学校教育大多时候喜欢遵循“严格管理,严肃对待”的原则,要求这个可为,而彼不可为,却没有给学生以培养自主意识的机会。
情绪控制能力,一个能获得成功的人必须能够很好的控制自己的情绪,在惊喜面前不张狂,挫折来临不彷徨,能喜怒不行于色,该忍则忍,该放则放,说到这里,有一个典故,讲的是丑女作了诸葛孔明的夫人后,孔明从此多了一个羽扇,因为孔明还不能够做到喜怒不行于色,所以丑女要孔明用羽扇来遮掩自己的表情,锻炼自己的宠辱不惊。
逆境抗争能力,在受到挫折时,如何面对是一个很重要的问题,有些学生向我坦诚,在家什么都是父母听自己的,以自己为中心,自己的任何要求父母总是想方设法的满足。那么就会存在这样一个问题,一旦走向社会就不习惯与人低头,凡事都要争个赢家才肯罢休,如果对方没有能够如他的愿,马上觉得自尊心受到了莫大的打击,一蹶不振。同时在面对突发事件时,表现出手足无措,不知道如何处理,这些都是挫折教育不够的表现。
有些孩子可能在成绩上稍微差强人意,但是在其它方面却能力突出,这就是为什么有些学习较差的人,他们走向社会同样能够成功,甚至能取得比成绩好的学生更大的成功的原因。
二、关于孩子的兴趣爱好问题
现在的社会是一个多元化的社会,信息科技、新技术、新思潮铺天盖地,作为家长既不能断然抹杀孩子们的所有兴趣,又不能放任自流。孩子喜欢听音乐、看电视、上网、打游戏,这些都需要教育者合理的管理和正确的指引以及有效的监督。有些教育者管理松懈,学生心里现在想什么,喜欢什么,爱好什么,一概不知,又从何正确引导。有些教育者则管理过于严格,事事躬亲,禁止孩子的一切活动,这也是不好的。所以说,教育者制定一些孩子必须遵守的规定,若孩子一旦违反,施以一定的惩罚,是有必要的。
三、多一点暗示,少一点粗暴。
既然孩子是未成年人,就肯定会有过错,成年人都会犯错误,何况是这些还没有真正长大的孩子,如果孩子在某方面出现错误怎么办,单纯的辱骂,“棍棒政策”可行吗?相信我们有这样的经验和教训,学生在学校没少被老师骂,回家则没少被家长训,或是打,可是结果呢,他却什么都不怕了,整个人都觉得无所谓了。确实,仅靠长辈的威严是不行的,我们必须让孩子们知道他的行为是不对的,对现在的成长和将来的发展不利,晓之以理,动之以情,相信没有哪个孩子不愿意成为一个让人夸奖,让人赞扬的人。
四、多一点鼓励,少一点打击。
人要是有自信,往往能作成功很多事情,中国革命史上的所有将领没有一个不充满自信,如果不充满自信,坚信自己会赢,凭着中国八路军的小米加步枪,能战胜蒋介石装备精良的机械部队吗?毛泽东有一句话:与天斗其乐无穷,与地斗其乐无穷,与人斗其乐无穷。我们暂且不论这话所表达的政治信息,单是这里面所传达的意思就很明显,那就是我什么都不怕,只要你来,我就和你斗下去。但是我们也必须清楚一点,自信不仅是自己告诉自己,同时也有别人传递给你的一部分,面对学生成绩不好,学习不努力,心态不端正,我们不要一开口就说:你这个没用的东西,什么用也没有,这样只会传递给他负面信息,你再努力也没用,你就这个样子,所以孩子就会有自己自动的放弃努力的可能。当孩子因为种种原因出现一些错误和失败时,教育者更多的应是鼓励和鞭策,拍拍他的肩膀,告诉他,爬起来,会走得更加顽强。
五、以身作则,共同勉励。
教育者在学生心里有很大权威和学习作用,学生沉浸在这个氛围中,如果教育者动辄暴躁,学生一般会内向沉默、报复心强,如果教育者专制,学生一般会固执倔强,如果教育者说话不懂得尊重人的人格,学生一般会学会嘲讽,教育者精神不振,无精打采,学生一般会懒惰无为。所以教育学家说,欲正人,先正己。
学校作为学生学习和生活的重要场所,侧重点主要放在了传道、授业这个方面,但是在学生的成长、性格的培养方面,却做得很不够,这是我对学生在校德育教育的一些片面看法,还有很多不成熟的地方,希望得到各界有识之士的评价与意见。