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新课改要求教师转变以往传统的教育观念，并重视教学模式和教学方法上的改革和创新，进一步完善教学管理工作，提高现代化课程的教学效率和水平，促进学生的知识水平以及学习能力全面增长。高中阶段对于学生的学习成长和自我发展具有重要的影响作用，高中学生在这一时期，需要学习多门课程内容，要在学习实践中总结学习方法，而高中班主任作为与学生接触最多的老师，需要在教学实践中，加强对学生的各方面管理和引导。高中班主任要具备足够的责任意识，在班级管理中，能对学生的个人能力和学习优势等进行综合分析，制定合理的具有针对性的管理对策，提升班级管理水平，形成班级内部良好的学习氛围，为学生营造适宜的教育教学环境。本文在此基础上，主要对新课改背景下做好高中班主任管理工作的原因、重要方法、策略等进行研究与分析。
做好班主任管理工作的目的
我国在实施课程教育改革的过程中，强调素质教育的重要性，因而传统的课程教育方式需要进行积极的改革，在高中教育中不能一味地让学生进行书本知识的学习，而是要让学生在实践活动中培养和提升个人能力。高中班主任作为学校和学生的中间联系人，在实施教学管理的過程中，要按照学校的教学要求和教学任务，为学生组织和安排各种活动，让学生充分参与到各项实践活动中，使学校的各项教育组织工作落实到位。
高中学生在知识学习中，对于不同科目内容的学习和掌握程度不同，在这种情况下，高中班主任要与各任课老师做好沟通，根据学生的实际学习情况，合理控制教学进度，并针对学生的学习难点进行重点分析，使学生的知识学习更加高效和简便，也提高课程教学效率。高中班主任在实施班级管理中，主要的目的就是为了让学生“学得好”和“玩得好”，对班级秩序进行维护，为学生创造良好的学习环境，同时对学生的学习情况、心理情绪状态以及健康状况进行了解，在积极有效的沟通和交流中，做好各项活动组织和班级管理工作，为高中生的愉快学习和健康成长提供有力保证。
做好班主任管理工作的途径
注重对学生的引导 高中生在学习成长的过程中，由于青春期的心理问题，可能存在不同程度的叛逆问题，因而在班级活动中，不能主动配合老师的教学工作，甚至可能出现顶嘴、打架斗殴、放弃学习等问题，因此，高中班主任要对问题的根本性原因进行分析，采取有效对策进行解决。高中班主任在班级管理中，对学生群体中出现的此类问题，不应该采用直接点名批评的方式，要尊重和维护学生的自尊心，了解学生的青春期心理，在私下的沟通与交流中，取得学生的信任，了解学生的需求，然后在引导性教育中让学生认识到自身行为的错误。高中班主任在班级管理中注重对学生的正确引导，是对学生的思想、情感和人格尊重的表现，在这种良好的师生关系中有利于班级管理工作的进一步开展。
建立班级制度 “无规矩不成方圆”，高中班主任在实施班级管理的过程中，需要建立和统一班级管理制度，让学生自觉遵守班级秩序，共同维护班级秩序。高中学生的个人意识逐步形成，在为人处世方面应该遵守成年人的规则，即要有自我的约束意识和管理意识。高中班主任在班级管理工作中，针对学生的学习和实践活动两方面，制定统一的管理制度，要求学生在学习中，遵守课堂秩序，自觉参与课堂学习；在班级实践活动中，要有集体主义精神，维护班级荣誉和利益。建立管理制度后，高中班主任让学生以班级自治的形式，对各自的职责和义务进行明确，打造具有凝聚力和感召力的班集体。
强调沟通交流的重要性 高中班主任在班级管理工作中，需要加强与学生和各科老师之间的沟通、交流，在这种交互式的联系中，促进班级管理工作水平提高。高中班主任在班级管理中，要不断加强自我学习，在提升自己工作能力和职业素养的同时，学习和掌握更多关于高中生的管理知识，从心理学等角度分析高中生管理实践中存在的问题。高中班主任与各科老师加强沟通，则是通过其他老师的观察和意见，综合化的掌握学生的学习动向和情绪、心理，为进一步做好班级管理工作奠定基础，为高中生的学习成长提供可靠保障。
结束语
新课程教育改革实施后，要求实现对学生的素质教育，因而传统的教育模式和教学方法等均需要作出必要的改革和创新，在教学实践中，加强对学生的综合管理，使学生能够在各项学习活动和实践活动中锻炼自己和提升自己。在高中阶段的课程教学中，班主任承担着对学生的教学和管理工作，作为高中生和学校的中间人，高中班主任发挥着重要的沟通桥梁作用。高中班主任教学管理工作涉及诸多要素和内容，要求根据学生的实际需求和特性，实施科学、有效的管理方法。高中班主任与高中生之间需要加强交流与互动，在沟通中了解彼此的需求和意愿，在实施教学管理时，要充分尊重学生的需求、发挥学生的特长；同时，高中班主任还要不断提升自己的工作能力和职业素质，赢取学生的信任，具备创新精神和教育改革意识，使高中教学管理教育效用得到最大限度的发挥。
（作者单位：江苏省徐州市新沂市高级中学）
做好班主任管理工作的目的
我国在实施课程教育改革的过程中，强调素质教育的重要性，因而传统的课程教育方式需要进行积极的改革，在高中教育中不能一味地让学生进行书本知识的学习，而是要让学生在实践活动中培养和提升个人能力。高中班主任作为学校和学生的中间联系人，在实施教学管理的過程中，要按照学校的教学要求和教学任务，为学生组织和安排各种活动，让学生充分参与到各项实践活动中，使学校的各项教育组织工作落实到位。
高中学生在知识学习中，对于不同科目内容的学习和掌握程度不同，在这种情况下，高中班主任要与各任课老师做好沟通，根据学生的实际学习情况，合理控制教学进度，并针对学生的学习难点进行重点分析，使学生的知识学习更加高效和简便，也提高课程教学效率。高中班主任在实施班级管理中，主要的目的就是为了让学生“学得好”和“玩得好”，对班级秩序进行维护，为学生创造良好的学习环境，同时对学生的学习情况、心理情绪状态以及健康状况进行了解，在积极有效的沟通和交流中，做好各项活动组织和班级管理工作，为高中生的愉快学习和健康成长提供有力保证。
做好班主任管理工作的途径
注重对学生的引导 高中生在学习成长的过程中，由于青春期的心理问题，可能存在不同程度的叛逆问题，因而在班级活动中，不能主动配合老师的教学工作，甚至可能出现顶嘴、打架斗殴、放弃学习等问题，因此，高中班主任要对问题的根本性原因进行分析，采取有效对策进行解决。高中班主任在班级管理中，对学生群体中出现的此类问题，不应该采用直接点名批评的方式，要尊重和维护学生的自尊心，了解学生的青春期心理，在私下的沟通与交流中，取得学生的信任，了解学生的需求，然后在引导性教育中让学生认识到自身行为的错误。高中班主任在班级管理中注重对学生的正确引导，是对学生的思想、情感和人格尊重的表现，在这种良好的师生关系中有利于班级管理工作的进一步开展。
建立班级制度 “无规矩不成方圆”，高中班主任在实施班级管理的过程中，需要建立和统一班级管理制度，让学生自觉遵守班级秩序，共同维护班级秩序。高中学生的个人意识逐步形成，在为人处世方面应该遵守成年人的规则，即要有自我的约束意识和管理意识。高中班主任在班级管理工作中，针对学生的学习和实践活动两方面，制定统一的管理制度，要求学生在学习中，遵守课堂秩序，自觉参与课堂学习；在班级实践活动中，要有集体主义精神，维护班级荣誉和利益。建立管理制度后，高中班主任让学生以班级自治的形式，对各自的职责和义务进行明确，打造具有凝聚力和感召力的班集体。
强调沟通交流的重要性 高中班主任在班级管理工作中，需要加强与学生和各科老师之间的沟通、交流，在这种交互式的联系中，促进班级管理工作水平提高。高中班主任在班级管理中，要不断加强自我学习，在提升自己工作能力和职业素养的同时，学习和掌握更多关于高中生的管理知识，从心理学等角度分析高中生管理实践中存在的问题。高中班主任与各科老师加强沟通，则是通过其他老师的观察和意见，综合化的掌握学生的学习动向和情绪、心理，为进一步做好班级管理工作奠定基础，为高中生的学习成长提供可靠保障。
结束语
新课程教育改革实施后，要求实现对学生的素质教育，因而传统的教育模式和教学方法等均需要作出必要的改革和创新，在教学实践中，加强对学生的综合管理，使学生能够在各项学习活动和实践活动中锻炼自己和提升自己。在高中阶段的课程教学中，班主任承担着对学生的教学和管理工作，作为高中生和学校的中间人，高中班主任发挥着重要的沟通桥梁作用。高中班主任教学管理工作涉及诸多要素和内容，要求根据学生的实际需求和特性，实施科学、有效的管理方法。高中班主任与高中生之间需要加强交流与互动，在沟通中了解彼此的需求和意愿，在实施教学管理时，要充分尊重学生的需求、发挥学生的特长；同时，高中班主任还要不断提升自己的工作能力和职业素质，赢取学生的信任，具备创新精神和教育改革意识，使高中教学管理教育效用得到最大限度的发挥。
（作者单位：江苏省徐州市新沂市高级中学）