论文部分内容阅读
一、忆童年，激趣
播放童谣，回忆玩过的游戏，引出吹肥皂泡。（点名吹过肥皂泡的学生描述是如何吹肥皂泡的）
师：童年是充满乐趣的。今天这节课就让我们一起跟着冰心奶奶，去吹一吹肥皂泡，享受童年那些美妙的乐趣。
【设计意图】通过音乐创设情境，了解什么是吹肥皂泡，加上学生亲身体验、教师动情的描述，初步让学生感受吹肥皂泡的乐趣，唤醒学生的学习欲望。
二、读文，品趣
1.默读课文第2～5自然段，边读边用笔画出你认为吹肥皂泡最有趣的地方，并高声朗读出来。
2.汇报学习成果，精读感趣。
3.根据学生发言，相机组织教学。（第4、5自然段的教学可以随机打乱顺序）
（1）做泡泡
（出示第3自然段）
师：你们有自己动手做过肥皂泡吗？你知道怎么做吗？不会的，我们可以跟着冰心奶奶一起做一做。谁知道怎么做？教教我。
生：需要用的碎肥皂，一个碗，一根吸管。
师：这些材料，老师都准备好了，谁来告诉我怎么做？（点名学生口述，老师操作，其他学生认真观察）
画出文中的动作描写，体会作者此刻的心情怎样？（要求学生边读边想象，放开声音自由读。）
（2）吹泡泡、扇泡泡
出示：“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”
师：“这肥皂泡，吹起来很美丽”，读得慢些，加上动作读。你是怎么吹的？又是怎么扇出泡泡的？
生1：鼓着腮帮子使劲吹的。
生2：我没有太用力，怕吹破了。
师：吹得太用力，扇得太急，会怎么样？我们来试试看。此刻，你的心情又会如何？
生：“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”“这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这美丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。”
【设计意图】把表演朗读引入课堂，是阅读教学中促进学生全身心感受课文的有效手段。表演读不是目的，而是感受语言含义，提高阅读能力和审美情操的手段，一步一步地引导学生挖掘文本的内涵，达到推敲语言文字、精读课文的目的。
（3）想泡泡
出示“想泡泡”的句子。
师：这美丽的肥皂泡，像什么？作者怎么认为？你想把这美丽的泡泡，送到哪里去呢？（生读）
重点理解轻清脆丽、轻轻、低低等词语，感受泡泡的美丽，领会叠词的好处。
师：你们想把泡泡吹到哪儿？
生1：我想把她们送到树梢上，让她们和栖息的小鸟嬉戏。
生2：我想把她们送到月宫里，让她们陪着美丽的嫦娥，给嫦娥带去热闹。
三、赏泡泡，感悟美
师：本课的中心是表現吹肥皂泡很有趣，刚才这几个片段也的确挺有趣，可是文章的第2自然段，好像没写什么有趣的事。那么作者为什么要写呢？
引导：母亲的陪伴，本身就是一种美。
师：将来，你们读其他文学作品，就会发现美是有不同的表现形式的。爱，是冰心奶奶表达的永恒的主题。让我们再次通过朗读，去感受爱的美丽。
【设计意图】教学第2自然段，主要解决两个问题，一是怎么看这一段在本文中的作用，二是怎么与冰心奶奶联系起来。
（作者单位：连云港市苏州路实验学校）
播放童谣，回忆玩过的游戏，引出吹肥皂泡。（点名吹过肥皂泡的学生描述是如何吹肥皂泡的）
师：童年是充满乐趣的。今天这节课就让我们一起跟着冰心奶奶，去吹一吹肥皂泡，享受童年那些美妙的乐趣。
【设计意图】通过音乐创设情境，了解什么是吹肥皂泡，加上学生亲身体验、教师动情的描述，初步让学生感受吹肥皂泡的乐趣，唤醒学生的学习欲望。
二、读文，品趣
1.默读课文第2～5自然段，边读边用笔画出你认为吹肥皂泡最有趣的地方，并高声朗读出来。
2.汇报学习成果，精读感趣。
3.根据学生发言，相机组织教学。（第4、5自然段的教学可以随机打乱顺序）
（1）做泡泡
（出示第3自然段）
师：你们有自己动手做过肥皂泡吗？你知道怎么做吗？不会的，我们可以跟着冰心奶奶一起做一做。谁知道怎么做？教教我。
生：需要用的碎肥皂，一个碗，一根吸管。
师：这些材料，老师都准备好了，谁来告诉我怎么做？（点名学生口述，老师操作，其他学生认真观察）
画出文中的动作描写，体会作者此刻的心情怎样？（要求学生边读边想象，放开声音自由读。）
（2）吹泡泡、扇泡泡
出示：“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”
师：“这肥皂泡，吹起来很美丽”，读得慢些，加上动作读。你是怎么吹的？又是怎么扇出泡泡的？
生1：鼓着腮帮子使劲吹的。
生2：我没有太用力，怕吹破了。
师：吹得太用力，扇得太急，会怎么样？我们来试试看。此刻，你的心情又会如何？
生：“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”“这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这美丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。”
【设计意图】把表演朗读引入课堂，是阅读教学中促进学生全身心感受课文的有效手段。表演读不是目的，而是感受语言含义，提高阅读能力和审美情操的手段，一步一步地引导学生挖掘文本的内涵，达到推敲语言文字、精读课文的目的。
（3）想泡泡
出示“想泡泡”的句子。
师：这美丽的肥皂泡，像什么？作者怎么认为？你想把这美丽的泡泡，送到哪里去呢？（生读）
重点理解轻清脆丽、轻轻、低低等词语，感受泡泡的美丽，领会叠词的好处。
师：你们想把泡泡吹到哪儿？
生1：我想把她们送到树梢上，让她们和栖息的小鸟嬉戏。
生2：我想把她们送到月宫里，让她们陪着美丽的嫦娥，给嫦娥带去热闹。
三、赏泡泡，感悟美
师：本课的中心是表現吹肥皂泡很有趣，刚才这几个片段也的确挺有趣，可是文章的第2自然段，好像没写什么有趣的事。那么作者为什么要写呢？
引导：母亲的陪伴，本身就是一种美。
师：将来，你们读其他文学作品，就会发现美是有不同的表现形式的。爱，是冰心奶奶表达的永恒的主题。让我们再次通过朗读，去感受爱的美丽。
【设计意图】教学第2自然段，主要解决两个问题，一是怎么看这一段在本文中的作用，二是怎么与冰心奶奶联系起来。
（作者单位：连云港市苏州路实验学校）