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摘要：孔子曰，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。那么如何培养学生对物理的兴趣呢？笔者通过在教学实践中总结，认为每堂课的导入是关键，良好的师生关系是不可或缺的因素，恰当利用有趣新奇的物理实验演示是重要的方法，在教学中注重培养学生对物理的学习兴趣，使学生想学、爱学，这样才能学好，用好物理这门学科。
关键词：物理教学；兴趣；导入；实验教学
中图分类号：G633.7 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）21-0057-02
教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础和求知的动力，学生只有对学习产生兴趣，才能充分发挥自己的积极性和主动性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”昆虫学家法布尔也说：“兴趣能把精力集中到一点，其力量好比炸药，立即可以把障碍物炸得干干净净。”在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，使学生取得好成绩，体验到成功的喜悦，这种结果又反过来强化了学习兴趣，使它产生更大的效能，提供更强的推动力量。因此，只要学生对物理产生兴趣，就会想学、爱学物理并努力学好这门学科。因此，提高教学质量的关键就是激发学生学习物理的兴趣。培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，下面笔者就此谈谈自己的在教学实践中的感悟。
一、设计新颖的导入新课的方法，吸引学生的注意力
物理是一门逻辑性很强、对抽象思维能力要求较高的科目，对于许多学生，物理的概念定律公式是枯燥乏味的。讲课时就要设法激发学生的兴趣，每堂课的初始阶段，学生情绪高昂，精力旺盛，注意力也容易集中，教师就要不失时机的根据欲讲内容，首先设计好每堂课的导入方法，就能收到意想不到的效果。俗话说，“良好的开端是成功的一半。”同样，好的导入就是开启学生思维大门的一把钥匙。这就要求教师教师要具有较高的教学艺术和语言修养，设计出好的导入方法，使每堂课的开始就能收到良好的“首因效应”。教师可利用一些随手可做的实验，就能激发学生的学习兴趣，使他们的注意力集中起来。如在讲授动量和冲量时，教师演示让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，学生马上可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的却是完好无损的，学生的注意力被吸引过来，教师的讲解会如磁石般吸引着学生进入动量和冲量知识的讲授。此外教具、挂图和各种实验仪器、设备等都是不可忽视的素材，这些生动具体的直观现象，都是无声的语言。通过直观设置悬念，从而激发学生思索的欲望，使学生觉得枯燥抽象的原理变为对生动活泼的规律探索。这样，“以疑导读”“以用入读”“造就学生的知识饥饿感，促其产生强烈的求知欲，启发学生尽快地步入物理这门科学的殿堂。总之，新颖有趣的导入，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握所学知识。
二、通过新奇有趣的物理实验，激发学生的好奇心理
众所周知，物理实验是物理教学的一个重要内容，也是物理教学的一种方法和手段，通过新奇有趣的物理实验演示，不但能帮助学生对物理概念和规律的正确建立，而且激发学生的好奇心理，吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性，使学生更深刻地理解和巩固掌握所学知识。例如，“楞次定律”历来是高中物理教材中的重点和难点，在讲授时，让学生在课堂上每人都有一套仪器，使每个学生都能进行探索性实验，教师采用边教边演示实验的方法，通过引导和启发，让学生自己总结出“楞次定律”。这样不但使学生加深了楞次定律的理解，也有效地提高了教学效果。此外，教师还要注重将物理实验和生活中的现象联系起来，使学生领悟到生活的奇妙和物理的实用性。例如，在讲摩擦力应用时让学生体验拖动重东西要比搬起重东西容易得多。
三、建立良好的师生关系，培养学生对学科的兴趣
师生关系的冷暖亲疏影响着情绪和心态，决定着教学功能的实现程度。古训曰：“亲其师则信其道。”良好的师生关系的建立首先要求教师要以身作则，有广博的知识，具有一定的人格魅力。此外，在课堂上教师要善于捕捉学生的闪光点，对学生多关怀、多鼓励、少挖苦。特别当学生有突出表现或有独到见解时，教师要当众给以鼓励和表彰。对于进步显著的同学也不要忽视，帮助那些过去没学好而灰心丧氣的同学医治心理创伤，解决学生学习物理的心理障碍，克服畏难情绪。同时，注意鞭策基础好的同学克服自满情绪，继续勤奋学习。让学生在平时的学习中能经常体验成功，不断肯定自我、超越自我。在教学中，设置教学内容的层次与梯度，提高课堂上学生的参与度，让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同层次的学生提出不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。使尽可能多的同学感受到教师对他们的关怀器重，信任和鼓舞，感受到欢乐和愉快的心境。从而激发学生学习物理的兴趣，经常地不失时机地引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂，以极大的兴趣和勇气去吸取其中的营养。
四、适当利用实践活动，稳定学习兴趣
丰富有趣的实践活动，不但加深了对物理概念和规律的理解，而且稳固了学生学习物理的浓厚兴趣，同时还提高了学生动手操作和手脑并用的能力。比如学了电磁学后，学生会有拆看家里的小家电的倾向，想要一看究竟，教师适当加以引导，充分发挥学生的这股学习热情的力量，引领学生有目的地开展一些实践活动。教师可以利用教材上与我们日常生活和社会生活联系较紧的知识，引导学生在课外独立完成小实验或科技小制作。比如学习《动量》一章里，可以让学生用自来水观察反冲运动和制作小火箭的模型。此外，教师还可以带领学生开展一些社会实践。学生在学校学习的知识相对比较死板理论化，与生活实际有一定距离，通过社会实践能让学生切实感受到物理存在于生活中的点点滴滴，感受到物理是实用的。达到学以致用、以用促学、将“解题教学”转向“解决实际问题的教学”。同时也达到了稳固学习兴趣的目的。
以上几点是笔者就自己的教学中的实践谈谈自己的体会，当然广大同仁也会有其他的见解，希望能得到广大同仁的赐教，共同提高高中物理教学。
关键词：物理教学；兴趣；导入；实验教学
中图分类号：G633.7 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）21-0057-02
教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础和求知的动力，学生只有对学习产生兴趣，才能充分发挥自己的积极性和主动性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”昆虫学家法布尔也说：“兴趣能把精力集中到一点，其力量好比炸药，立即可以把障碍物炸得干干净净。”在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，使学生取得好成绩，体验到成功的喜悦，这种结果又反过来强化了学习兴趣，使它产生更大的效能，提供更强的推动力量。因此，只要学生对物理产生兴趣，就会想学、爱学物理并努力学好这门学科。因此，提高教学质量的关键就是激发学生学习物理的兴趣。培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，下面笔者就此谈谈自己的在教学实践中的感悟。
一、设计新颖的导入新课的方法，吸引学生的注意力
物理是一门逻辑性很强、对抽象思维能力要求较高的科目，对于许多学生，物理的概念定律公式是枯燥乏味的。讲课时就要设法激发学生的兴趣，每堂课的初始阶段，学生情绪高昂，精力旺盛，注意力也容易集中，教师就要不失时机的根据欲讲内容，首先设计好每堂课的导入方法，就能收到意想不到的效果。俗话说，“良好的开端是成功的一半。”同样，好的导入就是开启学生思维大门的一把钥匙。这就要求教师教师要具有较高的教学艺术和语言修养，设计出好的导入方法，使每堂课的开始就能收到良好的“首因效应”。教师可利用一些随手可做的实验，就能激发学生的学习兴趣，使他们的注意力集中起来。如在讲授动量和冲量时，教师演示让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，学生马上可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的却是完好无损的，学生的注意力被吸引过来，教师的讲解会如磁石般吸引着学生进入动量和冲量知识的讲授。此外教具、挂图和各种实验仪器、设备等都是不可忽视的素材，这些生动具体的直观现象，都是无声的语言。通过直观设置悬念，从而激发学生思索的欲望，使学生觉得枯燥抽象的原理变为对生动活泼的规律探索。这样，“以疑导读”“以用入读”“造就学生的知识饥饿感，促其产生强烈的求知欲，启发学生尽快地步入物理这门科学的殿堂。总之，新颖有趣的导入，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握所学知识。
二、通过新奇有趣的物理实验，激发学生的好奇心理
众所周知，物理实验是物理教学的一个重要内容，也是物理教学的一种方法和手段，通过新奇有趣的物理实验演示，不但能帮助学生对物理概念和规律的正确建立，而且激发学生的好奇心理，吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性，使学生更深刻地理解和巩固掌握所学知识。例如，“楞次定律”历来是高中物理教材中的重点和难点，在讲授时，让学生在课堂上每人都有一套仪器，使每个学生都能进行探索性实验，教师采用边教边演示实验的方法，通过引导和启发，让学生自己总结出“楞次定律”。这样不但使学生加深了楞次定律的理解，也有效地提高了教学效果。此外，教师还要注重将物理实验和生活中的现象联系起来，使学生领悟到生活的奇妙和物理的实用性。例如，在讲摩擦力应用时让学生体验拖动重东西要比搬起重东西容易得多。
三、建立良好的师生关系，培养学生对学科的兴趣
师生关系的冷暖亲疏影响着情绪和心态，决定着教学功能的实现程度。古训曰：“亲其师则信其道。”良好的师生关系的建立首先要求教师要以身作则，有广博的知识，具有一定的人格魅力。此外，在课堂上教师要善于捕捉学生的闪光点，对学生多关怀、多鼓励、少挖苦。特别当学生有突出表现或有独到见解时，教师要当众给以鼓励和表彰。对于进步显著的同学也不要忽视，帮助那些过去没学好而灰心丧氣的同学医治心理创伤，解决学生学习物理的心理障碍，克服畏难情绪。同时，注意鞭策基础好的同学克服自满情绪，继续勤奋学习。让学生在平时的学习中能经常体验成功，不断肯定自我、超越自我。在教学中，设置教学内容的层次与梯度，提高课堂上学生的参与度，让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同层次的学生提出不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。使尽可能多的同学感受到教师对他们的关怀器重，信任和鼓舞，感受到欢乐和愉快的心境。从而激发学生学习物理的兴趣，经常地不失时机地引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂，以极大的兴趣和勇气去吸取其中的营养。
四、适当利用实践活动，稳定学习兴趣
丰富有趣的实践活动，不但加深了对物理概念和规律的理解，而且稳固了学生学习物理的浓厚兴趣，同时还提高了学生动手操作和手脑并用的能力。比如学了电磁学后，学生会有拆看家里的小家电的倾向，想要一看究竟，教师适当加以引导，充分发挥学生的这股学习热情的力量，引领学生有目的地开展一些实践活动。教师可以利用教材上与我们日常生活和社会生活联系较紧的知识，引导学生在课外独立完成小实验或科技小制作。比如学习《动量》一章里，可以让学生用自来水观察反冲运动和制作小火箭的模型。此外，教师还可以带领学生开展一些社会实践。学生在学校学习的知识相对比较死板理论化，与生活实际有一定距离，通过社会实践能让学生切实感受到物理存在于生活中的点点滴滴，感受到物理是实用的。达到学以致用、以用促学、将“解题教学”转向“解决实际问题的教学”。同时也达到了稳固学习兴趣的目的。
以上几点是笔者就自己的教学中的实践谈谈自己的体会，当然广大同仁也会有其他的见解，希望能得到广大同仁的赐教，共同提高高中物理教学。