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本文从幼儿园走廊环境、幼儿园的特色区域、幼儿园的户外区域、幼儿园的班级环境这四个方面来阐述是如何将乡土资源融入幼儿园特色环境中，从而形成幼儿园的特色。
《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用。”环境对幼儿成长有着非常重要意义，它能够帮助幼儿获得经验、建构自信、发展自我，能促进幼儿的个性发展。如在开发幼儿智力、想象力和自主能力方面，它都是“隐性”的助手。随着课程游戏化不断推进与落实，如何创设丰富的幼儿园特色环境是我们课题研究的一个重要内容。为了有效地将乡土资源融入幼儿园的环境呢，我们在环境创设中开展了不断的尝试和实践。
一、利用乡土资源创设幼儿园的走廊环境
幼儿园的走廊是幼儿每天必经之路，我们如何来创设幼儿喜欢的环境，让幼儿能透过优美的环境而受到美到熏陶、美的启发呢？走进我们的幼儿园，大门口就是用废旧的椅子涂上色彩供幼儿休息的，休息之余，还有许多绘本供幼儿翻看;我们利用家园合作，将家长与幼儿一起完成的小小书签悬挂在树枝上，用麻绳悬挂在墙壁上，让每个孩子走过都能欣赏自己的作品，从而产生一种成就感，也打破了环境不是教师的专利了，让幼儿充分地发挥了环境创设的主动性，成为环境的主人。接着就是展示的是运用乡土资源制作的亲子作品，成为我们走廊靓丽一道风景线，让幼儿能通过作品了解到好多的自然材料只要经过适当的修改就能够华丽变身，这是何等的神奇啊！
二、利用乡土资源创设幼儿园的特色区域
农村的自然材料是幼儿常见的、相对熟悉的，如各种种子、各类蔬菜瓜果等，又如我们生活周围的一草一木，都是我们可利用的资源。运用这些材料创设了既符合幼儿的年龄特征，又适合幼儿的兴趣特点的特色活动区域，让幼儿能够通过自己的实践，真正地实现“做中玩，玩中学”;同时，鼓励幼儿积极思考、大胆参与进行特色区域的创设，并能在不断实践中丰富特色区域内容，促进幼儿各方面能力的发展。在我们幼儿园的“十三五”课题“幼儿园课程游戏化建设中，乡土资源的利用与研究”的引领下，在老师们共同努力下，创设了符合幼儿的年龄特点的特色区域。如“管趣与壳趣”“丰收乐”“布衣坊”“线趣”“稻草乐和席草樂”等。
（一）“布衣坊”，是运用常见的布作为媒介，让幼儿进行游戏，如让幼儿了解古代如何印染花布的工艺、运用各种废旧的布进行制作小娃娃，让幼儿能感受的废旧材料的再利用的美妙;利用废旧的白T恤，让幼儿用画笔进行设计等等。
（二）“稻草坊”，引导孩子构建稻草主题，利用稻草来充实区域活动，培养发展孩子的动手能力。如教孩子动手编篱笆、扎稻草人、搓绳子、做绳球等。引导孩子把编好的篱笆放到美术区进行艺术加工，变成美丽的装饰品，做好后可以送去娃娃城的商店;做的草球可能放到体育区变成好玩的体育玩具;麦秆可以让幼儿穿的基础上，教会幼儿按规律地穿;还可以进行排序，充分挖掘稻草内在的教育价值。
（三）“丰收乐”，可以进行种子分类、种子粘贴、丝瓜茎制作，以及制作不同造型的葫芦等等。“壳趣”的操作有果壳粘贴、龟壳和蟹壳装饰等等。
三、利用乡土资源创设幼儿园的户外区域
随着课程游戏化不断推进，为了让幼儿能够回归自然、感受自然，对于户外区域的创设就更离不开乡土资源。如娃娃家就设立在一片空旷的草地上，准备一个帐篷和一些炊具，让幼儿可以用树枝、树叶，玩起扮家家的游戏;又如在建筑工地除了准备一些木质积木，还可以准备一些牛奶盒、一次性杯子、石头等等，让幼儿搭建各种材料的建筑物;玩沙、玩水区域更是幼儿喜欢玩的。为了能促进幼儿各方面运动技能的发展，我们还运用乡土资源为幼儿制作了一系列运动器材，形成了一个运动包，可以让幼儿循环练习，如竹子进行装饰就可以让幼儿进行跳竹竿游戏;用沙球、纸盘制作，让幼儿练习平衡游戏;椰奶瓶、饼干盒等制作成梅花桩、石块等等供幼儿练习;轮胎、竹梯、油桶等都用老师的灵巧的双手让它们变成幼儿游戏的玩具，而且幼儿还玩得非常开心、乐此不疲。
四、利用乡土资源创设幼儿园的班级环境
我们幼儿园每个班级都有一个特色区域，每个班就相应的有特色材料，如我们班级就是“席草乐”。在装饰班级环境的时候，我采用席草作为元素进行装饰，如“家长园地”的背景就是用席草来装饰的，又如“班级的区域名称”也是采用了席草来做背景，这样让人一看就知道是哪个特色区域;还有的班级是特色区域“线趣”，班级就采用了草绳、麻绳作为装饰的元素，从班级公约、班级的区域都是用麻绳进行装饰，让人看上去就觉得比较时尚。班班都有特色区域，班班都能用特色材料进行装饰，其学习效果也往往能进入最佳状态，我们的幼儿园也变得非常精美、非常精致。
我园是一所乡镇幼儿园，乡镇地区具有丰富的自然资源和人文资源。教师们在运用乡土资源、创设幼儿园特色环境时候要注意与社区密切合作，与家园紧密结合，发动家长资源，使幼儿时时刻刻都能感受到乡土文化的气息;同时，还要我们老师敏锐的观察、理性的思考，能够充分利用自然乡土资源和人文资源，为幼儿创设他们所喜爱的特色环境，让美丽留在幼儿的心中，让自然材料能够发挥更大的优势，给幼儿一个轻松、愉快的幼儿园生活。
【作者单位：昆山市南港中心幼儿园江苏】
《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用。”环境对幼儿成长有着非常重要意义，它能够帮助幼儿获得经验、建构自信、发展自我，能促进幼儿的个性发展。如在开发幼儿智力、想象力和自主能力方面，它都是“隐性”的助手。随着课程游戏化不断推进与落实，如何创设丰富的幼儿园特色环境是我们课题研究的一个重要内容。为了有效地将乡土资源融入幼儿园的环境呢，我们在环境创设中开展了不断的尝试和实践。
一、利用乡土资源创设幼儿园的走廊环境
幼儿园的走廊是幼儿每天必经之路，我们如何来创设幼儿喜欢的环境，让幼儿能透过优美的环境而受到美到熏陶、美的启发呢？走进我们的幼儿园，大门口就是用废旧的椅子涂上色彩供幼儿休息的，休息之余，还有许多绘本供幼儿翻看;我们利用家园合作，将家长与幼儿一起完成的小小书签悬挂在树枝上，用麻绳悬挂在墙壁上，让每个孩子走过都能欣赏自己的作品，从而产生一种成就感，也打破了环境不是教师的专利了，让幼儿充分地发挥了环境创设的主动性，成为环境的主人。接着就是展示的是运用乡土资源制作的亲子作品，成为我们走廊靓丽一道风景线，让幼儿能通过作品了解到好多的自然材料只要经过适当的修改就能够华丽变身，这是何等的神奇啊！
二、利用乡土资源创设幼儿园的特色区域
农村的自然材料是幼儿常见的、相对熟悉的，如各种种子、各类蔬菜瓜果等，又如我们生活周围的一草一木，都是我们可利用的资源。运用这些材料创设了既符合幼儿的年龄特征，又适合幼儿的兴趣特点的特色活动区域，让幼儿能够通过自己的实践，真正地实现“做中玩，玩中学”;同时，鼓励幼儿积极思考、大胆参与进行特色区域的创设，并能在不断实践中丰富特色区域内容，促进幼儿各方面能力的发展。在我们幼儿园的“十三五”课题“幼儿园课程游戏化建设中，乡土资源的利用与研究”的引领下，在老师们共同努力下，创设了符合幼儿的年龄特点的特色区域。如“管趣与壳趣”“丰收乐”“布衣坊”“线趣”“稻草乐和席草樂”等。
（一）“布衣坊”，是运用常见的布作为媒介，让幼儿进行游戏，如让幼儿了解古代如何印染花布的工艺、运用各种废旧的布进行制作小娃娃，让幼儿能感受的废旧材料的再利用的美妙;利用废旧的白T恤，让幼儿用画笔进行设计等等。
（二）“稻草坊”，引导孩子构建稻草主题，利用稻草来充实区域活动，培养发展孩子的动手能力。如教孩子动手编篱笆、扎稻草人、搓绳子、做绳球等。引导孩子把编好的篱笆放到美术区进行艺术加工，变成美丽的装饰品，做好后可以送去娃娃城的商店;做的草球可能放到体育区变成好玩的体育玩具;麦秆可以让幼儿穿的基础上，教会幼儿按规律地穿;还可以进行排序，充分挖掘稻草内在的教育价值。
（三）“丰收乐”，可以进行种子分类、种子粘贴、丝瓜茎制作，以及制作不同造型的葫芦等等。“壳趣”的操作有果壳粘贴、龟壳和蟹壳装饰等等。
三、利用乡土资源创设幼儿园的户外区域
随着课程游戏化不断推进，为了让幼儿能够回归自然、感受自然，对于户外区域的创设就更离不开乡土资源。如娃娃家就设立在一片空旷的草地上，准备一个帐篷和一些炊具，让幼儿可以用树枝、树叶，玩起扮家家的游戏;又如在建筑工地除了准备一些木质积木，还可以准备一些牛奶盒、一次性杯子、石头等等，让幼儿搭建各种材料的建筑物;玩沙、玩水区域更是幼儿喜欢玩的。为了能促进幼儿各方面运动技能的发展，我们还运用乡土资源为幼儿制作了一系列运动器材，形成了一个运动包，可以让幼儿循环练习，如竹子进行装饰就可以让幼儿进行跳竹竿游戏;用沙球、纸盘制作，让幼儿练习平衡游戏;椰奶瓶、饼干盒等制作成梅花桩、石块等等供幼儿练习;轮胎、竹梯、油桶等都用老师的灵巧的双手让它们变成幼儿游戏的玩具，而且幼儿还玩得非常开心、乐此不疲。
四、利用乡土资源创设幼儿园的班级环境
我们幼儿园每个班级都有一个特色区域，每个班就相应的有特色材料，如我们班级就是“席草乐”。在装饰班级环境的时候，我采用席草作为元素进行装饰，如“家长园地”的背景就是用席草来装饰的，又如“班级的区域名称”也是采用了席草来做背景，这样让人一看就知道是哪个特色区域;还有的班级是特色区域“线趣”，班级就采用了草绳、麻绳作为装饰的元素，从班级公约、班级的区域都是用麻绳进行装饰，让人看上去就觉得比较时尚。班班都有特色区域，班班都能用特色材料进行装饰，其学习效果也往往能进入最佳状态，我们的幼儿园也变得非常精美、非常精致。
我园是一所乡镇幼儿园，乡镇地区具有丰富的自然资源和人文资源。教师们在运用乡土资源、创设幼儿园特色环境时候要注意与社区密切合作，与家园紧密结合，发动家长资源，使幼儿时时刻刻都能感受到乡土文化的气息;同时，还要我们老师敏锐的观察、理性的思考，能够充分利用自然乡土资源和人文资源，为幼儿创设他们所喜爱的特色环境，让美丽留在幼儿的心中，让自然材料能够发挥更大的优势，给幼儿一个轻松、愉快的幼儿园生活。
【作者单位：昆山市南港中心幼儿园江苏】