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我国《小学英语课程教学基本要求》中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。而游戏教学无疑是最符合小学生心理、生理特点，又最受小学生欢迎和喜爱的教学方法之一。因此，在平时的课堂教学中，恰当地融入一些游戏，既可活跃气氛，又可激发小学生的学习兴趣。下面，我来介绍几种本人经常使用的简单有效的小游戏。
一、Listen and Say(传话不走样)
1．准备几句与学习内容相关的句子。
2．将学生按列分成若干小组坐好。
3．每组第一个同学走到老师身边，听老师耳语一句，听清楚后，迅速跑回传给本小组第二个同学，最后一个同学将听到的句子大声说出，准确说出的组为获胜组或准确率最高的租组为获胜组。
二、Bingo(听写)
1．教师在黑板上划上四方形九格，并让学生在本子上各画一张，如下图：
2．教师听写9个单词，学生在每个格内任意填写一个听到的单词或字母。
3．听写完成后，老师选3个单词念出来，如果学生所写的3个单词组成直线或斜线，那该生就成幸运的Bingo。
三、Simon says（西蒙的命令）。
1. 教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫Simon。
2. 选一组同学站成一队。
3.由Simon发出命令。如果大家听到的指令中有"Simon says"则照命令做动作，如果指令中没有"Simon says"则什么也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如："Simon says，sit down！"则坐下，"Sit down！"则不做任何动作。
四、Running Dictation(移动听写)
1．准备若干份听写材料(句子、文章等)，并分开张贴到教室四周墙上或室外。
2．将学生分成几组，每组留守一人执笔(在位子上不动)，其余人到教室四周或室外去寻找张贴的听写内容，并背下听写内容(不准抄写)，然后让组内留守者听写，最后看哪个小组首先完成任务。
以上几种游戏可以充分培养和训练小学生的听说能力、听写能力、记忆能力、配合能力和团队精神。然而不得不提的是，我们教师在教学中对于游戏教学的把握则是关键所在。英语教学中运用游戏应注意遵循以下几个原则：
1. 目的性：游戏应服务于教学内容，目的明确，不能单纯为了玩游戏而游戏。
2. 参与性：游戏的参与者应该是全部或绝大部分学生，不能只有几个人参加，多数人旁观。
3. 趣味性：游戏的设计应符合学生的年龄特点，不同阶段的学生选择不同的游戏。
4. 思想性：游戏活动中应寓有思想教育，培养学生良好的思想、习惯、团队合作精神等等。
5.过程性：教师应重视对学生活动过程的评价，强调学生在游戏过程中的态度、情感、表现的评价，不要只重视游戏的结果。
6.时间性：时间过长会使学生的学习兴趣下降，时间过短，则达不到运用语言的目的。
7. 多样性：游戏的形式不能单一，应多样化，并要不断更新。
8. 公平性：学生都很在意游戏的结果和老师对自己的评价，一个不公平的结果会让学生的学习积极性受到打击，甚至对老师产生排斥心理。
9.后续性：课堂游戏结束后一定要总结，师生共同复习知识点，以便了解学生到底掌握了多少，并确定以后需要进一步巩固的地方。除此之外，教师还要注意总结游戏操作成功的经验或失败的教训，为以后完善游戏积累宝贵的经验。
正如谚语所言，“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬是小学生的天性。我们如果在课堂教学中结合教学任务，顺应小学生的天性，适时适量地穿插游戏教学，一定能激发他们的学习兴趣以及学习的积极性、主动性。寓教于乐，何乐而不为呢！
一、Listen and Say(传话不走样)
1．准备几句与学习内容相关的句子。
2．将学生按列分成若干小组坐好。
3．每组第一个同学走到老师身边，听老师耳语一句，听清楚后，迅速跑回传给本小组第二个同学，最后一个同学将听到的句子大声说出，准确说出的组为获胜组或准确率最高的租组为获胜组。
二、Bingo(听写)
1．教师在黑板上划上四方形九格，并让学生在本子上各画一张，如下图：
2．教师听写9个单词，学生在每个格内任意填写一个听到的单词或字母。
3．听写完成后，老师选3个单词念出来，如果学生所写的3个单词组成直线或斜线，那该生就成幸运的Bingo。
三、Simon says（西蒙的命令）。
1. 教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫Simon。
2. 选一组同学站成一队。
3.由Simon发出命令。如果大家听到的指令中有"Simon says"则照命令做动作，如果指令中没有"Simon says"则什么也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如："Simon says，sit down！"则坐下，"Sit down！"则不做任何动作。
四、Running Dictation(移动听写)
1．准备若干份听写材料(句子、文章等)，并分开张贴到教室四周墙上或室外。
2．将学生分成几组，每组留守一人执笔(在位子上不动)，其余人到教室四周或室外去寻找张贴的听写内容，并背下听写内容(不准抄写)，然后让组内留守者听写，最后看哪个小组首先完成任务。
以上几种游戏可以充分培养和训练小学生的听说能力、听写能力、记忆能力、配合能力和团队精神。然而不得不提的是，我们教师在教学中对于游戏教学的把握则是关键所在。英语教学中运用游戏应注意遵循以下几个原则：
1. 目的性：游戏应服务于教学内容，目的明确，不能单纯为了玩游戏而游戏。
2. 参与性：游戏的参与者应该是全部或绝大部分学生，不能只有几个人参加，多数人旁观。
3. 趣味性：游戏的设计应符合学生的年龄特点，不同阶段的学生选择不同的游戏。
4. 思想性：游戏活动中应寓有思想教育，培养学生良好的思想、习惯、团队合作精神等等。
5.过程性：教师应重视对学生活动过程的评价，强调学生在游戏过程中的态度、情感、表现的评价，不要只重视游戏的结果。
6.时间性：时间过长会使学生的学习兴趣下降，时间过短，则达不到运用语言的目的。
7. 多样性：游戏的形式不能单一，应多样化，并要不断更新。
8. 公平性：学生都很在意游戏的结果和老师对自己的评价，一个不公平的结果会让学生的学习积极性受到打击，甚至对老师产生排斥心理。
9.后续性：课堂游戏结束后一定要总结，师生共同复习知识点，以便了解学生到底掌握了多少，并确定以后需要进一步巩固的地方。除此之外，教师还要注意总结游戏操作成功的经验或失败的教训，为以后完善游戏积累宝贵的经验。
正如谚语所言，“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬是小学生的天性。我们如果在课堂教学中结合教学任务，顺应小学生的天性，适时适量地穿插游戏教学，一定能激发他们的学习兴趣以及学习的积极性、主动性。寓教于乐，何乐而不为呢！