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预习是提高课堂教学效率,养成学生自主学习习惯的基本体现;小学高年级学生自觉性持续性发展,在独立学习方面有着明显的提升,从学生角度审视数学预习习惯正是培养的黄金期。然而,从数学的学科特点着手,培养小学高年级数学预习习惯是学生、家长、教师共同作用的结果;换言之,从学生、家长、教师不同角度审视培养小学高年级数学预习习惯的养成,是培养学生预习习惯的环境诉求和必然结果。