走向发展性的卓越教师培养项目评价——以卓越幼儿园教师培养为例

• 作 者: 程天宇 秦金亮
• 机 构: 贵阳幼儿师范高等专科学校学前教育系,浙江师范大学杭州幼儿师范学院
• 出 处: 教师教育学报
• 发表日期: 2020年6期
• 关键词: 卓越教师 幼儿园教师 发展性评价 指标体系 过程诊断 excellent teacherkindergarten teachersdevelopmental e
• 基金项目: 2017年贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目“基于专业发展阶段理论的卓越幼儿园教师职后培养保障机制研究”(2017zc128),项目负责人:程天宇,中国学前教育研究会“十三五”规划课题“贵州卓越幼儿教师协同培养理论与实践研究——以贵阳幼儿师范高等专科学校为例”(K20160187),项目负责人:程天宇,2019年贵阳市高层次创新型青年社科文艺人才资助项目“创新型中心城市建设背景下贵阳幼儿教师

卓越教师培养已成为当今教师教育改革发展的新主题。卓越幼儿园教师培养项目具有高覆盖面、发展性、内生性及群体性等特点,为我国培养一批卓越的幼儿园教师提供可能。卓越幼儿园教师之“卓越”不是“统一标准的卓越”而是“各具特色的卓越”;不是“建成的卓越”而是“建设中的卓越”;不单是“个体的卓越”,也是“群体的卓越”;不仅“外显于形”,更“内化于神”;不仅深植“中国情境”,更要勇立“国际潮头”,其卓越特性决定了需要构建有效的质量评价机制来推动并保障卓越教师培养项目的最终落实。教育项目评价作为教育评估体系中不可或缺的组成