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摘 要创客教育是一种全新的创新创业形式，也是培养创新人才的新途径。创客教育的顺利开展对高职院校的发展具有十分重要的意义。本文分析了创新创业导向下高职院校创客教育存在的问题，并进一步分析了创新创业导向下高职院校创客教育的实现途径。
【关键词】创新创业；高职院校；创客教育
创客起源于美国，当时美国技术团队以之多DIY硬件解决生活中的问题，随着时代的演变在计算机等信息科技迅速发展的情况下，逐渐实现了不在依靠大型工厂，人们可以利用先进的技术自身独特的设计，在家就可以制作成为工业作品并能够成功对外销售。在2015年来年两会上在我国首次提出。创客的发展为我国培养了一批以个人兴趣为基础，努力把各种创意转化为现实的优秀年轻人。创客教育的发展也成为高职院校教育发展的趋势，但是高校的创客教育现状不容乐观。主要存在以下几个方面的问题。
1 创新创业导向下高职院校创客教育存在的问题
1.1 高职院校对创客教育的认识不足
高职院校并不能够认识到创新创业的重要性，更无法认识到创客教育的认识，很多高职院校提到创新创业问题时，首先关注的是大学生的就业问题以社会经济问题，甚至有些高职院校中的教师或者是领导认为创新创业是学生自己的事情与高职院校没有任何关系，这不仅无法顺利开展创新创业的工作，更无法拖动创客教育的顺利实施，从长远来看不利于高职院校的发展。从目前新的形势背景来看，创客教育是目前国家大力推行的创新创业教育方式，是未来发展的必然趋势，因此高职院校有必要提升自身的思想意识。
1.2 缺乏健全的机制体制
创新创业教育改革过程中，由于高职院校相较于本科院校发展较晚，并且在2012年教育部就已经做了相关的规定比如说创新创业训练、目标、经费以及组织实施要求等，而且随着本科院校创新创业教育的改革创新，已经具有一定的基础，但是对于高职院校来由于办学层次等内容的影响，创新创业工作仍旧停留在表面工作上，机制以及体制都无法得到保证，而创客教育的相关体制与机制不可能健全。
1.3 创客空间建设的硬件设施资源缺乏
高职院校不仅仅是要培养学生的创意创新精神，而是要将这种创意转化为现实，这就需要高职院校为创客培养提供创客空间。创客空间包括了固定活动场所以及交流场所，不仅如此高职院校还要为创客教育提供基础的设备资源；比如说：电子开发设备以及素需要的配套学习套件、机械加工设备、计算机设备以及3D打印设备与激光打印设备等这些都属于是创客教育发展所必需的，但是从目前高职院校的现状来看并不具备这样条件。
2 创新创业导向下高职院校创客教育的实现途径
高职院校积极进行创新是高职院校取得长远发展的根本动力，而创新的根本目的就是为了培养创新型的人才，这也是高职院校的教育使命，因此高职院校要积极开展创客教育来完成培养创新人才的重任。主要可以从以下几个方面做起：
2.1 培养学生的创新精神
对于高职院校的學生来说，高考的失利可能会对他们造成一定的打击，使他们在心理上产生一些失落或者是自卑感，对这些学生来说，他们可能从心理上认为创新创业对他们来说是不可能完成的任务，这就需要高职院校根据学生特点对学生加强指导，帮助学生正确的认识与了解自我，从而改变学生害怕失败的心理，促使学生树立自信心，其次要改变学生的创新创业心理，很多学生认为创新创业属于是天才任务的活动，跟自己没有任何联系，这需要教师为帮助学生改变这种观念，促使学生勇于尝试，即便是遇到困难也要坚持不懈。同时教师要培养学生的创新精神，引导学生从不同的角度去观察问题，及时把握的商机，并根据自身的灵感进行创意，从而为充分发挥出自身的才能做好充足准备。
2.2 加大创客空间投入力度
高职院校要充实创新创业教育，尤其是创客教育，创客教育是创新创业教育的形式的一种，也是培养创新人才的重要途径。因此高职院校要对创客教育引起足够的重视，加大对创客教育的投入力度，比如说：可以开设创业课程，激发学生的思维，同时要加强实训基地的投资建设力度，可以把高职院校现有的实训室等场地开辟为创客空间，为学生提供必要的物质条件。另外还可加大与企业之间的合作从而为学生提供实地研发场所等，从而使学生的创新创业的积极性能够得到增强。
2.3 完善相关体制机制
为了保证高职院校创客教育的顺利实施，还需要高职院校提供专门的指导教师，这就需要高职院系完善教师考核评估机制以及奖励机制，以增强专业教师的就的积极性。其次要对创客空间场地等进行管理与维护这就需要学校相应的管理制度，比如说：场地的安全使用机制，管理制度等，明确实训室开放的瞬间以及出现安全事故等主要负责人等，从而更好的推动高职院校创客教育的开展。
3 总结
创客教育作为一种新的创新创业形式，为高职学生的发展提供了广阔的空间，高职院校应该认识到这种创新创业形式的重要性，改变对创客教育的认识，加大对创客教育的投入，完善相关的机制体制，为学生创新精神的培养以及观念转变提供良好的环境，促使学生的创新精神以及创新能力得到提升，尽快实现高职院校的培养目标。
参考文献
[1]雷玉梅.高职大学生创新创业教育浅析[J].学周刊，2016（05）.
[2]薛青彦.创客空间在职业学校的探索与尝试[J].考试周刊，2015（69）.
作者单位
广州科技贸易职业学院 广东省广州市 511442
【关键词】创新创业；高职院校；创客教育
创客起源于美国，当时美国技术团队以之多DIY硬件解决生活中的问题，随着时代的演变在计算机等信息科技迅速发展的情况下，逐渐实现了不在依靠大型工厂，人们可以利用先进的技术自身独特的设计，在家就可以制作成为工业作品并能够成功对外销售。在2015年来年两会上在我国首次提出。创客的发展为我国培养了一批以个人兴趣为基础，努力把各种创意转化为现实的优秀年轻人。创客教育的发展也成为高职院校教育发展的趋势，但是高校的创客教育现状不容乐观。主要存在以下几个方面的问题。
1 创新创业导向下高职院校创客教育存在的问题
1.1 高职院校对创客教育的认识不足
高职院校并不能够认识到创新创业的重要性，更无法认识到创客教育的认识，很多高职院校提到创新创业问题时，首先关注的是大学生的就业问题以社会经济问题，甚至有些高职院校中的教师或者是领导认为创新创业是学生自己的事情与高职院校没有任何关系，这不仅无法顺利开展创新创业的工作，更无法拖动创客教育的顺利实施，从长远来看不利于高职院校的发展。从目前新的形势背景来看，创客教育是目前国家大力推行的创新创业教育方式，是未来发展的必然趋势，因此高职院校有必要提升自身的思想意识。
1.2 缺乏健全的机制体制
创新创业教育改革过程中，由于高职院校相较于本科院校发展较晚，并且在2012年教育部就已经做了相关的规定比如说创新创业训练、目标、经费以及组织实施要求等，而且随着本科院校创新创业教育的改革创新，已经具有一定的基础，但是对于高职院校来由于办学层次等内容的影响，创新创业工作仍旧停留在表面工作上，机制以及体制都无法得到保证，而创客教育的相关体制与机制不可能健全。
1.3 创客空间建设的硬件设施资源缺乏
高职院校不仅仅是要培养学生的创意创新精神，而是要将这种创意转化为现实，这就需要高职院校为创客培养提供创客空间。创客空间包括了固定活动场所以及交流场所，不仅如此高职院校还要为创客教育提供基础的设备资源；比如说：电子开发设备以及素需要的配套学习套件、机械加工设备、计算机设备以及3D打印设备与激光打印设备等这些都属于是创客教育发展所必需的，但是从目前高职院校的现状来看并不具备这样条件。
2 创新创业导向下高职院校创客教育的实现途径
高职院校积极进行创新是高职院校取得长远发展的根本动力，而创新的根本目的就是为了培养创新型的人才，这也是高职院校的教育使命，因此高职院校要积极开展创客教育来完成培养创新人才的重任。主要可以从以下几个方面做起：
2.1 培养学生的创新精神
对于高职院校的學生来说，高考的失利可能会对他们造成一定的打击，使他们在心理上产生一些失落或者是自卑感，对这些学生来说，他们可能从心理上认为创新创业对他们来说是不可能完成的任务，这就需要高职院校根据学生特点对学生加强指导，帮助学生正确的认识与了解自我，从而改变学生害怕失败的心理，促使学生树立自信心，其次要改变学生的创新创业心理，很多学生认为创新创业属于是天才任务的活动，跟自己没有任何联系，这需要教师为帮助学生改变这种观念，促使学生勇于尝试，即便是遇到困难也要坚持不懈。同时教师要培养学生的创新精神，引导学生从不同的角度去观察问题，及时把握的商机，并根据自身的灵感进行创意，从而为充分发挥出自身的才能做好充足准备。
2.2 加大创客空间投入力度
高职院校要充实创新创业教育，尤其是创客教育，创客教育是创新创业教育的形式的一种，也是培养创新人才的重要途径。因此高职院校要对创客教育引起足够的重视，加大对创客教育的投入力度，比如说：可以开设创业课程，激发学生的思维，同时要加强实训基地的投资建设力度，可以把高职院校现有的实训室等场地开辟为创客空间，为学生提供必要的物质条件。另外还可加大与企业之间的合作从而为学生提供实地研发场所等，从而使学生的创新创业的积极性能够得到增强。
2.3 完善相关体制机制
为了保证高职院校创客教育的顺利实施，还需要高职院校提供专门的指导教师，这就需要高职院系完善教师考核评估机制以及奖励机制，以增强专业教师的就的积极性。其次要对创客空间场地等进行管理与维护这就需要学校相应的管理制度，比如说：场地的安全使用机制，管理制度等，明确实训室开放的瞬间以及出现安全事故等主要负责人等，从而更好的推动高职院校创客教育的开展。
3 总结
创客教育作为一种新的创新创业形式，为高职学生的发展提供了广阔的空间，高职院校应该认识到这种创新创业形式的重要性，改变对创客教育的认识，加大对创客教育的投入，完善相关的机制体制，为学生创新精神的培养以及观念转变提供良好的环境，促使学生的创新精神以及创新能力得到提升，尽快实现高职院校的培养目标。
参考文献
[1]雷玉梅.高职大学生创新创业教育浅析[J].学周刊，2016（05）.
[2]薛青彦.创客空间在职业学校的探索与尝试[J].考试周刊，2015（69）.
作者单位
广州科技贸易职业学院 广东省广州市 511442